《教育科研方法》课程教学大纲

1、教育科研方法课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱二、课程基本信息课程名称（中文）：教育科研方法课程名称（英文）：Educational Research Methods课程类别：通识必修课 通识选修课 专业必修课 专业方向课专业拓展课实践性环节课程性质*：学术知识性方法技能性研究探索性实践体验性课程代码：510036周学时：2 总学时：40 学分: 2先修课程：无授课对象：教育学三、课程简介本专业的学生在未来的主要发展方向是：（1）中小学教师，（2）教育学研究人员。两个方向都要求学生具备过硬的科研素养和规范的研究技术。 本专业毕业的学生将是所在职业领域中具有突出研究

2、意识和研究水平的从业者。本课程即为造就学生在从事科研方面的知识与能力而开设。本课程的特点是，在学习过程中需要学生树立问题解决的意识，对在已修课程中所获得的教育学知识基础进行利用和反思。因此，本课程的开设前提是学生已经具备了一定的教育学知识，并产生了自己的兴趣点和问题意识，并渴望获得关于问题的全面而独特的认识。课程的内容主要分为五个部分：（1）量化研究的方法与技术，（2）质性研究的方法与技术，（3）方法论的认识，（4）研究的流程与设计，（5）研究的规范。研究要求学生确定自己在学期内的小课题，并定期完成作业，练习和体验所学的知识与技能。四、课程目标1、形成问题意识，理解并体验问题解决的一般过程。2

3、、掌握教育科研方法领域的核心概念和理论知识。3、掌握不同研究方法的技术，能用相关技术提出问题，表达假设，设计研究步骤，开发和使用研究工具，搜集并分析数据和资料，形成研究成果。4、明了教育科研成果的格式规范。5、形成从事教育科研的严谨态度、反思意识，遵循相关伦理规范。五、教学内容与进度安排*教学周次授课内容及重难点授课形式课外学习要求1内容：教育科研导论重点：理解研究的一般过程难点：形成对教育研究不同范式的初步理解。（1）讲授。（2）讨论：不同科研范式的差异。阅读并写作读后感：库恩. 金吾伦，胡新和译. 科学革命的结构（第四版）M. 北京：北京大学出版社, 2012. 要求：500字以上。2内容

4、：确定和表达研究问题重点：了解研究问题的基本表述形式。难点：（1）寻找到具有研究可行性的问题。（2）将问题分解为子问题。（1）讲授。（2）集体讨论：分享研究问题。（3）课堂示范：子问题的分解。任务：绘制研究问题及子问题树状图。3内容：文献研究重点：（1）了解文献查找的途径。（2）掌握阅读文献的方法。（3）了解写作文献综述的基本要求。难点：掌握对文献进行评述的要求。（1）讲授。（2）示范：利用网络数据库查找文献。（1）利用网络数据库查找文献：至少20篇论文，2本著作。（2）写作文献综述：1500字以上。4内容：研究框架的初步拟定重点：初步确定研究的内容板块及其关系。难点：形成有逻辑意义的研究框架

5、。（1）示范：从文献分析到形成概念框架的过程。（2）头脑风暴：由一名同学的研究问题和文献为基础，讨论形成初步研究框架。绘制研究框架图，并予以解释。要求：解释文字1000字以上。5内容：问卷的设计重点：（1）掌握问卷题项和选项的不同类型及其特点。（2）根据已学的统计学方法来设计题项和选项。难点：理解问卷设计在逻辑和语言方面的要求。（1）讲授。（2）讨论：针对手中的问卷讨论这一问卷的缺点。根据自己的研究问题设计一份问卷。要求：（1） 涵盖课上所学的所有题项类型。（2）结构完整。（3）20道题目以上。（4）下节课把纸质版问卷带到课堂上。6内容：问卷的发放和回收重点：（1）掌握抽样的技术。（2）掌握问

6、卷发放的途径；（3）掌握问卷清理的过程。难点：对问卷进行效度和信度的检验。（1）讲授。（2）讨论：以案例为焦点，讨论抽样的规模、如何发放问卷。在网络上发放问卷。要求：保证回收的问卷在100份以上。7内容：问卷的分析和呈现重点：（1）尝试利用已学的统计学方法对问卷进行分析。（2）利用图形化的表达方式对分析结果进行呈现。难点：根据对研究问题的分解寻找相应的分析思路。（1）讲授。（2）示范：描述统计，平均数差异的显著性检验，相关系数的计算，方差分析，线性回归。选择适用的统计方法对调查结果进行呈现。要求：在文字之外，至少包括10图，1表。8内容：深度访谈的设计与应用重点：（1）了解个人访谈的程序。（2

7、）访谈提纲的撰写。（3）个人访谈的注意事项。难点：理解建立研究关系的困难和重要性。（1）讲授。（2）示范：访谈辅导员老师。（3）讨论：访谈中的优点和缺陷。撰写访谈提纲，访谈一位与研究问题相关的对象。要求：（1）访谈提纲问题数在8-12道题之间。（2）访谈时间30-90分钟。（3）访谈结果转录为文字稿。9内容：焦点团体的设计与应用重点：（1）了解焦点团体的应用情境。（2）掌握焦点团体的组织技巧。难点：掌握焦点团体讨论方向和节奏的控制方法。（1）讲授。（2）体验：围绕一个临时确定的主题进行焦点团体讨论。阅读：克鲁杰，凯西. 林小英译. 焦点团体：应用研究与实践指南M. 重庆：重庆大学出版社，200

8、7.10内容：访谈材料的登录重点：掌握编码的程序和技巧。难点：建构有理论高度的编码系统。（1）讲授。（2）练习：对一名校长的访谈转录稿进行登录编码。（3）分小组讨论编码结果。对自己的访谈转录稿进行编码。要求：（1）完成三级编码。（2）总结可能的研究结论，500字以上。（3）下节课把个人转录稿和相关作业带到课堂。11内容：分析方法之扎根理论重点：掌握扎根理论的方法和分析过程。难点：（1）寻找本土概念。（2）适应从无理论的立场出发建构本土理论的研究思路。（1）讲授。（2）个人研究：寻找自己转录稿中的本土概念。（3）小组讨论：分享自己研究中本土概念的意义和价值。写作：访谈中出现的一个本土概念的意义和

9、价值。要求：500字以上。12内容：从定量研究到质性研究的转换重点：（1）学生能检验并确定在前期定量研究中学习的效果。（2）学生能形成对于质的研究与定量研究之间本质关系的认识。难点：（1）学生能转换思维方式，从学习定量研究技术的成就感转换到用质的研究的思维方式来审视中学教育现象的特殊性和复杂性。（2）学生能理解质的研究“以研究者本人为研究工具”的含义。（1）讲授（2）体验性活动：自传叙事（3）猜人游戏：体验访谈的关键阅读陈向明（2000）、洛弗兰德（2009），并撰写评论。13内容：观察法、实验法、历史研究法重点：了解这些方法的一般流程和工具。难点：（1）设计观察工具。（2）实验中的变量控制。

10、（3）历史文献的查询和使用。（1）讲授（2）练习：播放一段课堂教学视频，请同学们用课堂观察工具加以记录。（3）讨论、改进观察工具。（1）阅读（二选一）：钱穆. 中国历史研究法M. 北京：三联书店，2013.梁启超. 中国历史研究法·中国历史研究法补编M. 中华书局，2014.要求：写作读后感，字数1000字以上。（2）阅读：陈向明. 王晓刚为什么不上学了J. 教育研究与实验，1996（1）.14内容：分析方法之案例分析重点：（1）了解案例分析的特点和价值；（2）了解案例分析的应用情境。（3）了解案例分析的构成。（4）解读重要的案例分析案例。难点：在案例分析中综合不同的方法。（1）讲授

11、。（2）案例讨论：有几种方法被使用？如何相融？阅读：怀特. 街角社会：一个意大利贫民窟的社会结构M.北京：商务印书馆,1994.15内容：研究的格式规范。重点：（1）论文的结构。（2）图表的呈现格式。（3）参考文献的格式。（4）研究设计的主要结构。难点：对国内外不同类型的文献格式要求进行区分。(1)小组活动：观察并分析、讨论各组所拿到的文献所用的引用、注释及参考文献格式。（2）讲授。完成期末作业：研究设计。要求：（1）结构完整。（2）下节课上课时提交。16内容：研究的伦理规范重点：（1）知情同意书的写作。（2）建立研究关系是的注意事项。（3）资料搜集过程中的伦理要求。（4）成果的形成和表达过程

12、中的伦理要求。难点：形成严格遵守科研伦理的态度。（1）讨论：哪些情况可能伤害被研究者？（2）讨论：哪些情况属于剽窃？（3）讲授。阅读：吉伯斯. 卜玉华，李云星等译. 教育研究伦理学M. 北京：北京大学出版社,2013.六、修读要求1. 按时、按标准完成课后作业。2. 按照教师要求组成研究小组，拟定小组活动规则，承担自己的责任。3. 无抄袭情况发生，一旦发现，取消修课资格。七、学习评价方案1.平时参与及表现占总成绩的60%，期末论文占总成绩40%2.平时参与及表现的成绩由平时作业与课堂表现组成，由教师掌握评分。课堂主动发言，每次加1分；小组互评总分为5分；平时作业，未按时提交1次减1分，未提交1

13、次减3分，未按要求完成减1分。八、课程资源 教材；补充材料和扩展阅读；专业资源网站；课件；作业交流、学习讨论、思考题等。1. 基本阅读书目陈向明. 质的研究方法与社会科学研究M. 北京：教育科学出版社，2000.维尔斯马. 袁振国等译. 教育研究方法导论M. 北京：教育科学出版社，2009.芭比. 邱泽奇译. 社会研究方法（第11版）M. 北京：华夏出版社，2009.2. 拓展阅读书目刘良华. 教育研究方法专题与案例M. 上海：华东师范大学出版社，2007.叶澜. 教育研究方法论初探M. 上海：上海教育出版社，2014.高尔. 教育研究方法导论M. 南京：江苏教育出版社，2002.柏格丹. 教

14、育研究方法：定性的视角M.北京：中国人民大学出版社，2012.九、其他需要说明的事宜 单章教学设计1 教育科研方法导论1.1 教学目标1.1.1 理解教育研究的意义和价值1.1.2 了解教育研究的不同范式1.1.3 对教育研究的一般流程有初步了解1.2 主要的知识点1.2.1 教育研究的典型范例1.2.2 自然科学范式、定量范式、质性范式和实践范式的联系1.2.3 杜威的思维五步法与更具体的研究步骤1.3 课堂活动1.3.1 教师讲授1.3.2 学生讨论：不同研究范式的立场及其合理性；填写学习任务单。1.4 作业及评价：阅读库恩科学革命的结构，并完成简要读书笔记。2 确定和表达研究问题2.1

15、教学目标2.1.1 体验和理解教育研究目标的范例2.1.2 尝试提出自己的研究问题2.1.3 尝试进行子问题的分解2.2 主要知识点2.2.1 研究问题的表述形式2.2.2 研究问题的类型2.2.3 表述研究问题的注意事项2.3 课堂活动2.3.1 完成学习任务单：研究问题、子问题2.3.2 讨论：研究问题的意义、兴趣点、可能的缺陷2.4 作业及评价：完成研究问题的树状图及其解释3 文献研究3.1 教学目标3.1.1 掌握查找文献的方法和技巧3.1.2 思考适合自己的文献阅读方法3.1.3 接触和理解不同文献综述的写作思路3.2 主要知识点3.2.1 主要的文献索引和数据库3.2.2 文献评述

16、的要求3.3 课堂活动3.3.1 示范操作数据库的使用3.3.2 讨论：什么样的文献算是相关文献？3.4 作业及评价3.4.1 完成文献阅读任务表3.4.2 完成文献综述4 研究框架的初步拟定4.1 教学目标4.1.1 尝试从文献中寻找重要理论框架4.1.2 了解搭建研究框架的不同思路4.1.3 根据实际研究问题和条件初步搭建研究概念框架4.2 主要知识点4.2.1 学术型概念4.2.2 日常概念4.2.3 概念关系4.3 课堂活动：小组合作，在大白纸上搭建示范框架，并予以评论4.4 作业及评价：完成个人的研究概念框架5 问卷调查5.1 教学目标5.1.1 掌握问卷的设计要求及机器哦啊5.1.

17、2 掌握问卷调查抽样和发放方法5.1.3 掌握基本的问卷清理、分析和结果呈现方式5.2 主要知识点5.2.1 问卷的基本结构5.2.2 问卷的题项类型5.2.3 抽样的基本公式5.2.4 图表的呈现要求5.3 课堂活动5.3.1 活动一：问卷设计及讨论5.3.2 活动二：焦点团体进行pre-pilot5.3.3 活动三：pilot5.3.4 活动四：分小组呈现研究结论5.3.5 活动五：反思本次问卷调查的经验5.4 作业及评价5.4.1设计一份问卷，并通过pre-pilot与pilot进行修改5.4.2 撰写简要的研究报告6 质性研究6.1 教学目标6.1.1 了解质性研究与定量研究的区别和联

18、系6.1.2了解访谈的类型及其应用情境6.1.3掌握访谈的基本技巧和工具能够对访谈资料进行基本的处理和分析6.2 主要知识点6.2.1 深度访谈、焦点团体、半结构访谈6.2.2 访谈提纲6.2.3 访谈中的倾听、回应、追问6.2.4 访谈的转录与编码6.2.5 类属分析、情境分析、扎根理论、话语分析、案例研究6.3 课堂活动6.3.1 活动一：自传叙事6.3.2讨论不同类型访谈方式的优缺点6.3.3活动二：选择一个同学的案例进行访谈，并讨论访谈经验6.3.4活动三：对材料进行转录并加以分析6.3.5活动四：分小组呈现分析结论7 研究的格式规范7.1 教学目标7.1.1 熟悉不同类型科研成果的基本结构7.1.2 掌握参考文献的不同格式要求7.1.3 掌握图表呈现的要求7.1.4 掌握投稿的要求7.2 主要知识点7.2.1 标题、摘要、关键词、正文、脚注、尾注、参考文献7.2.2 APA格式7.3.3