作文教学及考试作文技巧 初中作文精品比赛课件

1、创设表达空间 丰富写作内容 谈谈初中作文教学谈谈初中作文教学一、作文教学的现状一、作文教学的现状少 慢 差 费 作文教学的终极目标是为了促进学生作文教学的终极目标是为了促进学生的全面发展，使学生的人格得以完善，智的全面发展，使学生的人格得以完善，智慧得到显现和才能充分发展，进而适应社慧得到显现和才能充分发展，进而适应社会生活需要。会生活需要。 作文的过程实际就是做人的过程。作文的过程实际就是做人的过程。二、作文教学的突围二、作文教学的突围 随笔型系列作文教学模式随笔型系列作文教学模式 随笔型小作文的自由写作和专题式大作文随笔型小作文的自由写作和专题式大作文的训练结合起来，随笔型小作文（其实相当

2、于的训练结合起来，随笔型小作文（其实相当于日记形式，篇幅短小，日记形式，篇幅短小，300300字甚至是字甚至是200200字左右）字左右）的写作几乎每天都进行（每周至少的写作几乎每天都进行（每周至少4 4篇），着重篇），着重在素材的积累和语言的锤炼；专题式大作文训在素材的积累和语言的锤炼；专题式大作文训练按照教材上的写作安排，两周一次正常进行，练按照教材上的写作安排，两周一次正常进行，着重在形式的规范和主旨的提炼。两种训练各着重在形式的规范和主旨的提炼。两种训练各有侧重，又相辅相成。这样，适度增加学生的有侧重，又相辅相成。这样，适度增加学生的写作总量，在写作中培养观察思考能力，从生写作总量，在

3、写作中培养观察思考能力，从生活中撷取素材，从写作中感悟生活，文思和情活中撷取素材，从写作中感悟生活，文思和情思一起涌流，思想和理想同步成长。思一起涌流，思想和理想同步成长。具体做法可以概括为五句话：具体做法可以概括为五句话： 一是拟定写作专题，限定写作数量；一是拟定写作专题，限定写作数量； 二是放宽写作要求，题材灵活多样；二是放宽写作要求，题材灵活多样； 三是搜集鉴赏时文，激发写作兴趣；三是搜集鉴赏时文，激发写作兴趣； 四是及时评价引导，保持写作热情；四是及时评价引导，保持写作热情； 五是鼓励个性创作，尊重个性表达。五是鼓励个性创作，尊重个性表达。一、拟定写作专题，限定写作数量一、拟定写作专题

4、，限定写作数量1.1.写作专题取材于学生生活。写作专题取材于学生生活。根据不同的年级和不同的教学要求，为学生提根据不同的年级和不同的教学要求，为学生提供生活随笔的写作范围，拟定写作专题如下：供生活随笔的写作范围，拟定写作专题如下：“我身边的人物我身边的人物”系列系列，比如：我的同学之，比如：我的同学之一一，我的同学之二，我的同学之二，可以写上几十，可以写上几十篇；我的老师之一篇；我的老师之一，可以写上十几篇；我，可以写上十几篇；我的亲友之一的亲友之一，可以写上数篇；我的朋友之，可以写上数篇；我的朋友之一一，可以写上数篇。，可以写上数篇。“我身边的故事我身边的故事”系列系列，比如：发生在教室，比

5、如：发生在教室里的故事、发生在宿舍里的故事、发生在校园里里的故事、发生在宿舍里的故事、发生在校园里的故事、发生在家庭里的故事、发生在家属区的的故事、发生在家庭里的故事、发生在家属区的故事等等。故事等等。 “我的心里话我的心里话”系列系列，比如：今天我真，比如：今天我真开心、今天我真幸福、今天我好失望等等。开心、今天我真幸福、今天我好失望等等。 “我的业余生活我的业余生活”系列系列，比如：，比如： 我我去了水濂山、我在图书馆看书、我参加了篮球比去了水濂山、我在图书馆看书、我参加了篮球比赛等等。赛等等。 “人物素描人物素描”系列系列，比如：，比如：“我的班主我的班主任任”就可以写：就可以写：班主任

6、的口头禅班主任的口头禅、爱读书爱读书的班主任的班主任、富有童心的班主任富有童心的班主任、班主任班主任爱拖地爱拖地、班主任的博客班主任的博客。 “ “我的爸我的爸爸爸”就有就有忙碌的爸爸忙碌的爸爸、幽默的爸爸幽默的爸爸、有责任心的爸爸有责任心的爸爸、爱健身的爸爸爱健身的爸爸等等。等等。 “上学路上上学路上”系列系列，比如：城巴车上、校，比如：城巴车上、校园门口、雨中即景、车水马龙的街道园门口、雨中即景、车水马龙的街道等等。等等。 除此之外，除此之外， 还开辟有校园采风、生还开辟有校园采风、生活素描、自然风景线、班级新闻、奇思妙想活素描、自然风景线、班级新闻、奇思妙想、科幻世界、街头见闻、科幻世界

7、、街头见闻、 往事回首、多彩往事回首、多彩课堂、热点思考、说长道短、悄悄话等众多课堂、热点思考、说长道短、悄悄话等众多的专题。的专题。 学生也可以自拟专题。学生也可以自拟专题。 就这样每周换一个专题，学生在写同就这样每周换一个专题，学生在写同类作文的过程中，发现规律，获得技巧，逐类作文的过程中，发现规律，获得技巧，逐项突破，分步提高。既解决了无话可写的难项突破，分步提高。既解决了无话可写的难题，又打下了终生受益的写作基础。题，又打下了终生受益的写作基础。2.2.限定每周的写作数量。限定每周的写作数量。 一般以一般以3535篇为宜。不能少于篇为宜。不能少于3 3篇，多篇，多则不限。每篇随笔的字数

8、不得少于则不限。每篇随笔的字数不得少于200200字或者字或者300300字（初一时不少于字（初一时不少于200200字，初二不少于字，初二不少于300300字，初字，初三不少于三不少于350350字）。考虑到学生学习实际，为了字）。考虑到学生学习实际，为了配合这项实验，在布置语文作业时相应减少内容配合这项实验，在布置语文作业时相应减少内容。3.3.统一随笔用本。统一随笔用本。 由于写作量较大，一般的作文本用起来不方由于写作量较大，一般的作文本用起来不方便，也不便保存，就要求用便，也不便保存，就要求用3232开的软面抄，纸张开的软面抄，纸张有厚度，便于正反两面书写，收交批改方便，学有厚度，便于

9、正反两面书写，收交批改方便，学生保存容易。要求学生给自己的随笔本起个富有生保存容易。要求学生给自己的随笔本起个富有诗意的名字，在扉页上写上前言或自序，第诗意的名字，在扉页上写上前言或自序，第2 2页页和第和第3 3页编写目录。每写一篇文章，还可以适当页编写目录。每写一篇文章，还可以适当配以插图。每篇文章要标注写作所用时间和写作配以插图。每篇文章要标注写作所用时间和写作日期。日期。 为了督促学生们能够坚持下来，刚开为了督促学生们能够坚持下来，刚开始时要及时地检查评比（一般持续两个月始时要及时地检查评比（一般持续两个月左右，如遇到学生写作能力较差、热情不左右，如遇到学生写作能力较差、热情不太高等特

10、殊情况则要一个学期），后来形太高等特殊情况则要一个学期），后来形成习惯后可以按照学号每次抽查三分之一，成习惯后可以按照学号每次抽查三分之一，但是要保证每个学生每周都能抽查到一次但是要保证每个学生每周都能抽查到一次甚至两次，习惯不好的同学还可以个别检甚至两次，习惯不好的同学还可以个别检查、当面批改。查、当面批改。二、放宽写作要求，题材灵活多样二、放宽写作要求，题材灵活多样1.专题以内的放：专题以内的放： 拟定写作专题的目的是为了防止学生无话可说，给学生写作的启示与引导。在这个范围内，每个学生还可以根据自己的具体情况，自拟系列作文题目，也可以几个人合写一个专题，也可以写专题接龙（比如几个同学一起完

11、成的我班的“高佬”）。 2. 2.专题以外的放：专题以外的放： 为了给学生提供更为自由的写作空间，为了给学生提供更为自由的写作空间，在统一专题的写作过程中，如果哪个学生在统一专题的写作过程中，如果哪个学生有了感兴趣的话题和素材，就可以停下系有了感兴趣的话题和素材，就可以停下系列写作，不失时机把它写下来，然后再继列写作，不失时机把它写下来，然后再继续专题系列写作。就这样坚持有话则长，续专题系列写作。就这样坚持有话则长，无话则短，写心里话，抒真感情，没有硬无话则短，写心里话，抒真感情，没有硬性的限制和刻板的要求，学生们兴之所来，性的限制和刻板的要求，学生们兴之所来，尽情挥洒，用一篇篇随笔装扮自己作

12、文的尽情挥洒，用一篇篇随笔装扮自己作文的绿洲，丰富心灵的体验。绿洲，丰富心灵的体验。三、搜集鉴赏时文，激发写作兴趣三、搜集鉴赏时文，激发写作兴趣1.1.引导读书。引导读书。语文课程标准语文课程标准规定，初中生每学年读规定，初中生每学年读两到三部名著，课外阅读总量不少于两到三部名著，课外阅读总量不少于260260万字。现在的出万字。现在的出版物多且杂，对于涉世不深阅读量有限的中学生，选书犹版物多且杂，对于涉世不深阅读量有限的中学生，选书犹如沙里淘金，只是泛泛地倡导读书是远远不够的，老师要如沙里淘金，只是泛泛地倡导读书是远远不够的，老师要随时给学生提供鲜活的阅读知识，推荐适合他们的精神食随时给学生

13、提供鲜活的阅读知识，推荐适合他们的精神食粮。我要求学生每学期读两到三本好书，可以不必读大部粮。我要求学生每学期读两到三本好书，可以不必读大部头的名著，但是课本上推荐的名著一定要读，还推荐头的名著，但是课本上推荐的名著一定要读，还推荐读读者者意林意林青年文摘青年文摘等等，写出读书札记，定期交等等，写出读书札记，定期交流评比。另外，还要求每人至少订一份语文方面的报纸或流评比。另外，还要求每人至少订一份语文方面的报纸或杂志，每周读一本好杂志或三到五篇报刊上的好文章，相杂志，每周读一本好杂志或三到五篇报刊上的好文章，相互推荐。我在班里开展好文共欣赏活动，固定为每周的某互推荐。我在班里开展好文共欣赏活动

14、，固定为每周的某一节课，由老师或学生推荐一篇好文章，师生共同点评、一节课，由老师或学生推荐一篇好文章，师生共同点评、品味、赏析。日积月累，学生不但开阔了视野，同时也为品味、赏析。日积月累，学生不但开阔了视野，同时也为作文写作建立起了丰实的作文写作建立起了丰实的“材料仓库材料仓库”。2.2.引导观察。引导观察。3.引导自拟题目。引导自拟题目。90%以上的学生都喜欢写自命题作文，现在考试中要求自命题的作文也不在少数，训练学生的命题能力不容忽视。我首先以语文课文题目为例，再从一些报刊上找例子加以分析，让学生真切体会到“题好一半文”的妙处。然后开展自拟题比赛：给一个素材，让每人拟一个标题，看谁的题目新

15、颖又好写。最后把拟出的标题贴在教室的墙壁上，让同学们打分，并随意选写其中的题目。4.4.引导写作。引导写作。 学生在写作的过程中，会有一些选材、学生在写作的过程中，会有一些选材、谋篇、立意、表达等方面的不足，及时借谋篇、立意、表达等方面的不足，及时借用同一专题的优秀作文和报刊上的美文加用同一专题的优秀作文和报刊上的美文加以引导。同时，注意让学生互相交流经验，以引导。同时，注意让学生互相交流经验，借助读书活动，立竿见影地学习命题技巧。借助读书活动，立竿见影地学习命题技巧。四、及时评价引导，保持写作热情四、及时评价引导，保持写作热情1.1.及时进行评改。及时进行评改。书面评改。书面评改。学生每周学

16、生每周3535篇的随笔作文，比传统作篇的随笔作文，比传统作文量的四倍还多，想要篇篇评改，单靠老师，精力和时间文量的四倍还多，想要篇篇评改，单靠老师，精力和时间远远不够。不评改，学生就不能得到及时指导，老师也不远远不够。不评改，学生就不能得到及时指导，老师也不能了解写作情况。我的方法是：起初全批全改，在学生们能了解写作情况。我的方法是：起初全批全改，在学生们形成习惯之后，每班只收三分之一的学生随笔，每周收交形成习惯之后，每班只收三分之一的学生随笔，每周收交三次，保证每个学生每周评改一次，批上分数，写出指导三次，保证每个学生每周评改一次，批上分数，写出指导性的评语。评语无论长短，哪怕只有一句话，也

17、要让学生性的评语。评语无论长短，哪怕只有一句话，也要让学生在这句话里感受到老师的关切和期望。只有这样，学生才在这句话里感受到老师的关切和期望。只有这样，学生才敢于在下次作文中写出真情实感来。对于作文中突出的优敢于在下次作文中写出真情实感来。对于作文中突出的优点和普遍存在的问题，记录下来，集中讲评。点和普遍存在的问题，记录下来，集中讲评。口头点评。口头点评。 为了强化写作意识，我在班里开展了为了强化写作意识，我在班里开展了“每课每课读一文读一文”活动。就是利用课前三五分钟，请学生活动。就是利用课前三五分钟，请学生读一篇自己最得意的随笔。方法是：每学期初，读一篇自己最得意的随笔。方法是：每学期初，

18、语文科代表按人数制作标签顺序，由同学们自己语文科代表按人数制作标签顺序，由同学们自己抽出读文顺序，一节课轮读一人，读完一轮重新抽出读文顺序，一节课轮读一人，读完一轮重新开始。每次读完，由老师作简要点评。一段时间开始。每次读完，由老师作简要点评。一段时间以后，再由学生点评，老师作适当补充，同时对以后，再由学生点评，老师作适当补充，同时对学生的点评进行再学生的点评进行再“点评点评”。点评的过程就是写。点评的过程就是写作意识、写作思想、写作技巧的指导和潜移默化作意识、写作思想、写作技巧的指导和潜移默化的渗透过程，读的人和听的人都会受到有益的启的渗透过程，读的人和听的人都会受到有益的启发。发。2.2.

19、用欣赏的眼光去看待学生的作品，给学生以写作的信用欣赏的眼光去看待学生的作品，给学生以写作的信心和恒心。心和恒心。具体做法如下：具体做法如下：在批阅中欣赏在批阅中欣赏。 对学生的文章，哪怕是质量不甚理想对学生的文章，哪怕是质量不甚理想的，也用赏识的眼光去阅读，从中找出闪光点，敢于给高的，也用赏识的眼光去阅读，从中找出闪光点，敢于给高分。批阅中，不吝笔墨，将所有可圈可点的地方分。批阅中，不吝笔墨，将所有可圈可点的地方哪怕哪怕是一个词、一句用得好的名言、格言都不遗漏。对于有个是一个词、一句用得好的名言、格言都不遗漏。对于有个性的文章，更是倍加赏识。性的文章，更是倍加赏识。“老师的赏识和肯定，不但激老

20、师的赏识和肯定，不但激励他们更加勤奋地用独自珍藏的写作素材构建自己的文字励他们更加勤奋地用独自珍藏的写作素材构建自己的文字大厦，同时对他们一生一世的创作才能和创造力都会起到大厦，同时对他们一生一世的创作才能和创造力都会起到积极而长远的激励作用积极而长远的激励作用”。在点评中欣赏在点评中欣赏。每天课前的口头点评，我都用真诚的赞。每天课前的口头点评，我都用真诚的赞美给予学生肯定鼓励，给学生以信心。美给予学生肯定鼓励，给学生以信心。当面欣赏当面欣赏。有的学生有创作才能，写作进步很快；有的。有的学生有创作才能，写作进步很快；有的学生有畏难情绪，遇到这种情况，就抓住时机和学生当面学生有畏难情绪，遇到这种

21、情况，就抓住时机和学生当面交流，面对面给予鼓励。实践证明，面对面的欣赏，会让交流，面对面给予鼓励。实践证明，面对面的欣赏，会让一个学生备受鼓舞，比点评和书面批语更有促进作用。一个学生备受鼓舞，比点评和书面批语更有促进作用。五、鼓励个性创作，尊重个性表达五、鼓励个性创作，尊重个性表达作文备考建议作文备考建议1.1.强化三种意识：完篇意识、审题意识、规范强化三种意识：完篇意识、审题意识、规范意识。意识。(1)(1)完篇意识：这是符合考场作文的基本要求。完篇意识：这是符合考场作文的基本要求。 鼓励学生写有实在内容的文章，能够把事情讲述鼓励学生写有实在内容的文章，能够把事情讲述清楚。字数不要太少，尽量

22、写够清楚。字数不要太少，尽量写够700700字。字。(2)(2)审题意识：审题意识： 为了防止为了防止“套作套作”，中考作文题基本上有审题陷，中考作文题基本上有审题陷阱或障碍。因此，审题至关重要。我们要强化学生审阱或障碍。因此，审题至关重要。我们要强化学生审题意识，平时作文教学中要注意引导学生精确审题，题意识，平时作文教学中要注意引导学生精确审题，写出符合题意的文章。要写出一类文，则必须是切合写出符合题意的文章。要写出一类文，则必须是切合题意的文章。题意的文章。(3)(3)规范意识：规范意识： 考场作文不是创作，我们要客观看待和尊重阅卷考场作文不是创作，我们要客观看待和尊重阅卷实际情况。因此，

23、写出规范的考场作文也至关重要。实际情况。因此，写出规范的考场作文也至关重要。 例如，例如，恰当地亮出中心恰当地亮出中心而不写中心过于隐晦的文而不写中心过于隐晦的文章。章。 例如，例如，结构要相对清晰结构要相对清晰合理，而不是过于零散。合理，而不是过于零散。 另外，另外，卷面整洁，不写错别字，不乱用标点符卷面整洁，不写错别字，不乱用标点符号号等也是考场作文拿高分的必须要素。等也是考场作文拿高分的必须要素。作文冲刺要点作文冲刺要点提高作文分值的“八个一” 1.1.一个含蓄、深刻的题目，有主题有明显的关联。一个含蓄、深刻的题目，有主题有明显的关联。 2. 2.一个精彩的开头和结尾，首尾都点题。一个精

24、彩的开头和结尾，首尾都点题。 3. 3.一个疏密有致的段落布局。一个疏密有致的段落布局。 4. 4.一个内容充实丰厚的篇幅。一个内容充实丰厚的篇幅。 5.5.一种真实的对现实生活的观察和感受。一种真实的对现实生活的观察和感受。 6. 6.一个明确而且正确的立意。一个明确而且正确的立意。 7. 7.一种自然传统的文体。一种自然传统的文体。 8.8.一个清爽的文面。一个清爽的文面。 如果是自拟标题，那么第一原则是切题，其次才如果是自拟标题，那么第一原则是切题，其次才是简练、有新意和有文采。比如，以是简练、有新意和有文采。比如，以“感动感动”为话题为话题的作文，如果拟出的作文，如果拟出世界因爱而美丽

25、世界因爱而美丽、难忘一个难忘一个人人、自行车的故事自行车的故事、胸怀的宽度胸怀的宽度、心锁心锁这样的题目，就让阅卷老师对该文是否扣住了话题产这样的题目，就让阅卷老师对该文是否扣住了话题产生怀疑。不如这样拟题来得恰切：生怀疑。不如这样拟题来得恰切：最初的感动最初的感动、迟到的感动迟到的感动、感动的瞬间感动的瞬间、收藏感动收藏感动、感动其实很简单感动其实很简单。 1. 1. 题目应含蓄、新颖、深刻，而且让人一眼题目应含蓄、新颖、深刻，而且让人一眼看出与主题有明显的关联。看出与主题有明显的关联。 既可以点出完整的主题，也可以点出主题的关键既可以点出完整的主题，也可以点出主题的关键词，还可以把主题稍作

26、改动但保留其关键词。词，还可以把主题稍作改动但保留其关键词。 例如，作文例如，作文你我走过的日子你我走过的日子开头：开头：“窗外的窗外的雨，淅淅沥沥下个不停，我原本平静的心，泛起了涟雨，淅淅沥沥下个不停，我原本平静的心，泛起了涟漪。我不禁想起了小时候住在外公家的日子，想起了漪。我不禁想起了小时候住在外公家的日子，想起了外公你陪我度过的快乐日子。外公你陪我度过的快乐日子。” 如果首段较长，那么点题的最佳位置在该段最后如果首段较长，那么点题的最佳位置在该段最后一句。一句。 有些记叙文（特别是小小说类的）开头可以不点有些记叙文（特别是小小说类的）开头可以不点题，但结尾一定要点。题，但结尾一定要点。

27、2. 2.文章的首段和尾段简洁明了，最好都点题。文章的首段和尾段简洁明了，最好都点题。 首段和末段可短些，两三行即可，中间每段可长首段和末段可短些，两三行即可，中间每段可长些，七八行较好。些，七八行较好。 首段短才能迅速入题，末段短才能突出主旨；中首段短才能迅速入题，末段短才能突出主旨；中间七八行作一段，是因为这样长的段落能较完整地叙间七八行作一段，是因为这样长的段落能较完整地叙述事情的一个片断。述事情的一个片断。 当然也不能绝对化，在行文过程中，根据需要在当然也不能绝对化，在行文过程中，根据需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段，有中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段，有时也

28、会给人灵活和流畅的感觉。时也会给人灵活和流畅的感觉。 3.3.文章最好分成文章最好分成510510个自然段，形成个自然段，形成“凤凤头、猪肚、豹尾头、猪肚、豹尾”的格局，疏密有致。的格局，疏密有致。 作文字数作文字数 N N200200 没达到底线的，扣分绝对不只没达到底线的，扣分绝对不只“每少每少5050字扣字扣1 1分分”；字数刚达到底线的，也会给人一种字数刚达到底线的，也会给人一种“挤牙膏、凑字数挤牙膏、凑字数”的感觉；的感觉； 只有超出底线一两百字，才会给人一种内容充实只有超出底线一两百字，才会给人一种内容充实的感觉。的感觉。 4.4.作文实际篇幅以超过规定字数的底线一两作文实际篇幅以

29、超过规定字数的底线一两百字为宜。百字为宜。 中考作文的选材其实很简单，基本上是中考作文的选材其实很简单，基本上是以“我”为圆心，以“我”的活动为半径来画圆，要能突出作为初中生的“我”对现实生活的观察和感受。 考生可以将考生可以将“我我”不同时空的言行写在一件事里，不同时空的言行写在一件事里，可以省略某个环节而放大某个细节，也可以将同学的可以省略某个环节而放大某个细节，也可以将同学的见闻嫁接到见闻嫁接到“我我”的身上。这并非的身上。这并非“造假造假”，因为写，因为写作（不包括新闻报道）从来都是作（不包括新闻报道）从来都是“源于生活但高于生源于生活但高于生活活”。经过艺术加工的文章，人物形象更鲜明，故事。经过艺术加工的文章，人物形象更鲜明，故事情节更生动，作品主题更深刻。情节更生动，作品主题更深刻。 5.5.在题材上要写自己经历或可能经历的事情，在题材上要写自己经历或可能经历的事情，不要写自己