在教学过程中如何合理运用情景教1

1、在教学过程中如何合理运用情景教学 三原县渠岸中学 李宁 当今社会，英语应用很广泛，无论是报刊杂志，生活用品，无一不涉及英语知识，看来，它是实践性极强的一门学科，所以作为英语教师首先必须加强对教材及课堂教学的方法进行深入的学习和研究，在教学中不断创设情景，并进行大量的言语实践才能达到提高学生言语技能的目的。如何在外语教学中对学生进行有效的语言知识技能训练，我认为在教学过程中必须有意识地对学生进行对语言现象的观察、联想、比较和归纳等能力的培养，增强学生学习英语的兴趣和信心，要达到这一要求的有力手段，就是实行情景教学，启发指导学生进行创造性思维。在英语课堂中，有些教师只顾追求升学率，满口语法术语，教

2、师讲，学生听，教学方法单调，枯燥，课堂气氛不活跃，学生的注意力不能坚持到底，课堂上离开了学生的积极参与，就忽略了对学生听、说、思维能力的培养，教师只有利用生动灵活的教学方法和多种多样的教学手段，创设贴近逼真的情景，才能使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，引发学生极大的学习兴趣。情景的创设，可以利用实物、图画、简笔画再现情景、表演、言语描述、口头造句、图说话等方法。下面，我就以初中英语第一册某些内容为例，谈谈如何通过创设情景来启发学生思维，对学生进行语言知识教学和言语技能的训练，在教授there be 句型时，我是分以下几个步骤做的。一、从学过的知识诱导出新知识。教师先利用教室里的实物，如书、铅笔

3、、桌子等问What is it/this/that?让学生很快做出回答，然后拓展成一个句子，如“一本书在桌子上”，学生能说出“A book is on the desk.”，然后让学生翻译学过的介词短语，如：在墙上、在桌子下、在门口、在文具盒里等等，学生很快集中注意力，随口说出“on the wall,under the desk,behind the door,in the pencil-box”，教师随即书写在黑板上，并对介词做出标记，引起学生们的注意。二、呈现there be句型。接着，教师利用所学单词及介词短语说出并板书：There is a book on the desk.Ther

4、e are some pictures on the wall.There _ a pen in the pencil-box.There _ some brooms behind the door.让学生仔细观察，并填空，同学们很容易找出答案，积极举手，于是我让两名后进生分别回答，他们都答对了，我及时给予表扬和鼓励，并让同学们祝贺他们，激发了后进生学习英语的兴趣，让他们感受到成功的喜悦。三、用教室的实物做替换练习。一旦学生理解了此句型，并能脱口而出，便让学生做口头句型练习，教师提供大量的学过的名词和介词短语，如房子里有一张桌子，树底下有一些男孩，房子后面有一棵大树等等，此时可适当加形容词或数

5、量词来修饰名词，要求学生思维循序渐进，达到迅速反应，最终能灵活运用there be句型。四、归纳总结本句型的特点，并对新知识加以拓展。在教师的启发诱导下，让学生观察这些句型的特点，并鼓励他们归纳，句型结构是There is/ are +单词名词/复数单词+介词短语，学生总结得很好，我及时给予肯定，然后教师补充句型指客观存在某地有某人或某物，be的单复数取决于名词，可数名词单数，或者不可数名词被some,little,a little,lots of/a lot of,much修饰时，用is，如果是可数名词复数或不可数名词前用two bags of/four cups of等这类短语修饰时，be

6、用复数，我随即造了两个句子，如There is a little water in the bottle. There are two bags of rice in the room.用彩色粉笔标出is,water,are,bags。五、在现实生活中应用。人常说“学以致用”，我们无论学什么知识，最终在现实生活中用到它，学生掌握该句型后，我给学生3分钟时间，让他们利用教室的实物进行造句，开展竞争，看谁造的句子多，这时我发现每位同学都环视教室每个角落，看到他们机灵的眼神，活跃的思维，无不让我感到情景的创设在课堂教学中的重要作用。六、口头描述本单元出现的图画。本单元每课都有一幅很漂亮的图画，有人物

7、、动物、房子、树木、河流等，四个人为一个小组口头描述，要求用there be句型，最后选出两个代表来做口头作文，看谁描述的图画最漂亮，这就激发了每位同学的成功欲望，大家积极投入了用词用句的推敲行列。七、知识的更进一步灵活运用。通过本课的学习，学生主要学会了there be句型在生活中的广泛应用，趁热打铁，我给学生布置家庭作业，描述自己的卧室，拓宽学生运用知识的面，来启发他们的灵活思维。通过本堂课，我觉得，运用这种直观教学手段，实物、图画等，不仅为学生的语言训练提供了题材，而且激发了学生学习英语的兴趣和主动参与性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因此，教师在课堂上要不断创设情景，以生动形象的场景激起学生学习兴趣，帮助他