怎样把数学课上出味道来

1、用“心”去追求课堂教学的“味道” 一、什么叫有一、什么叫有“味道味道”的课？的课？1、学生参与了，投入了，交流中师生有一种学生参与了，投入了，交流中师生有一种兴奋、愉悦的感受。兴奋、愉悦的感受。(课堂氛围课堂氛围)2、课堂有思维碰撞，学生进行了认真的、有课堂有思维碰撞，学生进行了认真的、有一定深度的思考一定深度的思考。 (数学思考数学思考)3、学生有学生有“发现了发现了”和和“学会了学会了”的成功感的成功感受。受。(教学效果教学效果)二、怎样把数学课上出味道来二、怎样把数学课上出味道来1、对教材进行再创造，努力改变对教材进行再创造，努力改变知识呈现的方式。尽量给学生知识呈现的方式。尽量给学生提

2、供一个类似科学探究的学习提供一个类似科学探究的学习途径。途径。二、怎样把数学课上出味道来二、怎样把数学课上出味道来 2、让数学背景包含在学生熟悉的事让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体、有趣的情境之中。物和具体、有趣的情境之中。 “将学生的个人知识、直接经验将学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资和现实世界作为数学教学的重要资源加以开发。源加以开发。”二、怎样把数学课上出味道来二、怎样把数学课上出味道来3、展开一个个、展开一个个“故事故事” ，给学生提，给学生提供空间和机会。供空间和机会。 在尊重与鼓励中让不同观点、意在尊重与鼓励中让不同观点、意见充分发表。见充分发表。 在观察

3、与追问中让数学教学变得在观察与追问中让数学教学变得更加深刻。更加深刻。课例课例:“我会用计算器吗？我会用计算器吗？”问题问题1 看谁算得又快又准看谁算得又快又准 57734+7698 567 2345-3921 20655（2745） “M+” “MR”问题2 猜数字 从从19这这9个数字中选一个喜欢的数个数字中选一个喜欢的数字（别说出来），然后输入字（别说出来），然后输入9次，次，(如：如：222222222)再把它除再把它除“12345679”. 只要把结果告诉我，我就能知道你最喜欢只要把结果告诉我，我就能知道你最喜欢的数是几的数是几.题目来源题目来源o 12345679x2x9=2222

4、22222o 12345679x3x9=333333333o 12345679x4x9=444444444o 12345679x5x9=555555555教学片段教学片段:“剪出一平方分米剪出一平方分米”o找一找，生活中你见过哪些物体的面近似找一找，生活中你见过哪些物体的面近似1平方分米平方分米o闭上眼睛想一想，一平方分米有多大闭上眼睛想一想，一平方分米有多大o再伸出手来比划一下，再伸出手来比划一下，1平方分米是多大平方分米是多大o然后剪出一个面积是然后剪出一个面积是1平方分米的正方形平方分米的正方形o与与1平方分米的正方形放在一起比一比平方分米的正方形放在一起比一比o再剪一次再剪一次教师不是直接教师不是直接“给予给予”，而是唤醒。，而是唤醒。学生不是被动接受，而是感悟、生成。学生不是被动接受，而是感悟、生成。课例课例: “a能表示什么？能表示什么？”o一堂真实的，富有研究价值的课一堂真实的，富有研究价值的课o一个一个“动手操作动手操作-反思反思-交流交流”的情的情景景o一位尊重、鼓励学生的教师，她创建一位尊重、鼓励学生的教师，她创建了宽松又活跃的课堂了