《青蛙看海》教学实录

1、?青蛙看海?教学实录来自网络·来自网络?青蛙看海?教学实录一导入师：放音乐听到什么？揭题青蛙 , 你们知道青蛙住在哪里吗？生：略述：它们生活在哪里 ,就看到哪里的景色 ,它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙 ,它非常想看大海。看海。你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。二、理清文章脉络。一读师：你们现在最想干什么？生：读故事师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。师： 如果把湖、山、大海在黑板上画出来 ,你们看它们各画在哪儿呢？一生上黑板指方位。师画湖、山、海。贴青蛙师： 这个故事中 ,除了有青蛙 ,还有？贴图

2、它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？生：不一样二读师： 它们各有什么看法呢？再读读课文 ,不仅要了解看法 ,还要把课文读正确、流利。检查读书情况： 指读 随机师：它们各有什么看法？生：看不到 看不到 一定能看到三、学习课文第1段师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿 ,老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。检查指导朗读。指读 1-4节。第一自然段师：登山容易吗？谁容易？苍鹰第二自然段师：山高吗？ 怎么上得去呢？就是上不去。第三自然段师：山高吗？ 哪儿看出？- “是。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到？就是指第四自然段师：青蛙为什么失望？

3、生： 鹰飞走了 ,自己没有翅膀 山太高了。 很想看大海的愿望不能实现了。师：读这句 ,读后小结读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。师生合作读书 ,师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。四、学习课文第2段师：松鼠的看法完全不同。它认为青蛙-一定能看到大海。青蛙确实看到了大海 ,当然 ,这是在松鼠的帮助下。贴松鼠 松鼠就是让它“跳“台阶。师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？自读。读完了？读出感情啦？读出什么感情了？这局部中感情很丰富 ,有变化。你们都读出来了吗？再读读吧！再读 自读、同座位分角色读 指名分角色读：松鼠、青蛙。其它表达局部。重

4、点指导第11段的学习。师：登山容易吗？-不容易。出？第11段。谁能读出不容易。自读指路：师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。这两个句子中都有“不知不觉？比较一下。不知不觉它们已经跳完了台阶星期天 ,我想去书店买书 ,可不知不觉到了学校。 行动与目的不符。无意中进行的 ,注意力不集中。 有目标的。但出于太投入 ,注意力太集中 ,完全沉浸在跳台阶中 ,没有注意山有多高 ,已经忘我了。师： 小小的青蛙竟然能跳到山顶。你看到了它们的成绩 ,想起什么？师： 青蛙原来会跳吗？会这是它自身的条件。板书：自身条件师： 山上原来有台阶吗？有原有板书：自然条件师： 青蛙会跳 ,山上有台阶。这两个条件原先就存在 ,那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。师：还不知道用跳台阶的方法。它不会利用自身条件和自然条件师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？生：教了这登山的方法 帮助它找可利用条件 陪伴它实践 鼓励它给？师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下 ,充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前 ,才登上了山顶。人也是这样 ,会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。才是有毅力的人 ,这样的人才可以在逆境中求生存 ,可以化险为夷。可以变被动为主动 ,可以创造出奇迹。看 ,奇迹发生了。五、最后一段。师：读 “啊！感慨什么？生：述：感慨众多 ,有