荷塘月色教学设计2分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 荷 塘 月 色朱自清科目语文章节标题第一单元教案课题荷塘月色教案编者林青授课时数2课时使用版本劳动版（96新版）教学目的和要求1、 学习本文善于抓住景物的特点，多方面刻画景物以及情景交融的写法。2、 学习本文新鲜贴切的比喻，准确生动的语言。3、 欣赏朱自清先生笔下荷塘及月色的自然美。4、 了解整理在文中表现的矛盾心理，领会整理不满现实，向往光明的精神。重点和难点重点：分析本文的结构和语言风格。抓住景物的特点讲析“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”。了解“通感”这种修辞手法的特点及用法。难点：整理的心情为什么“不宁静”，为什么说整理在淡淡的哀愁中夹杂

2、着淡淡的喜悦？主要授课方法启发、对比、提问、讲述、朗读等挂图荷塘月色图一幅。小黑板一块（写课堂上的练习题）教学进程设想时间预分（分钟）一、导入新课5二、新课（一）整理简介5（二）背景10（三）作品结构分析25（四）重点分析“月色下的荷塘”20（五）讲析“荷塘上的月色”13三、小结3四、作业9 “板书内容”设计荷塘月色朱自清（静）（动）荷塘清幽淡美（月影）（月光）月色 光影和谐一、导入新课（由两个学生回答，教师重述答案，引出新课。）（一）这是一个文学作品单元，文学作品分为几大类？明确：分为诗歌、散文、小说、戏剧。散文以其源远流长的历史和纵横捭阖的形式著称于世。（二）朱自清这个名字对我们来说已不陌

3、生了，以前我们都学过他的哪些作品？明确：学过春、背影、威尼斯等，今天我们将学习他另一篇脍炙人口的散文荷塘月色。二、新课（一）整理简介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代诗人，散文家、学者，晚年成为反帝民主战士。祖籍浙江绍兴，生于江苏省东海县，从小定居扬州，故自称扬州人。1925年任清华大学教授。他以诗文步入文坛，后致力于散文，成就很高。1948年，朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”（毛泽东别了，司徒雷登），1948年8月12日病逝于北京。（二）写作背景及整理的心情为何“颇不宁静” 本文写于1927年7月，当时整理正在清华大学任教。1924年，第一次国

4、共合作，提出“联俄、联共、扶助农工”的新三民主义口号。但在1927年4月12日，蒋介石背叛革命，造成了震惊中外的“四一二”反革命政变，同年7月15日，汪精卫在武汉举行“分共”会议，进行“七一五”反革命大屠杀。轰轰烈烈的大革命失败了，全国笼罩在一片白色恐怖之中。分析： 南方的这一变乱，使朱自清处于苦闷彷徨之中，他知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，又说“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”。但他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于“超然”，他说“心理是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着”。本文正是整理想“超然”而又无法超脱的矛盾心理的真实写照。开篇第一句

5、“这几天心里颇不宁静”就是整理矛盾心情的写照，也是本文的“文眼”。（三）作品结构分析（展示荷塘月色图） 1、启发指导：荷塘月色共8个自然段，每段各有其独立性，但从整理的行踪变化上看，从紧扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段还是可以划分为几大部分。2、教法上：让学生提契每个自然段的内容，老师进行归纳总结。第一节：独游荷塘的时间、地点及缘由。第二节：去荷塘的路上。第三节：月下独处时的感受。第四节：写月色下的荷塘。 第五节：写荷塘上的月色。第六节：写荷塘的四周。第七节：联想古代江南采莲的旧俗。第八节：在思乡与遐想中，整理回家。3、根据分析，可将全文分成四部分。第一部分（ 1节

6、）点明“颇不宁静”的心情，交待独游荷塘的缘由。第二部分（23节）小径踱步，勾勒荷塘轮廓，抒写月下独处感受。第三部分（46节）描写荷塘月色。第四部分（78节）写整理游荷塘的联想及转门回家。4、确定本文线索全文以漫步为线索，叙述随踱步、伫立、观赏、联想和归来而变化，从而使层次非常鲜明，内心的“不宁静”与环境的“静美”相反相成；静淡朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁丝丝入扣，共同形成诗情画意，反映了整理艺术构思和布局的巧秒。（四）重点分析第4节，即“月色下的荷塘”美1、学生有感情的朗读第四节。2、让学生看图回答，整理描写了月下荷塘的哪几样景物？明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水3、整理用了哪些极富表现力的

7、叠词来描写这些景物的？明确：曲曲折折、田田、亭亭、层层、粒粒、缕缕、密密、脉脉（注意，“脉脉”的读音）叠词的作用：既传神地描摹出景物，又使文气舒展，音节和谐，富于韵律美。老师举例，如李清照的声声慢：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚4、这一节综合运用了哪些修辞手法来描写荷塘之美的？例句1：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）分析：“出水”很高的叶子和“舞女的裙”本是风马牛不相及的两种事物，但经整理的想象，取其神似的特征后，两者便有机地交融起来了：月光下的水面如同白光轻洒的舞台，月色下的荷茎如同舞女修长的腿，荷叶就如同翩翩起舞的舞女的裙。这不由得使我们想起了天鹅湖中的场景，荷叶之高，形态之美的

8、特征跃然纸上。例句2：白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（拟人）分析：“袅娜”修饰“开着”，写荷花开得艳娇欲滴；“羞涩”修饰“打着朵”，写荷花含苞欲放，写其含情，注意“袅娜”的音和义。例句3：白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（博喻）例句4：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感）板书：通感，即感觉的转移，也就是把适用于甲类感官上的词语移植到乙类感官上。总结这一段的写作顺序。 这一段层次清晰，前两景荷叶、荷花是静态描写，后两景因风而起，是动态描写。整理通过细致入微的观察，丰富的想象，从总体到局部，从上到下，从静态到动态，勾勒出了淡淡月色下荷塘的优美景色，表

9、达了整理的淡淡的喜悦之情。（五）、讲析“荷塘上的月色”即第五节1、朗读第五节。2、整理是通过哪些景物来衬托月色之美的？明确：叶子、花、灌木、杨柳。3、整理用了哪几个传神的动词来描写月色的可掬可爱的？明确：泻、浮、洗、笼4、这一小节主要运用了哪些修辞手法？例句1：月光如流水一般。（比喻）例句2：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵娜玲上奏着的名曲。（通感）三 、小结 这篇文章的意境很美。首先，整理有高超的写景本领。他笔下的淡淡的月色、田田的荷叶，脉脉的流水，袅娜的荷花，飘浮的青雾.笔墨不多，而光、影、声、色俱在眼前，绘出了一幅空灵的荷塘月色图。其次，整理善于融情于景。那圣洁无比的荷花

10、，那冰清玉洁的月色，是整理心目中的一片“绿阴”，是整理自我的写照，宋代周敦颐曾说，“莲，花之君子者也”，“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这正是整理作为一个正直的爱国文人的写照。整理将内心的情感寄托于荷塘月色之中，创造出一种宁静，清幽而又诗情荡漾的意境，超凡脱俗而又耐人寻味。文章的语言很美。整理采用比喻、拟人、通感等修辞手法，运用想象、联想、烘托、渲染等艺术手法，引导读者从视觉、听觉、触觉去感受荷塘、月色的可爱可掬，笔触细腻而富于神韵，语言清新而秀丽。四、作业(一)课堂练习1、给带点的字注音煤屑（ ） 脉脉（ ） 蓊郁（ ） 踱步（ ）袅娜（ ） 参差（ ） 倩影（ ） 弥望（ ）2、辨字组词缀（ ） 辍（ ） 笼（ ）掇（ ） 啜（ ） 宠（ ）俏（ ） 梢（ ） 惦（ ）悄（ ） 稍（ ） 掂（ ）3、将下列词语改成叠词形式。淡（ ） 轻（ ） 薄（ ） 弯（ ） 浓（ ） 重（ ） 曲折（ ） 大方（ ）热闹（ ） 阴森（ ） 冷清（ ） 迷糊（ ）仔细（ ） 浩荡（ ） 静静（ ） 隐约（ ）(二)课外作业1、完成习题册上本课的