北京教学设计及反思

1、小学语文二年级上册北京教学设计济宁市任城区南张刘前小学李心萍1、 教学目标1、认识13个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。          3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。 2、 教学重点 学习生字、新词，有感情地朗读课文。 3、 教学难点感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。四、教学过程： （一）谈话、欣赏图片引入 师：同学们，你们去过北京吗？ 学生举手，老师点名学生说说去过北京哪里

2、。 师：同学们去过的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美丽的城市，那里有很多的名胜古迹，现在请大家看大屏幕！ （大屏幕展示天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。） 边放图边穿插一些老师的讲解。 （二）认识生字、词语 1、认读生字师：孩子们，看到北京有这么多美丽的地方，你们想不想去北京啊？（想！）师：那就请同学们一起坐上小飞机，去北京旅游吧！请大家系好安全带，出发！（板书课题）师：同学们，我们现在坐在飞机座位上，俯瞰着中国大地，请同学们看（出示中国地图）这就是中国地图，谁能找到，北京在什么地方？（北京在红色的五角星那里！）师：同学

3、们真聪明！红色五角星所在的地方，就是我们的首都北京。师：同学们想不想快点到北京啊？（想！）师：那可要经过重重的考验哦！我们之前都已经预习了课文，请同学们看（出示加拼音的生字）这些生字宝宝都还带着拼音，你们会读吗？找同学来领读一下。（分行领读，学生用手书空声调。读得过程中强调：庄、周、似、厦都是翘舌音。）师：同学们读得真棒！给自己鼓励一下！（棒棒我真棒！继续努力会更棒！）师：刚才我们是带着拼音读的，把拼音去掉你还会读吗？（会！）师：我们来试一下！齐读！（学生齐读）师：找一列小火车来开火车读，看那一列小火车坐的最好！（开火车读，教师相机纠正指导）2、 分析字形师：这些生字我们都会读了，请同学们四个

4、人一个小组，说一说这些字你都是怎么记住的吧！（学生讨论，教师巡视指导）学生讨论后，请学生代表表达自己的见解。（提醒学生用到加一加、减一减、换一换等方法，或鼓励学生从生活中识字。）重点讲解：阔、案、似、厦引导学生说一下这四个字的记法，学生可想到：阔：加一加（门+活）案：加一加（安+木）教师引导发现这是形声字。似：加一加（单人旁+以）教师指导这个字是多音字，念shì和sì，只有课文中“似的”一词中读翘舌音，其它都读平舌音。厦：加一加（厂+夏）教师提醒念shà不念xià。同学们，每个生字我们都可以用各种方法去记住它，希望大家灵活运用这些方法，更快乐简单地学习！

5、3、 读生词师：认识了这些生字，我们来看一下课文中的生词，预习的时候让大家从文中用括号括了出来，都有哪些呢？（生说，教师用ppt出示：中央、黄瓦、庄严、宽阔、纪念碑、四周、似的、拼成、图案、花坛、名胜古迹、高楼大厦）师：同学们课前都自己制作了词卡，我们来看看哪个小朋友制作的最漂亮？（请学生上台展示，展示的同学随机抽取自己的词卡让同学们读）师：同学们，请你和你的同桌也玩一下刚才的游戏，你抽词卡，他来读。开始。（同桌活动）（3） 初读课文，整体感知师：同学们，通过了这些考验，我们终于来到北京啦！请同学们先读一读北京这篇文章，在课本上画出来我们即将要去的地方，开始！（生读课文，画地点，教师巡视）学生

6、读完画完后，请学生代表说出地点：天安门、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。（四）赏读课文，以图悟情1、第1段师：我们要开始游览北京啦！可是要怎么走呢？找几个小导游吧！先找一个小导游为我们介绍一下北京。（出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）“小导游”读完后，让学生为其鼓掌，锻炼学生赞扬别人的能力。2、第二段师：下面，我们要去什么地方呢？找一个小导游来带我们去！（出示课文第二段：天安门在北京城的中央,红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）“小导游”介绍的很好，平翘舌音掌握的特别准确，掌声鼓励。师：让我们走近天

7、安门，来看看天安门的景象。（播放天安门和人民英雄纪念碑的图片，通过人民英雄纪念碑的图片讲解“矗立”的意思：高大而直立。）3、 第三段出示第三段，请小导游上台介绍。图片赏析各种美景：柏油马路、立交桥等等。请学生找出四字词语画出来，读一读：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息。出示句子：北京有柏油马路。 北京有许多又宽又长的柏油马路。请学生赏析：哪个句子好？为什么？学生能答出：第二个句子好，写得更清楚。教师总结，多用形容词和量词，使得句子更具体更生动。4、 第四段出示第四段，请小导游上台介绍。图片赏析。请学生找出四字词语画出来，读一读：名胜古迹、风景优美、高楼大厦。5、 悟情看了这么多北京的美景

8、，你有什么想说的吗？（北京真美啊！）指导朗读，有感情。（5） 指导写字1、出示城字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。教师范写，学生书空。学生临写。找学生代表作品展示，评分：正确一面旗子，整洁一面旗子，漂亮一面旗子，满分三面。请学生自查，给自己得分。2、 出示图字，学生观察，说出结构、特点、关键笔画。教师范写，学生书空。学生临写。同桌互查，得分。（6） 布置作业请学生想一个自己喜欢的地方，从网上查资料，跟父母介绍一下。（7） 板书设计10. 北京城图 小学语文二年级上册北京教学反思济宁市任城区南张刘前小学李心萍二年级上册第10课北京用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首

9、都北京的赞美之情和热爱之情。课文采用总分总的写法，选择了最具有代表性的三处事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。根据的教材的特点，我是如下完成这一课的教学的： 一、创设情境，整堂课让学生置身于游览观光的氛围中，激发阅读的兴趣。 开始上课，我就问孩子有没有去过北京，让去过北京的孩子说说北京有哪些好玩的地方，再展示著名景点的图片，激发起所有孩子对北京的好奇和兴趣。然后我就对孩子们说：“今天老师要和大家一起游览风景优美的北京，现在我们出发吧。”然后在轻松愉快

10、的氛围中，我们检查了预习，学习了生字词。孩子们如同身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。因为图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特别有激情。孩子们还充当了一回小导游，其实就是朗读课文。可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。总之，这堂课孩子们都在愉快的氛围中学习，不知不觉地就下课了。 二、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“美丽”展开教学。 课文开头结尾都赞美了北京的美丽，她到底是怎样的美呢？这是我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词

11、语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。 三、采取各种方式理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。 “庄严”一次从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们观看天安门的图片，理解“庄严”的意境。“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。 四、扩充知识，拓展学生的视野。 课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有