小学中段多声部合唱教学计划

1、小学中段多声部合唱教学计划演唱优秀的童声合唱曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏 陶，形象思维的丰富，艺术修养的形成，音乐视野的扩大，聪明才智 的发展，起着巨大的影响。在艺术教育蓬勃发展的今天，童声合唱这 种艺术形式更受到师生们的喜爱，并把它作为进行美育教育，丰富校 园生活，提高学生的素质，促进智力发展的得力手段。童声合唱艺术 不仅可以反映一个学校的艺术教育水平，也可以显示出一个学校学生 的精神素质与精神面貌。童声合唱艺术是音乐、文学与演唱的结晶，演唱优秀的童声合唱 曲，对于孩子们道德的培养、性格情操的熏陶，形象思维的丰富，艺 术修养的形成，音乐视野的扩大，聪明才聪的发展，起着巨大的影响。在

2、艺术教育蓬勃发展的今天，童声合唱这种艺术形式更受到师生 们的喜爱，并把它作为进行美育教育，丰富校园生活，提高学生素质， 促进智力发展的得力手段。童声台唱艺术不仅可以反映一个学校的艺 术教育水平，也可以显示出一个学校学生的精神素质与精神面貌，因此，童声合唱已成为中小学校常见的一种演出形式。为了加强学校的艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生的 音乐素质和艺术修养，进一步展示我校落实素质教育的艺术风采和文 化底蕴，使学生掌握科学的发声方法，提高他们的音乐感受力和表现 力，培养其合作意识和集体观念，开阔学生的音乐视野。本学期教学 计划如下：、学生情况分析:本学期合唱兴趣小组的成员以三四年级音色美、 音

3、准好的同学为主， 他们已经有了一定的音乐基础知识和发声方面的知识， 并且声音上由于年龄差距不大，融合性较好，所以声音方面比较好训练，但是由于是小学生， 音乐修养还比较差声音的艺术性训练起来比较有难度，这就要求教师要多与学生交流，制定与学生的审美能力相符的歌曲。二、训练方法及过程：训练为了提高， 提高为了表现。训练要有手段，合唱的基础在于提高声部的齐唱能力， 声部的基础在于提高个人的基本功。 为了使学生达到声音上的和谐统一、自然清新、明亮甜美的效果，需要解决用声上的响而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压现象。并逐渐扩充到音准、节奏、音域、咬字、吐字等现象。（一） 科学正确的气息训练气息是发声的动

4、力， 只有掌握正确的呼吸后， 才能获得理想的声音。如静坐练习、抽泣练习、放松叹气练习、闻花香练习等来体会胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制训练等。这一环节，我采用先集体示范讲解、再 “一对一 ”严格把关检查指导的方法。（二）重视发声训练每节课根据学生的气息及声音水平，进行不同的发声训练。如：平稳连贯的唱法训练、弹跳有力的唱法训练等。（三）努力做到字正腔圆正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。针对学生 “奶声 ”“扁嘴 ” 的现象、帮助他们建立正确的发声状态和正确的母音口形，多用“a”的姆音训练。针对字头吐不清、喷吐能力差的学生，多用爆破音的字进行练习。 并让学生坚持说普通话。 掌

5、握好普通话的正确发音。结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。（四）音准训练：音准是音乐表现的基础， 好的音准来源于基础训练。 多声部合唱的音准训练较为复杂。 采用先入为主的方法， 让学生先学低声部旋律。三、合唱曲目的选择曲目的选择直接影响到演出的效果， 曲目选择的适当， 优秀是合唱成功的一半，相反之，就是“费力不讨好” 。选择曲目应根据演出的需要， 如果是有标题的演出， 那就要选择1 2 首附合标题内容要求的曲目，如果是庆祝演出，那就应选择情绪欢快、 内容健康、 有较高艺术水平并具有一定民族特色与儿童特点的曲目。 作品的思想性与艺术性是最主要的因素， 同时还要注意

6、曲目的可接受性、 多样性， 优秀的儿童合唱曲寓教育与审美于形象之中，不但十分动听，有美丽动人的外在形象，而且具有一定意境，感情真势，精神深刻。四、合唱队的训练（一） 、歌唱技巧训练童声歌唱技巧训练与成人的歌唱技巧训练在原则上是一致的， 但童声由于音域、音色、音量、变声期待方面的特点，在训练方面比之成人的训练又有不同之处。1、在高音区，要运用真假声结合的方法歌唱。例 #C 的高度， 虽然一般的少年儿童都能用真声唱， 但从此音起，就可揉进少量的假声，并随着音的升高适当增加声音中的假声成分，这样在过渡到较高音区的演唱时，声音就会自然、连贯、统一。2、无论高音区或低音区，都要坚持声音的高位置。高位置指

7、声音头腔中的振动，仿佛是向着远乡呼喊，一般来说，高位置的声音必须经过训练或预习才能得到， 首先， 在寻找高位置声音时，可以集中精神去体验，努力感受它。通过闭口哼唱向上冲击嗅觉区，就是对高位置声音的寻找与感受，其次，要有正确的歌唱姿势与振奋的精神， 再则要采用一些辅助的方法， 如高位置朗诵歌词微笑，嘴角上提，预门的感觉，打呵欠提软腭，以及唱给远方的人听等形象的方法，帮助儿童去获得声音的高位置。3、应注意引导儿童多用头声歌唱或用真、假混合声来歌唱，要注意少用胸声歌唱。这是因为发胸声时， 需要声带及咽腔的剧烈振动， 儿童由于生理的原因， 难以承受这种超常负荷， 而头声则主要运用咽腔上部的小容积共鸣，

8、声带的振动状态是边缘振动或部分振动，负荷较轻，所以针对儿童发声器官比较娇嫩和不断发育变化的特点， 采用头声歌唱的训练方法是应提倡的。4、童声训练首先要着重要求音色的优美与自然，让声音有“飘动感” 。这是童声训练的生命线， 怎样达到好的声音？那就是在注意儿童的声音位置，高音区真、假声结合，口形音色的同时，必须高度重视声音的气息控制，一般来说，连音的悠长声音歌唱，对体会气息的控制最为有效， 因此， 在气息训练上， 应多选一些有这方面特点的歌曲。（二）歌曲排练的步骤1、练声合唱前的练声就象在执行任务之前， 对大家有一个统一要求， 统一布置一样，为合唱作好准备。目的：使全体合唱队员获得声音的高位置，开

9、喉练习胸腹式呼吸，正确的咬字吐字，找共鸣腔，使声音清彻透明，位置更高，气息更深，感情更为洋溢。练声千万不要走过场。每次练习都应该有清楚、鲜明的目的，而且每次都要向学生扼要地讲解明白， 以便在练习中努力去完成它， 这是演唱技巧训练不可缺少的方式。2、范唱范唱是教师对排练的歌曲做示范性的演唱，它对学生了解歌曲，掌握音乐的情绪，理解音乐的内容，激发学唱的兴趣，有着重要的作用。这就要教师对所教的歌曲要非常的熟练， 以饱满的情绪， 准确的咬字，吐字与速度、力度的变化，完整而鲜明地表达与揭示歌曲的艺术形象。3、学唱首先是集体视唱曲谱， 让全体合唱队员视唱每个声部的曲谱， 而不是只唱自己声部的曲谱， 这样才

10、能使学生了解各声部曲谱的不同， 如曲调进行的方向，主次声部、哪些是和声，哪些是复调等，从而了解节奏的异同，以及声部进出的先后区别。视唱曲谱后，即可分声部唱词，教师要分别指导各声部练唱，其余声部则轮流休息或以训练一个声部为主， 其它声部轻声哼唱自己的旋律，逐步熟练自己的声部在合唱中的作用。分声部练唱歌词后， 不要急于合唱训练， 一定要使各声部对自己演唱的旋律，无论在音准、节奏、托腔等方面都十分熟练，而任何声部插入都不受影响的情况下，才能进行合唱排练。4、艺术加工歌曲熟练之后， 各声部配合也比较谐合了， 歌曲可完整地从头至尾的演唱下来，这时，就要进行艺术处量。（ 1） 、统一音色为了提高合唱的声音

11、效果， 首先必须要求合唱队在声音方法上统一，比如大家都用高位置声音歌唱，在口形上都要求“微竖”状，在唱高音时要求深吸气，面带微笑，嘴角上翘，声音位置找头腔共鸣，尽量做到声音方法的整齐一致。此外，音质的刚与柔，声音的连、断、起音时的强与弱，都应尽量做到统一， 尤为重要的是声部内的统一， 因为这些都直接影响着合唱队集体音色的统一。（ 2）在速度、节奏、力度上要整齐合唱各声部在速度上如果有慢、 有快， 特别在需要变化速度时 （如 渐慢、突快等）如果参差不齐，那么在音的时值上就会有长、有短，这将会破坏合唱的效果。如果两声部旋律的节奏不同，那就更要注意各声部节奏的特点，两声部音的时值长短关系， 第二声部

12、从第一声的第几拍进入什么时候结束，每段需要怎样的力度演唱，指挥教师要了如指掌，运用自如，严格要求，按照作品的速度，力度，感情标记等，充分地表现作品。（ 3）情感的统一每一首合唱作品， 都表达一定的情感， 并需要用不同的情绪来表现，如活泼、欢乐、豪迈、雄壮、真挚、抒情等。要完整地表现一首歌曲， 首先应引导、 启发学生理解作品， 然后是把握歌曲的艺术形象，第三是以情带声，进行动人的艺术表演。这三方面可简化六个字，即“理解” 、 “进入” 、 “表现”三者的关系是： “理解”是“进入”的基础或先决条件； “理解”又是“表现”的根据。不“进入”歌曲的意境中就无法“表现” 没有 “理解”也就无从“进入” ，当然也无法“表现” ，有“理解”才能“进入” ，才能充分地进行“表现” 。歌唱表现可分两个方面， 一是要有富有感情色彩的歌声， 二是要有生动、自然的面部表情。当然，新颖的队形，服务及少量的形体动作，舞台布置、 灯光等谐和地配合起来，就构成了童声合唱的艺术表现。总之，歌曲排练或熟时，不仅要求能熟练地背唱，而且是感染力强， 激动人心的富有艺术表现力的演唱， 使演唱作为精神食粮滋养着合唱队员的心灵，同时也丰富着广大听众的精神世界。五、训练