学校音乐的教学反思_1

1、学校音乐的教学反思学校音乐的教学反思1 每人伸出一只手是人民音乐出版社义务训练课程标准音乐试验教材第六册第八单元“爱和平”中的一个内容,这是一首颂扬各国儿童团结、友情、和平为题材的歌曲。乐曲第一段由四个乐句组成，乐曲运用了”X X.X”和“X. X”节奏，使音乐富有推动力，它形象生动地表现了世界不同肤色的儿童伸出友情之手，手拉手高唱着和平友情之歌的情景，心情热闹。歌曲在热闹而又欢快的八小节间奏进行其次段，曲调以上移调一度的级进手法，把歌曲的心情层层推向.，如同形成一股世界和平友情的洪流。最终一句节奏突然拉宽，旋律伸展，音调出现了全曲最高音“5”,以坚决有力的心情结束全曲。本课的教学目的有三点：

2、首先要学会演唱歌曲每人伸出一只手：其次熟悉反复记号和跳动反复记号，并会运用在歌曲中演唱：第三通过小组合作，培育同学的合作意识和制造力。 本首歌曲其实不是很简单唱好的，回顾整个教学过程，我从胜利、不足做以下反思： 作为音乐老师，首先应当明确音乐训练的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美训练为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。能够依据同学年纪的生理、心理特点，以同学为主体，引导同学感受、理解、表现音乐。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让同学走进音乐，让音乐走入同学生活。本节课不仅仅是学习了一首歌曲，个重要的是让

3、同学熟悉到博爱 其次就是要制造同学在课堂上的主体地位及参加状态。只有给同学民主、公平、宽松、和谐的学习环境，同学才能主动主动的参加到课堂教学中，从而达到深度探究。 我觉得同学语言表达力量表达力，程度差别较大，有些同学又不情愿去表达，由于时间关系未能在课堂上鼓舞到每个同学进发言。在教学中老师还可以设计更多奇妙的环节让同学去实践，去制造；同学在展现时，老师要信任同学的才能，为他们供应充分的时间；还要细心设计合理的评价方式，让同学在评价中思索，在评价中成长。 学校音乐的教学反思2 歌曲采菱每个班的孩子们都特别喜爱，特殊是对采菱的奇怪心，当孩子们了解了采菱的学问后，爱好都大大的提升了。 课前，我先问孩

4、子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜爱这种味道吗？然后介绍他的形状，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。同学听后，立刻更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。 这课的学问点是“切分节奏”我把他作为课前的节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，同学在歌曲中就更简单唱好这个节奏了。 同学能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的把握，并且能用美丽的舞姿表达出来。 学校音乐的教学反思3 甘洒热血写春秋课后反这是一堂观赏与学唱结合的新授课程。前半段以观赏为主，使同学有了美的感受与体验，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。

5、 有所得也有所失，主要表现在课程的后半段让同学体验、学习歌曲上，由于是和同学第一次沟通，没有充分了解本班同学的音乐素养；所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。一节课完成不了全部教学任务。应当在下节课巩固激趣、连续复习。 而学唱新歌曲的方式上还没有大的突破。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。 如何调动每一个同学学习音乐的主动性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的力量，唯有如此，音乐课才能更有意义。 回顾这一堂音乐课以下三个方面体会较深。 （一）利用生疏而又熟识的戏曲观赏，激发同学爱好。 “爱好是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了

6、避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等，我用“听音乐节奏步步深化导引同学进行学习，让同学的思维随着“京剧的涵义”这根主线进行和进展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使前半段教学环环相扣，紧凑而不散乱，教学过程显得较为科学合理，使同学能主动主动的通过观看发觉、感受到升华的艺术美，并觉得学习也是一种乐趣。 （二）观赏与学唱相结合，丰富课堂教学。 学校生留意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又铺张时间精力。为何不放手让同学动动满意一下欲望又能玩有所得呢？这样即丰富了歌曲的教学内容，激发同学主动性主动参加音乐美的制造，无形中激发了同学创新的欲

7、望，将益于将课堂学习推向.。 （三）弱化传统环节及概念教学，注意体验。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成同学死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到味同嚼蜡，同学也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于同学的进展。在本节课老师努力突破传统发声的框框，以同学为中心，努力引导同学在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及一拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨力量的培育。 在教学中，使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。同学才会 渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。老师

8、应当主动引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 学校音乐的教学反思4 为了提高教学水平，我们会经常写“教学后记”或“课后随笔”，但一般只是记载音乐课堂的真实状况，缺乏对教学的深层次反思，即忽视了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学反思调整改进教学的主动作用的。 “反思性教学”是一种用来提高老师自己的专业素养，改进训练实践的学习方式。笔者在音乐课堂教学实践中，利用平行班教学的有利条件，运用现代训练的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行端详、评价，从而调整和改进

9、后面的教学。以下通过对本人教学实践中具有普遍意义的典型案例的反思性讨论，详细地分析探究教学目标、教学策略、教学内容、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。 注意音乐与同学生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思 课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容改善到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。 案例一：花蛤蟆中的识谱与创编教学 （

10、教学实录）学唱歌曲后，大家兴致勃勃地表演起了室内“情景剧”。“哎呀！糟糕。老师忘了请你们学歌谱了！”一双双眼睛滴溜溜地望着我，好象在说“啊呀！怎么办？”。“帮帮老师！你们能自己学唱歌谱吗？”“能！”不到三分钟，大家就顺当的唱会了对他们来说稍有点难度的歌谱。“你们能根据这样的节奏（歌曲前两小节）用口琴自己来编好听的音乐吗？”“好的！”“我会！”“没问题！”一只只小手举了起来，老师随机板书，并把其中的四句组合起来唱，“嗯！还蛮像民歌的！”一个小男孩不由自主的“评语”引来了全班的开怀大笑。 反思： “识读歌谱”是音乐学问与技能教学的一项重要内容。始终以来，识谱的效率始终是老师感到困惑的问题，许多同学

11、就由于识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学习音乐的主动性。“识谱是一种帮助性的，为表现音乐服务的教学内容”（新课程标准），本例识谱内容的支配在激活同学学习爱好的基础上进行，使识读乐谱发挥了重要的帮助作用，让同学能精准的表现歌曲情境。在布满情趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律，培育同学的音乐想象力量和音乐制造力量，在胜利尝试中增加同学表现音乐的自信念。 学校音乐的反思性教学，要坚持以同学为主体，从同学生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？

12、”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？ 例如：是训练思想还是训练理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。反思性教学是“在训练教学中，通过训练教学，为了训练教学”的讨论。开展音乐的反思性教学，建立教学反思

13、回路，可以使老师更好地把握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，从而追求更高层次的教学主体合理性。丽莲凯兹指出：“老师专业化的起点，在于情愿去思索问题，并尝试提出自己的改进方案。”新世纪召唤“思索问题与改进教学”的反思型音乐老师！ 学校音乐的教学反思5 森林的歌声这堂课连试教共上了三次， 每次上课的教案、课件都有所改动，我在不断试教中查找着更好的教学思路。今日趁热打铁，把一些感想写写出来。 1、师生互动很重要 老师的教学状态时刻影响着同学，而同学的上课表现也时刻牵引着老师的发挥。在其次次试教中，从一开头我就没有进入教学状态，而有些同学也没有很好地投入，导致整堂课平淡乏味。虽

14、然在教学环节的支配上有一点新意，但由于师生没有互动，这些“金子”就不行能被同学挖掘出来。而在今日的公开课上，我吸取了昨天试教的教训，将课堂气氛完全调度起来，我教得快乐，同学也学得快乐了。 2、深化分析教材很重要 在平常的教学中，我们常常会觉得一些教学内容根本无从下手，所以在上课时就轻轻带过。森林的歌声我以前也上过，但只占一堂课的1/4，甚至1/5。虽然完成了教学任务，但是教学的最终目标根本没有达到，那就是让乐曲深化人心，感受音乐带来的美感。几节课后再让他们倾听，他们又会感觉比较生疏了。而这次我上课前做了充分的预备，包括反复倾听乐曲，查找乐曲中特有的动物声音，查找各种相关资料。这些预备工作对我的

15、教学特别重要，虽然花了许多时间，但是教学效果却让我很欣慰。 3、教学思路清楚很重要 在其次次试教时，由于预备不是很充分，所以对一些环节不是很清晰，有时候不知道进行到哪一步了，而是用课件才勾起模糊的思路。所以那次试教失败了。而今日在上公开课前，我反复看了教案，对课件也反复熟识操作，理清晰了教学思路，明显今日的教学比前几次好得多了。 学校音乐的教学反思6 作为一名学校音乐老师，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在详情之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩

16、子真正的喜爱你，这才是最难最难的. 我带的是一二班级的音乐课,针对同学性格特点,每次开头上课，我都会在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的过程性评价，嘉奖给上课学习看法仔细，歌曲表演完整等优秀的孩子，这一招，总会特殊奏效。我觉得这也是对我工作最大的鼓舞。 一二班级的同学已能“倾听、思索”音乐，大致能从音的凹凸、音的长短、量等方面去听去想。这一时期，同学还不具备音乐术语概念，和同学的沟通，要避开过多用法音乐术语，要擅长将音乐术语转化成同学听得懂的话，多多以轻松欢乐的嬉戏来让她们汲取要学的学问，寓教于乐，同时还要多鼓舞同学敢于表现自己。 学校音乐的教学反思7 打花巴掌是一首说唱风格的北京儿歌。

17、歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童嬉戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓舞孩子们学习好、品德好、身体好的新词，给予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜爱的歌曲嬉戏。 教学一开头，我就和同学们一起回忆童年记忆中记忆犹新的拍手嬉戏。同学们从综合训练中已经接触了这一嬉戏，所以从一拍到十，一边拍一边数，不是难题，而且和打花巴掌嬉戏很像。同学的爱好自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。 然后再歌曲的学唱中我让同学通过仿照每一种花的动作，这里主要是解决“江西腊那个野菊花”的音高音准，同学通过动作仿照表演

18、，很快就把握了演唱部分的旋律。 本节课最大的亮点是同学对体态律动的制造及歌词的创编。尤其是体态律动，自始至终都体现于教学、作用于教学中。课堂上全部的体态律动，有仿照老师的，有同学临时创编的，律动的过程也是训练提高的过程，也是同学合作进展的过程，更是发挥音乐想象制造的过程。 教学结束后，同学仍意犹未尽地创编着儿歌、拍击花样层出的动作，久久不愿离开教室。 当然，我更深知，教学环节永久没有完善的设计。比如在设计这节课时我也对一些环节的设计迟疑过。比如“押韵”这一学问介绍不？放在哪个环节？歌曲名称是课前出示？还是结尾时由孩子们自己发觉总结？所以会有其他老师提出一些疑问、建议。对此我会虚心求教，并经过深

19、思后，在加以改正。 学校音乐的教学反思8 今日我教的是歌曲友情花开万里香。这是一首曲调短小精炼、心情欢快而又热闹的儿童歌曲，歌曲采纳四二拍子，大调式，全曲由四个乐句组成，一段体结构，歌曲带有舞蹈性的音调表现了各国儿童为友情而唱歌的快乐气氛。 教学歌曲时我首先用一段轻松的乐曲进行师生互动，接着用值得我们全国人民傲慢和骄傲的2021北京奥运会、2021年上海世博会来导入新课。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的基础上，感受和表现音乐，因此，在教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍完整的感受歌曲，而且在每一遍倾听前给同学提出问题，让同学带着问题去听，进而激发了同学学习的爱好。由于歌

20、曲本身比较短小简练，同学学的速度较快，在依据节奏读歌词时，整体读的还不错，但是还有不足的地方。同学对于歌曲的节奏概念稍有些模糊，我应再多做介绍和说明节奏的概念是什么？这样会便于整首歌曲更好的学习。以上就是我对整个教学过程中教学内容的一些想法，除了教学内容之外，我觉得我还应当在教学时间安排上再细分化，以便今后更好的教学。 本学期初，我以为同学们会特别喜爱这首歌曲，由于它的旋律特别的动听好听，但是，这首歌没有达到我的预期。我分析是由于歌曲的导入让同学们觉得这首歌曲是有距离感的所以不喜爱。今后，我会多多琢磨同学喜爱的爱好所在。 学校音乐的教学反思9 识谱是打开音乐大门的钥匙。就象学语文一样要会读一篇

21、文章就必需先学识字。同学要会唱简谱，同样先要学识谱。对于音乐识谱教学,本人依据自己的教学,做了以下几点反思: 一、从听觉训练入手 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量是审美力量的基础。学识谱的基础也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,同学更简单把握音准的概念。比如，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。重视“听”的教学，强化“听”的功能。当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，而这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首

22、歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发同学：听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？诱发同学联想，指导同学观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有肯定印象，起来了熟识旋律等作用。 二、利用创编旋律来提高识谱力量. 制造性力量培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和力量培育，都应当以即兴活动的形式给同学机会，制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合。在即兴活动中培育同学的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作

23、。 以教六班级同学唱，星星和灯完为例。由于这首歌曲具有鲜亮的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我把歌曲中的主音572编成一些旋律小片断让同学练唱，唱熟这些片断旋律后，把这些片断与歌曲旋律进行比较分析。然后再让大家来听一听，唱一唱教材上的歌曲，这样提高了同学的识谱力量，也大大调动了同学的学习主动性与主动性。 新的课程标准让我们一改以前依靠灌输，偏重学问传授和技能训练的传承式教学，取而带之的是一种综合学问的运用和注意制造性思维的现代训练理念。在音乐识谱教学中培育同学的制造意识需要充分发挥和调动老师与同学的主动性和主动性，使同学主动走入音乐中去查找，探究和制造，在奇妙的音乐中挖掘自己的潜力，培育并进展同

24、学的想象力，审美力和综合运用学问的力量。 学校音乐的教学反思10 有些孩子很喜爱音乐，在做某些动作时，嘴里会自发地哼些调子，其中有些调子是学来的，有些调子纯粹是即兴地创作。当然，对这种小年龄的孩子不行能期盼他们创作出多么完善的儿歌，很可能他们所编歌曲中有几个音好像与某首熟识的歌相像，某些节奏又和大家听过的歌相同。 但不管怎样，这些创作的歌曲究竟是他们自己重新组织加工而成的，是他们用来表达自己感情的一种方式，这一活动不能不说是制造性活动的表现之一。对这样一件在训练上极有价值的活动，我们千万不能对孩子叫嚷：“烦死了，闭嘴。”而应对他们的创作表示观赏。 应为同学制造条件，并准时将他们创作的歌曲录下来

25、，登记来，在适当的时候放给或让他们唱给大家听，用这种方法不但可以起到沟通作用，还可进一步调动、提高同学对唱歌和自编歌曲的主动性、主动性，使他们情愿更多地开展这项对促进制造力进展具有特别作用的活动。 学校音乐的教学反思11 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使同学充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境界所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教

26、学校音乐这短短的半年时间，便有着这样的深刻的体会：音乐重视识谱训练，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱简谱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思： 一、学会“听”音乐 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力量的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简单把握音准的概念。比如，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富

27、的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发同学：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？”诱发同学联想，指导同学观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱同学很简单分心，也提不起爱好。所以在听的时候要改变多种形式，在给同学美的感

28、受的同时强化他们听的感觉。 二、音乐教学的多元化 为了培育同学树立正确的审美观，又不让同学厌倦音乐课。首先就是投同学所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从同学宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让同学自主的去感受参加鉴赏。同学主动的参加进来从而老师学能从中，引导同学爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段 引领同学知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的

29、情感。音乐教学要多元化，所以不再是老师教，同学唱。让同学更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培育同学有正确的审美观与审情趣，先让同学喜爱你的音乐课堂。 三、培育同学的能动性 同学随着年龄特点及乡镇环境的等因素，造就当地大多的同学行为都特别被动，连提问都是极少数同学举手这样的状况，越到高班级就越严峻。老师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让同学主动参加。看

30、到这样的状况我首先从同学喜爱的流行音乐着手，让同学爱好主动的参加进教学当中来。从这些音乐教学上让同学知道音乐文化价值的所在。一起探讨流行音乐的进展路程，让同学也以正确的心态去对待世界多元文化。从而把同学的审美观、价值观延长到音乐教学内容当中来。再让同学用自己所理解的情感来演唱自己最喜爱的歌曲，从而也进一步培育同学的主观能动性。 音乐教学始终在不断改革都是为了同学、学校、.等充分确定音乐的美育功能、.功能和文化功能，作为音乐老师应不断反思，努力提高音乐教学质量。 学校音乐的教学反思12 面对21世纪的国际训练挑战，音乐训练教学的全新方式，是每个音乐老师仔细探究的问题。前苏联闻名训练家苏霍姆林斯基

31、认为：“音乐不是培育音乐家，首先是培育人”；卡巴列夫斯基认为：“音乐课味同嚼蜡是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的爱好，使全部的孩子们都宠爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐训练的首要任务”；达尔克罗兹的教学宗旨是“体验音乐，体验情感。不能把老师自己的阅历强加于同学”；奥尔夫的“元素性”不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、文学紧密结合在一起的参加的音乐，人不作为听众而必需参加其中；我国音乐训练新大纲要求，培育同学学习爱好、看法和自信念，培育制造性和实践力量。详细到教学过程中，则从一点入手，以谈话方式和嬉戏方式导入，螺旋上升拓宽学问面，以同学参加体验为主，尽可能的使音乐属于每一个同学。 如何激发

32、同学对音乐学习的爱好，鼓舞在音乐课上的制造性，开心和求知的心情学习音乐，如何培育同学良好的学习倾听音乐的习惯，这是每个中学音乐老师仔细探究的问题。我想这应当从以下几方面去引导和留意。 1、紧紧围绕教学大纲与教材内容，挖掘创作因素。如：教学起始同学的器乐创作，教学中进行的节奏创作、变奏、回旋演奏、结合创作多声部合奏，动静结合，使同学始终保持学习爱好和留意力。 2、通过观赏表演活动又一次激起同学的创作欲望。在教学中想通过这种形式激发同学学习爱好，引导同学保持学习热忱及奇怪心，努力提高同学的音乐感知、想象、表现、制造、理解力量，力争突出音乐的特点。 3、让每个同学都得到老师的爱惜、鼓舞、关怀、敬重，

33、让每个同学都懂得爱。去爱大自然、爱生活、爱学习、爱劳动、爱一切美妙的事物。 学校音乐的教学反思13 音乐教学是学校美育的重要组成部分，如何能让同学从心底激发起对音乐的宠爱，从喜爱唱歌到喜爱上音乐课，这与老师在音乐课的教学大有关系。 一：打破常规 传统的音乐课总是“发声练习，巩固旧歌曲，学习新授”，老师的教案一成不变，同学们也心中有数：接下来老师会让我们作什么了。长期以往同学的爱好已被剥夺了。试问：他们还会喜爱上音乐课吗？ 二：转变教学模式 教学方法多样性，可以有一个生动的开场白（或是故事，或是律动，或是）一下子就让同学的留意力集中到课中。教学过程也应当设计的连贯，环环相扣，内容新奇，符合同学年龄特点（或是用一个故事贯穿首尾）才能让同学在潜移默化中学到学问，这种寓乐于乐的教学过程还怕同学不喜爱吗？ 三：老师的语言 老师的语言（口头语或身体语言）对同学有很大