军校士兵生英语语境实践教学模式研究-教育文档

1、军校士兵生英语语境实践教学模式研究一、士兵生英语教学的现状（一） 士兵生英语基础普遍薄弱军校士兵生在入学时英语成绩普遍较低。多数学生因早年当兵，脱离英语学习时间很长，其中的少数民族学生尤为突出，很 多人甚至是从未接触过英语。而近几年随着部队外事活动的增 多，交际中越来越多的需要使用到英语。这对军校的英语教学提 出了新的要求和新的挑战。 特别对于士兵生，他们在校学习时间 短，任务重。如何有效而快速的提高他们的英语能力成了当务之 急。（二） 教学方法的局限性以前在教学过程中，教师总是害怕学生听不懂、不理解，担 心他们会出错；教师不厌其烦地给学生讲解各个知识点；教师常常会感觉课堂时间紧张，不够用但结

2、果是，教师讲得越多，学生 就越烦，考试时仍然会出错。还有一些教师为了在有限的时间内 完成规定的教学任务，使学生考出好成绩，在平时的教学中不知 不觉的就采取了“灌输式教学”， 教师孤立地教，学生机械的记， 教学对学生的接受能力缺乏一定的考虑，较大程度上弱化了学生对英语学习兴趣的培养，导致了学生对英语的学习局限于哑巴式 英语，使学生在英语学习中陷入课堂上时学得好好的，而一下课就全忘完的窘境。针对这些情况的分析， 我们进行了大量的探索研究， 发现英 语语境教学是能够弥补传统教学模式“费时多， 收效低”这一不 足的可行的合理方法。而英语语境教学也是课程改革的必然结 果，所以大力开展英语语境教学已经成为

3、一份迫切的任务。二、英语语境教学的实现语境，即语言使用的环境。 语境一直被视为语言学习的重要 元素，英语语境同样是英语学习的重要影响因子。 语境教学能够 激发学生的学习潜能，增强参与热情，提高积极性，开展的好将 对学生的学习起到事半功倍的作用。在对士兵生的英语教学中， 教师要善于为学生创设合理的语境， 只有在一定的语境中， 学生 才能够更真实地感知知识，更深刻地理解知识 . 更长久而牢固地 记忆知识。1. 重视课堂语境，丰富教学内容 课堂教学是英语学习的最重要基地， 在英语教学中， 创设语 境可通过如情境扮演法，使学生进人情境，活用英语。举个例子：课前五分钟，可鼓励学生自我创设语境，如上课 时

4、选定了两个比较优秀的学生进行表演课本中呈现的情境， 再让 其他学生积极上台表演。 这样先让课堂气氛活跃起来。 最后可选 择学困生进行表演，让各类学生都有所收获。这种学习活动，内 化了所学语言知识， 发展了言语技能。 通过与别人的合作与交流， 产生思维的撞击，从中广泛搜集与这一语境相关的语言点，从而 不断地开拓自己的思维。在学生尝试创设的过程中，需注意以下几点： 一是教师应持肯定的态度进行鼓励和表扬， 让学生乐于积极 主动地自我创设语境。 二是在教学过程中， 教师可根据学生的实 际情况，选择难易适度的课堂用语，尽量全英语授课。实行全英 教学好的老师会对学生产生一种领袖效应， 学生不由自主地会有

5、模仿老师的欲望， 教师也应该鼓励学生全英交流， 当然这对士兵 生来讲是有一定困难的。 ?就要求教师要更多的耐心和反复的练 习强调。教师根据不同的教学内容，使用图片、实物、故事、音 乐、表演和肢体语言帮助学生理解。 教学过程中鼓励学生用己学 的英语来解释或表达。2.课外体验创设语境，开展多项活动 在英语语境实践教学中，要培养学生的创新意识和实践能 力， 仅仅依靠课堂教学是远远不够的。 课堂教学的有限空间和时 间在一定程度上制约着英语语境教学的深入发展。而第二课堂是 英语学习的延伸，也是英语语境的更贴切尝试。两相结合有利于 教学内容的互相渗透。传统的方式是推行多项英语教学活动， 如开办英语广播，

6、开 展英语角，进行阅读竟赛，举办英语手抄报，英语沙龙等多项活 动。而这些对于士兵生而言，由于底子薄，学习时间有限，这些 活动的开展有点不切实际。 所以我的教学中第二课堂的延伸主更 多的注重贴近生活，符合实际。因为语言源于生活，若以学生日 常生活中的兴趣为出发点，更易激起他们的求知欲。例如，在学习“ Friends ”这个单元时，教师可以组织学生进行角色扮演.学生依据自己在日常生活中对战友， 同学的认知， 将他们的特征 表演出来，同时教师可以结合实际情况，引导学生用英语讨论、 提问，从而更好地将 thin ，slim ，heavy ，tall ，short ，Brush cut ， curly ，friendly ，quiet 等一系列描写人的单词知识 内化到自己的知识结构中，且记忆牢固。而长久这种贴近生活的 语境创设，使学生容易接受，可以很快地掌握知识从而提高学生 的主动性和创造性激发学习兴趣增强参与热隋初步形成英语语 境教学由室内向室外发展，课内向课外延伸，单学科向多学科渗 透的发展格局实现课内外的有效衔接， 延伸语言教学的时间和空 间，更好地实现语境教学。三、结语第一课堂活用英语语境； 课外体验创设语境、 第二课堂延伸 英语语境。 在教学实践过程