小学新标准英语第十册教材分析与考试方向分解学习教案

1、小学新标准小学新标准(biozhn)英语第十册教材分英语第十册教材分析与考试方向分解析与考试方向分解第一页，共55页。第1页/共55页第二页，共55页。二、课文(kwn)1.能借助图片、图像、手势听懂录音材料。2.能正确朗读所学故事或短文。3.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养 成按意群阅读的习惯。4.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的故事。五年级教材(jioci)总目标第2页/共55页第三页，共55页。第3页/共55页第四页，共55页。第4页/共55页第五页，共55页。Module 1教材教材(jioci)分析分析模块主题：Jobs语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。

2、学习任务：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do? 运用任务：向全班同学介绍自己(zj)祖父母退休前的工作情况； 让同学看自己(zj)父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。第5页/共55页第六页，共55页。Module 1模块分析：Unit 1课文呈现What did she drive? She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和W

3、hat is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpa work? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养(piyng)孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。 Module 1教材教材(jioci)分析分析第6页/共55页第七页，共55页。Module 1活动活动(hu dng)建议建议活动1：做动作、猜职业在导入新课时，让学生做动作，猜职业。既可以活跃课堂(ktng)的气氛，又复习了表示职业的单词。在学习完对话

4、后，教师可以准备一些有关职业的图片，把学生按男女生分成两组，从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片， 如：What was my grandpa/grandma？然后让这两位同学猜，“He/She was a”正确且速度快者获胜。第7页/共55页第八页，共55页。Module 1活动活动(hu dng)建议建议活动活动2：小组调查，完成表格：小组调查，完成表格把学生四人分成一个小组，调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶把学生四人分成一个小组，调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的工作的工作(gngzu)情况，完成下列表格：情况，完成下列表格： wasisMotherFather

5、GrandpaGrandma第8页/共55页第九页，共55页。Module 1活动活动(hu dng)建议建议活动活动(hu dng)3：看照片，自编对话：看照片，自编对话让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识自编对话，可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。自编对话，可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。第9页/共55页第十页，共55页。Module 2教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：English Food语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮

6、食习惯。学习任务：学习任务：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had fish and chips.运用运用(ynyng)任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。介绍英国人的用餐情况等。第10页/共55页第十一页，共55页。Module 2教材教材(jioci)分析分析模块分析：模块

7、分析：Unit 1通过谈论通过谈论Daming收到收到Lingling的邮件，的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习呈现英国人的用餐情况，复习What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，让学生复习运用）句型，让学生复习运用She/he had句型来描句型来描述用餐情况；同时活动述用餐情况；同时活动3呈现大量呈现大量(dling)的食物图片，的食物图片，让学生进行拓展练习；让学生进行拓展练习；Unit 2再次呈现英国的饮食习惯；再次呈现英国的饮食习惯；活动活动2扩展到时间。扩展到时间。第11

8、页/共55页第十二页，共55页。Module 2活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：“记者访问记者访问”的游戏的游戏(yux) 四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外3位扮演被采访者，位扮演被采访者，运用以下的句子进行对话。运用以下的句子进行对话。 Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat

9、.And what did you have for dinner?I had noodles. 第12页/共55页第十三页，共55页。Module 2活动活动(hu dng)建议建议活动活动(hu dng)2：竞猜游戏：竞猜游戏把学生分为四个小组，用课件出示一些学生们喜欢的动画人把学生分为四个小组，用课件出示一些学生们喜欢的动画人物、歌星和体育明星，猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么，猜对物、歌星和体育明星，猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么，猜对的给小组加分。的给小组加分。活动活动(hu dng)3：写小短文：写小短文 把自己的三餐时间和习惯吃的食物用英语小作文的形式写出把自己的三餐时间和习惯吃的

10、食物用英语小作文的形式写出来，也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。来，也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。第13页/共55页第十四页，共55页。Module 3教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：Library语言功能：询问某事，查询资料语言功能：询问某事，查询资料学习任务：学习任务：Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent. We havent got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.运用

11、任务：去图书馆查找书目，亲身运用任务：去图书馆查找书目，亲身(qnshn)体验在图书馆里查找书体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。小小图书管理员，制作图书卡。第14页/共55页第十五页，共55页。Module 3教材教材(jioci)分析分析模块分析：模块分析：Unit 1呈现在图书馆查找书目的情况，复习呈现在图书馆查找书目的情况，复习Have you got?的句型，让学生复习运用的句型，让学生复习运用Have you got? 句型来询问对方句型来询问对方

12、是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句 We have got / We havent got.等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；问句；Unit 2再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而且还复习了做什么，而且还复习了You can 的句型。通过看图片说英语的活动，的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同培养孩

13、子描述图片和谈论在不同(b tn)的地方可以做什么和不可的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。以做什么的语言能力。第15页/共55页第十六页，共55页。Module 3活动活动(hu dng)建议建议 把教室简单地布置成图书馆，让一个学生扮演图书管 理员，用英语介绍图书馆里的藏书，其它的学生可以问问题，如：Has the library got Harry Potters videos? What has the library got?Where are the books? 看哪一位“管理员”回答的正确，表现的最优秀，老师(losh)及时给予表扬；如果学生回答错误，老师(losh)给予

14、鼓励。活动活动1：评比最佳：评比最佳(zu ji)图书管图书管理员理员第16页/共55页第十七页，共55页。Module 3活动活动(hu dng)建议建议活动活动2：创作性的表演对话：创作性的表演对话为了巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上为了巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；可以在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人言的能力；可以在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5

15、分钟的时分钟的时间做准备。准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予间做准备。准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳评价。可以评选出最佳(zu ji)表演组合，最佳表演组合，最佳(zu ji)男演员，男演员，最佳最佳(zu ji)女演员，最有创意奖等。女演员，最有创意奖等。第17页/共55页第十八页，共55页。Module 3活动活动(hu dng)建议建议活动活动3：看图说话比赛：看图说话比赛老师准备五六张反映不同老师准备五六张反映不同(b tn)场景的图片，如动物园，场景的图片，如动物园，餐厅等，运用餐厅等，运用You can / You cant 句型谈论图片，培

16、养学生的句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。语言运用能力。老师先做示范：老师先做示范：You can see animals in the zoo. You cant feed the animal接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。再分组或个别展示。第18页/共55页第十九页，共55页。Module 4教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：Presents语言功能：打电话语言功能：打电话学习任务：学习任务：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.I sen

17、d you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论做过的事情；与同伴讨论(toln)交流自己最喜欢的季节，交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。并说明你的理由等等。 第19页/共55页第二十页，共55页。Module 4教材教材(jioci)分析分析模块分析：模块分析：Unit

18、1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit 2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养的季节并阐明其原因的方式，培养(piyng)孩子综合运用语言孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。同季节所能做的活动等等。第20页/共55页第二十一页，共55

19、页。Module 4活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：游戏：游戏“打电话，送礼物打电话，送礼物”把学生分成四组，帮助学生用把学生分成四组，帮助学生用“I sent youDid you?”轮流轮流提问，问或答正确的将得到奖励。提问，问或答正确的将得到奖励。活动活动2：竟聘小导游：竟聘小导游有个英语的旅游团要到大庆来旅游，小导游要向外国朋友介绍大有个英语的旅游团要到大庆来旅游，小导游要向外国朋友介绍大庆的哪个庆的哪个(n ge)季节最美，为什么。季节最美，为什么。第21页/共55页第二十二页，共55页。Module 4活动活动(hu dng)建议建议活动活动3：改编课本剧：改编课本剧让

20、学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：要指导学生使用主要的基本句型，如：I sent you Did you read/eat/play? Yes, I read/ate/played 在在学生表演中，教师应对运用语言学生表演中，教师应对运用语言(yyn)丰富的孩子给丰富的孩子给予表扬和鼓励。予表扬和鼓励。第22页/共55页第二十三页，共55页。Module 5教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：My

21、 bag语言功能：购物语言功能：购物学习任务：学习任务：This black bag is nice. Its big. Its very heavy. Look at this green one. Its light. 运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告展示会，优秀英语广告(gunggo)比赛；商场购物模仿秀，谈比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。第23页/共55页第二十四页，共55页。Module 5教材

22、教材(jioci)分析分析模块分析：模块分析：Unit 1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如词，如new, nice, green, easy等；让学生复习运用等；让学生复习运用“主语主语+is+形容词形容词”句型、句型、“The+颜色颜色+名词名词”短语来描述某事物；短语来描述某事物； Unit 2通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时固对事物描述性的表达，同时(tngsh)让学生理解并运用让学生理解并运用“With+名词名词”句式来表达句式来表达“用什么东西做某事用什

23、么东西做某事”。第24页/共55页第二十五页，共55页。Module 5活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：听音画怪物：听音画怪物(gui wu)This is a monster.His head is very small,but his mouth is big画完后同学之间互相谈论所画的怪物画完后同学之间互相谈论所画的怪物(gui wu)。活动活动2：猜谜游戏：猜谜游戏让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，水让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，水果，学习用品等。猜的学生可以问：果，学习用品等。猜的学生可以问：Is it round ?Is it big?I

24、s it green?Has it got long ears? 第25页/共55页第二十六页，共55页。Module 5活动活动(hu dng)建议建议活动活动3：边指边说：边指边说介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。不需要准备材料。只达，培养学生的语言运用能力。不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。老师做示范：是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。老师做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接着老师要求学生在小组活动中相

25、互接着老师要求学生在小组活动中相互(xingh)谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：学生创造性的发挥和运用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。等等。第26页/共55页第二十七页，共55页。Module 6教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：Travel语言功能：谈论将要发生的事情语

26、言功能：谈论将要发生的事情(sh qing)。学习任务：学习任务：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?运用任务：单词认读和记忆运用任务：单词认读和记忆; 能根据问题能结合实际正确能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。能在实际生活正确的运用。 第27页/共55页第二十八页，共55页。Module 6教材教材(jioci)分析分析模块分析：模块分析：Unit1的第一部分中的的第一部分中的 What

27、 will we see there? How will we get there? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。能够对于这样的问答能做到举一反三。 根据对将来时态问题的正确问答，过渡根据对将来时态问题的正确问答，过渡(gud)到课文内容，到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对让学生在语境中正确理解课文。并通过对Lets practise中出现的中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit 2 是将参观后

28、的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和歌曲和Group survey 可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。学英语，快快乐乐用英语。 第28页/共55页第二十九页，共55页。Module 6活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：巨石阵的最佳：巨石阵的最佳(zu ji)导游评选活动导游评选活动请同学们用英语介绍巨石阵的情况，在那我们会看请同学们用英语介绍

29、巨石阵的情况，在那我们会看到什么，如何去那，需要多久等，谁说的最多，最准到什么，如何去那，需要多久等，谁说的最多，最准确，最详细的会当选最佳确，最详细的会当选最佳(zu ji)导游。导游。 第29页/共55页第三十页，共55页。Module 6活动活动(hu dng)建议建议活动活动2：Pass it and say it.教师准备一些自制的问题纸条如：教师准备一些自制的问题纸条如： 1. What will you do this weekend? 2. What did you do last weekend?3. What will we see in the park?4. How w

30、ill we get to Beijing?5. What will Lingling and Amy do on Saturday? 把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续继续

31、(jx)玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。 第30页/共55页第三十一页，共55页。Module 6活动活动(hu dng)建议建议活动活动3：Group survey教师事先设计好表格如下教师事先设计好表格如下: 在全校范围内进行一个小记者采访。对象可以是同学在全校范围内进行一个小记者采访。对象可以是同学(tng xu)，也可以是老师。最后比谁调查的人数多，谁的英，也可以是老师。最后比谁调查的人数多，谁的英语表达正确。最后在全班范围内进行汇报。语表达正确。最后在全班范围内进行汇报。 People Activities on last week

32、endnext weekend 第31页/共55页第三十二页，共55页。Module 7教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：Computer语言功能：谈论如何发语言功能：谈论如何发Email学习任务：学习任务：It goes from one computer to another computer. The message will go to Dads computer at work.运用任务：通过看图，说单词，扩充有关的电脑运用任务：通过看图，说单词，扩充有关的电脑(dinno)词汇；通过看看猜猜，让学生能在正确的语境词汇；通过看看猜猜，让学生能在正确的语境中使用不同的时

33、态；通过真实的发中使用不同的时态；通过真实的发email的活动，达到学的活动，达到学以致用的教学目的。以致用的教学目的。第32页/共55页第三十三页，共55页。Module 7教材教材(jioci)分析分析模块分析：模块分析：Unit1主要让学生了解有关收发电子邮件主要让学生了解有关收发电子邮件的知识，掌握单词（的知识，掌握单词（message, another, click on, send,）。能说出做一张）。能说出做一张poster的步骤。的步骤。Unit2 通过通过读一封书信，进一步巩固一般现在时与一般将来时，读一封书信，进一步巩固一般现在时与一般将来时，让学生知道在不同的语境中使用让

34、学生知道在不同的语境中使用(shyng)不同的时不同的时态，教师不需要做太多的语法讲解，只需要让学生了态，教师不需要做太多的语法讲解，只需要让学生了解就可以了。童谣和游戏可穿插在课堂中，用于调节解就可以了。童谣和游戏可穿插在课堂中，用于调节学习气氛和课堂节奏。学习气氛和课堂节奏。第33页/共55页第三十四页，共55页。Module 7活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：Point and say如果教室里有电脑，就用实物，没有如果教室里有电脑，就用实物，没有(mi yu)的的准备一张介绍电脑各部分的图片。准备一张介绍电脑各部分的图片。先看着电脑的各部分的图片，教师先讲解，如先看着电脑的

35、各部分的图片，教师先讲解，如monitor(显示器显示器), CPU（中央处理器）（中央处理器）, keyboard（键盘）（键盘）, mouse（鼠标）（鼠标）, mouse pad（鼠标垫）（鼠标垫）, speaker（扬声器）（扬声器）, 然后请一个学生指着电脑，其然后请一个学生指着电脑，其他同学说说各部分组成的英文表达。看看谁说的对，他同学说说各部分组成的英文表达。看看谁说的对，能说出的个数多。能说出的个数多。 第34页/共55页第三十五页，共55页。Module 7活动活动(hu dng)建议建议活动活动2：Write and guess让每位学生在一张纸条上写一句话，说明一会儿要做

36、什让每位学生在一张纸条上写一句话，说明一会儿要做什么，么，e.g.I will play football.Ill play computer games.请另一位同学猜，猜对后要说请另一位同学猜，猜对后要说e.g.He will play football.Shell play computer games.活动活动3：Write an email to your friend.让学生向自己的一位朋友介绍自己一天的生活，如：让学生向自己的一位朋友介绍自己一天的生活，如：I get up at six thirty. I have breakfast at six forty-five. I

37、go to school at seven 然后把一张用电脑制作然后把一张用电脑制作(zhzu)成的有关自己的成的有关自己的poster 作为附件发给朋友。最后注意按照作为附件发给朋友。最后注意按照书信的格式，写好书信的格式，写好 To：From第35页/共55页第三十六页，共55页。Module 8教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：Decision语言功能：用将来时描述将要发生的事情，和用一般语言功能：用将来时描述将要发生的事情，和用一般(ybn)过去时介绍如何做风筝。过去时介绍如何做风筝。学习任务：学习任务：Will you? How I made the kite.运用任

38、务：运用听听记记说说的活动，复习一般运用任务：运用听听记记说说的活动，复习一般(ybn)将要时；通过展示自己亲手做的风筝以及说说制作风筝将要时；通过展示自己亲手做的风筝以及说说制作风筝的步骤，巩固与练习一般的步骤，巩固与练习一般(ybn)过去时态；通过写一个过去时态；通过写一个计划，提高学生的写作能力，培养他们良好的书写习惯。计划，提高学生的写作能力，培养他们良好的书写习惯。第36页/共55页第三十七页，共55页。Module 8教材教材(jioci)分析分析模块分析：本模块主要围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人模块分析：本模块主要围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人这一主题展开，这一主题展开，Un

39、it1通过对话，呈现了常用句型：通过对话，呈现了常用句型： I will. Will you? Im going to It will 一类的一般将来时态。一类的一般将来时态。Unit2 呈现了如何制作风筝的步骤。呈现了如何制作风筝的步骤。 一首关于风筝的歌曲符一首关于风筝的歌曲符合学生的实际生活，有助于巩固合学生的实际生活，有助于巩固(gngg)本模块的知识。本模块的知识。游戏有利于进一步练习和巩固游戏有利于进一步练习和巩固(gngg)一般将来时的用法。一般将来时的用法。第37页/共55页第三十八页，共55页。Module 8活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：谁是我的好朋友：谁是我

40、的好朋友教师准备一些图片，学生用教师准备一些图片，学生用Will youtomorrow?来提问。老师来提问。老师用用Yes,I will.No,I wont.回答。谁猜中率高，谁就是老师的好朋回答。谁猜中率高，谁就是老师的好朋友。然后同学之间做这个游戏。友。然后同学之间做这个游戏。活动活动2：Make a plan. 教师自己先准备一张写好的计划，以便给学生做参考。让学生根教师自己先准备一张写好的计划，以便给学生做参考。让学生根据自己的实际情况，如在暑假据自己的实际情况，如在暑假(sh ji)里的将要做的事情，结合自里的将要做的事情，结合自己的所学的句型，写一份将要去哪里游玩的计划。其中包括

41、将要去己的所学的句型，写一份将要去哪里游玩的计划。其中包括将要去的地点，和谁去，去做什么等方面的内容。的地点，和谁去，去做什么等方面的内容。第38页/共55页第三十九页，共55页。Module 8活动活动(hu dng)建议建议活动活动3：How I made the kite.为了巩固和练习一般过去式，培养在实际生活中运用语言能为了巩固和练习一般过去式，培养在实际生活中运用语言能力和动手能力。力和动手能力。让学生自己制作让学生自己制作(zhzu)好一只风筝。每个同学把做好的风好一只风筝。每个同学把做好的风筝带来，（或者可结合美术课由教师指导学生一起做）然后根据筝带来，（或者可结合美术课由教师

42、指导学生一起做）然后根据自己做风筝的过程，依次说出句子，如：自己做风筝的过程，依次说出句子，如：I drew a dog on a piece of blue paper. I painted it. I cut the paper with scissors. I put sticks on it. I put strings on it. Then, I could fly my kite. 最后让全班同学比一比谁说得好，谁的风筝做的好。最后让全班同学比一比谁说得好，谁的风筝做的好。然后把做好的风筝和制作然后把做好的风筝和制作(zhzu)风筝的步骤写下来，最后做成风筝的步骤写下来，最后做成

43、一个一个poster 展示在墙上。展示在墙上。第39页/共55页第四十页，共55页。Module 9教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：English Letters语言功能：写书信语言功能：写书信学习任务：学习任务：Ive got a letter from 运用任务：通过猜猜发生了什么，练习运用任务：通过猜猜发生了什么，练习(linx)一般过去一般过去时；通过听句子排顺序和找错误的活动，提高学生对句时；通过听句子排顺序和找错误的活动，提高学生对句子的整体和部分的理解能力；通过给同龄人写书信，提子的整体和部分的理解能力；通过给同龄人写书信，提高学生的英文写作能力，从而培养学生良

44、好的书写习惯。高学生的英文写作能力，从而培养学生良好的书写习惯。第40页/共55页第四十一页，共55页。Module 9教材教材(jioci)分析分析模块分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，模块分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit1通过通过Lingling的一封信呈现了信件的常用格式，的一封信呈现了信件的常用格式，以及大量的一般过去时句型。以及大量的一般过去时句型。Unit2 通过通过Simon的一的一封信呈现了一般现在时，一般过去时和一般将来时。封信呈现了一般现在时，一般过去时和一般将来时。通过一首歌曲和一个游戏通过一首歌曲和一个游戏(yux)帮助学生多了解一些帮助学生多了解一些

45、国家名称，以及不同国家的一些典型特点。如中国的国家名称，以及不同国家的一些典型特点。如中国的长城，英国的大本钟，澳大利亚的考拉等。长城，英国的大本钟，澳大利亚的考拉等。 第41页/共55页第四十二页，共55页。Module 9活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：What happened? 猜猜发生了什么？猜猜发生了什么？这个活动主要是练习一般过去时，特别是动词的过去时形态。教师准这个活动主要是练习一般过去时，特别是动词的过去时形态。教师准备类似三十五页的图片，越卡通越夸张越好。教师呈现情境图备类似三十五页的图片，越卡通越夸张越好。教师呈现情境图,让学生根让学生根据图片回答问题据图片回

46、答问题 What did he do last night? 每个学生说一句，最后每每个学生说一句，最后每个学生都能说四句话以上。个学生都能说四句话以上。活动活动2： Write a letter to your friend让学生准备自己的一张照片，一个信封和邮票。根据本模块所学的句让学生准备自己的一张照片，一个信封和邮票。根据本模块所学的句子进行模仿写作，根据每个学生的实际情况，介绍一下自己最近参加的子进行模仿写作，根据每个学生的实际情况，介绍一下自己最近参加的活动等内容。然后教师可联系周边学校活动等内容。然后教师可联系周边学校(xuxio)的同年级的学生，提供的同年级的学生，提供地址。让

47、他们互相通信，练习英语。使他们成为地址。让他们互相通信，练习英语。使他们成为good friends.第42页/共55页第四十三页，共55页。Module 9活动活动(hu dng)建议建议活动活动3：Put the words in the correct order.教师准备一些单词卡片，教师一一呈现单词卡片，谁能准教师准备一些单词卡片，教师一一呈现单词卡片，谁能准确读出，就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句确读出，就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子，学生听到属于自己的这张卡片的单词，就到讲台上面来，子，学生听到属于自己的这张卡片的单词，就到讲台上面来，上来的几个同学，

48、根据句子的内容，排成一列，形成一个完上来的几个同学，根据句子的内容，排成一列，形成一个完整，通顺整，通顺(tngshn)的句子。操练的句子为：的句子。操练的句子为： We went to childrens theatre last week. The men wore womens clothes. The woman wore mens clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot. English children love the theatre. 第43页/共55页第四十四页，共

49、55页。Module 10教材教材(jioci)分析分析模块主题：模块主题：Getting Ready语言语言(yyn)功能：围绕功能：围绕what, where, when三个疑问词来谈三个疑问词来谈论一次旅行。论一次旅行。学习任务：掌握以下句型：学习任务：掌握以下句型：What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow?运用任务：通过选择不同的单词组成新句子的游戏，帮助学运用任务：通过选择不同的单词组成新句子的游戏，帮助学生正确理解和运用生正确理解和运用when, wh

50、ere, what, who; 通过听听记记通过听听记记说说，巩固一般将来时态的用法。说说，巩固一般将来时态的用法。第44页/共55页第四十五页，共55页。Module 10教材教材(jioci)分析分析模块分析：模块分析：Unit1的第一个部分中的的第一个部分中的What did you put in your bag? Where will you go tomorrow? When will you leave tomorrow? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。根据对将来时态的正确问答

51、，过渡到课文内容，答能做到举一反三。根据对将来时态的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对让学生在语境中正确理解课文。并通过对Lets practise中出现中出现(chxin)的问句用过去时态和将要时态进行操练。达到熟练正确的的问句用过去时态和将要时态进行操练。达到熟练正确的运用过去时态和将来时态。运用过去时态和将来时态。Unit 2 是将旅行中发生的事情用过去式是将旅行中发生的事情用过去式表达出来，学习巩固对过去式的运用。表达出来，学习巩固对过去式的运用。Chant和和Game可以根据课堂可以根据课堂的实际情况，穿插于教学活动中。的实际情况，穿插于教学活动中。 第45页/共55页第四十六页，共55页。Module 10活动活动(hu dng)建议建议活动活动1：A fantastic trip教师准备四个纸盒子，每个盒子分别放着有关时间教师准备四个纸盒子，每个盒子分别放着有关时间(shjin)，地点，人，地点，人物，事情的小纸条物，事情的小纸条,在盒子的上面分别标注在盒子的上面分别标注 when, where, who, what。教师把事先准备好的单词小纸条放入不同的纸盒子里。有关人物的小