美术教学中的信息技术

1、美术教学中的信息技术柳州市公园路小学 唐晓 【摘要】美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美，加强学生创造性思维的培养。小学美术课程改革鲜明地提出要发展学生的基本美术素质，必须激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的；通过信息技术环境的支持，使学生能够在具体的环境中发现美、表现美、创造美，不断地完善人格。【关键词】信息技术 美术教学 整合一、引言随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人类科学进入了信息时代。在“应试教育”向“素质教育”转型的过程中，充分利用信息的时效性、便捷性、客

2、观性，为学校的教师、学生和教学管理人员提供了具有开放性、灵活性的面向学校应用服务的多媒体教学管理资源信息平台。促进信息技术与学科的整合，为学生的多样化学习创造了环境，促进了学生对情感的认知，为教学环境创设了工具。把信息技术综合地应用到课程实施过程中，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。 二、整合的界定“整合”是当今社会的热门话题之一。在教育领域，“课程整合”作为一种新的课程理念，更是受到不少人的崇信和追捧，但是其含义至今尚无定论。杨爱程认为，课程整

3、合是指各门学科通过互相联系、影响、渗透而趋向同意，成一个有机体的形过程。也有学者认为，课程的整合必须强调各个学科领域之间的联系和一致性，避免过早或过分地强调各个领域之间的区分和界限，从而防止各个领域之间彼此鼓励、相互重复或脱节的隔离状态的一种课程设计思想或原则。现代教育中的师生之间是民主、平等的关系，教学过程中教师是“导演”，学生是“演员、主角”。以网络为平台，可以将更多的操作权交给学生，产生一种完全的透过网络的新型的学习方式。网络中的信息是海量的，学生可以通过自己操作，搜集来自Internet、局域网或学校资源库中的资料，同时又能借助网络相互交流讨论，合作探索，增强了合作意识，增加了与同伴交

4、流学习的机会。本文提到的信息技术与美术教学的整合是指，教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，运用计算机、投影仪、各种计算机软件等开展形式灵活，多元化的美术教学；学生运用计算机进行简单的绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，三、信息技术与美术教学整合的意义（一）美术学习是一种文化学习美术课程标准指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。要将美术学习提升到文化学习的高度，就必须改变以往美术教学中过分强调课程内容的统一性、过分重视技能技巧训练的状况，将文化、审

5、美素质教育放到和专业知识、技能教育同样重要的位置。（二）信息技术环境下的美术教学所具备的优势在当今的校园中，教师们提倡的美术课堂是一种探究性的教学，需要丰富的学习资源支持，现实世界由于教学资源的相对分散、收集困难，在一定程度上难以适应探究性教学对资源的需求。网络中的海量信息资源，同步、异步并行的信息交流方式及超越时空传递信息的功能，解决了探究性教学信息资源和导师资源不足的问题，有利于学生探究真实生活中的实际问题。1、信息化时代的美术教师必须有更高的信息素养信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，

6、而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。在美术教学中，对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、信息技术运用导致教法的变革等，都对美术教师提出了新的挑战。信息化时代的美术教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，无法想象一个自身的信息素养不过关的教师能够将信息技术和课程进行有效的整合。2、让学生获得最直观的视觉感受，提高兴趣传统美术课堂教学活动主要是在教师、学生、课本、教学环境几者之间进行，学生学习信息的传递方式比较单一和迟缓。美术教育与其他人文学科一样

7、，在传授知识、培养技能的同时还承担着文化传承的使命。由于很多文化是以视觉图像为载体的，图像在传播信息方面比语言和文字更加直观，受文化风格、知识水平的制约更少。想象是对已有的表象进行加工改造建立新形象的心理过程。运用多媒体再现一些表象，能够对学生进行想象力的训练。如，在执教化装晚会一课时，由于学生年龄较小，无法体会什么叫做化装晚会，也没有这样的经历，在和同伴交流时，他们的脸上都露出了无奈的表情。当我把预先设计制作好的国外的化装舞会的录像资料呈现在孩子们面前时，学生们立刻充满了极大的兴趣，纷纷表示要立刻学习和效仿如此一台化装晚会。简单的录象，轻松调动了孩子学习的积极性，让我事半功倍。3、让示范更清

8、晰 美术课强调多动、多画、多思考，特别是在动手制作上，为了照顾全体学生，教师少不了示范。在教室里，教师的示范就成了很大的问题，很多坐在后排的学生普遍反应看不到老师的示范，所以常常要多试几次，有时候一整节课下来，还停留在这个环节上，浪费了很多时间。如花团锦簇一课，需要教师示范如何叠扰纸花，在示范过程中，运用实物投影仪，老师的每一个示范过程都清晰地体现在大屏幕上，让全班学生都一目了然，教学活动能顺利的进行下去。另外，利用投影仪来展示学生创作的优秀作品，也是一个非常好的方式，能极大激发学生创作热情，让学生体验作业完成后产生的成功感、自豪感，教师也能及时掌握和反馈情况，有针对性进行指导和改正。4、让学

9、生的作业真正有效在美术教材中，往往有一到两课是要求学生运用计算机软件进行绘画，而在过去，教师是很难达到教学目的的，因为没有配套的教学设施，所以这类型的课通常都是设计成课外作业。由于学生的自觉性和家庭条件等种种原因，这类型的作业基本上是无法交到老师手中的。而现在的美术教学，却强调学生思维能力和创造能力的发挥，使用计算机中简单的绘图软件就能轻松完成教学任务。如：一年级下册的电脑美术一课，学生学习使用简单的绘图软件金山画王，可以采用界面上的各种小工具来进行复制、粘贴的游戏，还可以随意涂上自己喜欢的颜色，根据自己的想像，通过简单的创意来完成用画笔所不能达到的效果，感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦，感受

10、与用画笔画画的区别与便捷。5、 完善作业展示制度信息技术与学科整合，教师可以建立作品或作业的展示区，让学生能实时将作业或作品网上提交及评论，为学生提供了一个客观认识自己、展示自我风采的平台。以往课堂上由于时间的限制，一堂课下来往往只能勉强完成一项粗糙的作业或作品，而现在借助校园网把作业或作品传到网上，能不断修改、完善、上传，听取各方面的建议，学生就能完成出更佳的作业或作品，而在交流和修改过程中学生对自己肯定会有新的认识，有利于学生客观全面的认识自己。四、信息技术与美术教学整合中存在的不足（一）容易疏忽对管理的重视由于实施课程资源整合策略，教学的空间扩大了，形式也多样化了，学校对教师的管理难度加

11、大，不负责任的教师借机偷懒，学生也可能出现马虎了事的现象。而个别教师，为了少讲课，就让学生进行探究性学习，到图书馆、书店、商场等地方去查资料和实地调查，而教师本人并不对学生进行必要的指导和管理，也不对学生“探究”的结果做仔细的评价，只顾自己去干私活了。教师对学生放任自流，少数缺乏自制力的学生也会乘机玩耍，不认真完成学习任务。这种现象虽然不是很普遍，但也不是绝无仅有。此外，还容易导致教学成本增大，虎头蛇尾等等，这些都是在具体教学中应该加以重视的问题。（二）教师不要放弃自己的主导地位课程整合强调突出学生的主体地位，有些教师理解太绝对，太片面，总认为课堂气氛越活跃越好，往往当制作的课件较为新颖时，看似丰富多彩，学生反而会杂乱无序，不去思考，只看热闹。也许不用课件的课堂还会紧张有序，但用了实质没有起到真正的效果，一节课下来很热闹，但老师和学生的收获并不多，学生是占了主体地位，但教师的主导作用一点没体现出来，这正是课堂教学的大忌。（三）加强师生在网络上的直接交流学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控，资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程，一些基础知识容易被忽略等，所以师生在网络上的直接交流还需大大加强五、总 结随着知识更新的速度越来越快，信息越来越成为丰富知识的载体，信息教学已成为课堂教学的发展趋势。学生在信息环境中，可