怎样提高课堂艺术提高教学艺术,打造高效课堂

1、怎样提高课堂艺术提高教学艺术,打造高效课堂目前，学生英语的习得主要通过基本的英语课堂教学。如何提高教学艺术，激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学习潜力，进行高效的英语课堂教学，成为新时期英语教师必须研究的主题和力争达到的目标。作为教师，我们应根据每节课的不同要求，注意课堂细节，精心设计教学内容，让教学的各个环节都生动活泼，最大限度地调动学生学习的积极性，使课堂成为学生的乐园、学园，从而达到高效的目的。一、做到“五到”，力争高效鲁迅先生提出了著名的学习理论“五到”，即：读书要“眼到”、“口到”、“心到”、“手到”和“耳到”。科学研究表明，这种同时调动所有感官的学习方法比五次使用单一方法效果要好得

2、多。因此，英语课堂教学也应同时调动学生的“五到”，力争高效。1. 进行生动有趣的课前交际，吸引学生“口到”、“耳到”和“心到”。语言是交际工具。进行生动有趣的课前交际，是高效英语课堂教学的一个重要环节。课前交际的形式主要有自由交谈、自编短剧、课前五分钟演讲、小组合作表演等。这些方法趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，激活学生的思维，让学生通过听别人说、自己开口说，集中注意力组织语言去表达自己的观点和意见，提高学生的口语表达能力和思维能力。2. 呈现新课时要多样化。要想上好一节高效的英语课堂，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的新课导入能先声夺人，吸引学生的注意力，即让

3、学生“心到”、“眼到”、“耳到”，提高学生的学习兴趣。不同的课堂内容，导入新课的方式也不尽相同，主要有利用图片导入、设计问题导入、展开想象导入、介绍背景导入、开展游戏导入等，使学生专心看、用心听、张口读、认真想、动手写。3. 在练习巩固阶段要求学生背诵本堂课所学内容，在背诵时也要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培养他们听、说、读、写各方面的能力。4. 课堂上教授和记忆单词的同时更要注重调动学生的“五到”，使学生集中注意力去听清发音、音节、重音，观察单词的拼写规律，开口大声跟读，并在其过程中用手在空中虚拟拼写（书空）。如此五种感官同时调动，学生掌握单词就会又快又牢固。5. 充分利用多媒体

4、课件吸引学生的注意力，并在一些需要强调注意的部分反复播放，强化学生的“五到”。这样既缩短了教学时间，又提高了英语课的实践性，还使英语技能得到全面发展，真可谓一石数鸟。二、科学合理地安排课堂结构1. 坚决去掉可有可无的教学环节。如有些新知识与旧知识联系不太紧密，检查复习的环节就可省去。2. 合理调整各个教学环节。英语课堂练习的时间必须要得到保证，而导入新课、总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理调整。如果有的新知识与旧知识联系紧密，直接影响学生对新知识的理解和掌握，这种情况下检查复习一定要扎实，所以复习旧知识的时间就可以适当增加一些，为新知识的学习奠定

5、良好的基础，学生就会很容易理解和掌握新知，这样也能在有效的教学时间内完成教学任务。3. 训练应穿插于各环节之中进行，坚持小循环多反馈。课堂训练应尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授过程之中及时安排，学到哪里就练到哪里。这样既能提高学生当堂训练的质量，又能减轻其学习负担，调动学生学习的积极性。三、安排竞争性练习要想使课堂活跃起来，就要让每个学生参与到活动中去。按不同的操练内容可按自然座位把学生分成四大组，组内又分二人组、四人组，成绩评定以大组为单位。一大组内各成员之间的英语水平可能有好有差，但四个小组之间这种差异就不大了，实力基本均衡，分成四个组后，它们就是四个小集体。在操练过程中，每个学生都想

6、为这个小集体争光，都有很强的竞争意识，体现了学生之间的互动性。教师抓住学生的这种心理，让学生以竞争的方式来完成操练内容，有时会出现几人同时要回答或表演的情况，这样教学内容常可提前完成，容量可增大。通过竞赛活动，课堂气氛活跃，学生积极性、主动性、合作意识会得到充分的展示。四、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100，最少不得低于80。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。五、课后认真反思新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。笔者认为课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验教训，解决问题。课后反思记录是切实可行的比较好的一种方式。总之，在整个课堂活动中，学生是主体，教师应发挥好主导作用，善于通过不同的教学方式调动和激发学生学习英语的积极性，激励和启发学生思维，活跃课堂气氛