浅谈小学低段汉语拼音教学(周李杨）

1、浅谈小学低段汉语拼音教学周李杨 公安县毛家港镇小学 434313摘要：小学的拼音教学是一年级学生学习的重点，也是难点，同时拼音又是学习语文的基础、只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文。在小学低段汉语拼音教学实践中存在着许多优秀的经验，也有亟待解决的问题。我将从这些方面简要的谈论小学汉语拼音教学。关键词：拼音教学 优秀经验 兴趣培养 正文：小学的拼音教学是一年级学生学习的重点，也是难点，同时拼音又是学习语文的基础、只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文，并利用拼音识字、学普通话、查字典等。因此，如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础。我们必须抓好拼音的教学，这样做意

2、义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。在教学实践过程中，小学一线教师为我们总结出了关于拼音教学的一些十分实用且宝贵的经验，当然，社会在进步我们也要向前发展，这需要我们在自身的教学实践过程中汲取经验并结合实际研究探寻出一条适合自己和现阶段学生的教学方法。现状分析（1）、优秀经验1、比较准确地解读了拼音教材，并且也比较充分地利用了拼音教材。教材中的情境图、音形提示图、音节和音节词、配图汉字、儿歌以及书写区，都是拼音学习的内容，也都是为学习拼音服务的。情境图，就是为了建立拼音和学生生活的联系，让学生感觉到他们的生活中其实早就有了拼音。音形提示

3、图，是为了提示字母的音或者是形，帮助学生有效识记。音节和音节词，是为了让学生学习拼读或者是认读音节。音节词，把拼读或者是认读范围从单音节拓展到了双音节。因为汉语中更多的是双音节词。双音节词，既是巩固单音节的拼读或认读，又在此基础上提出了新的要求两个音节必须连读。配图汉字，首要目的也是为了巩固新学的字母和音节，同时认识部分独体字，为学生进入阅读打基础。儿歌，首要目的同样是为了巩固新学的字母和音节，同时对学生进行语言的熏陶。总的来说，老师们对每课拼音教材的各部分内容以及各部分内容之间的联系都有较为明确的认识，教学中也对如何充分地利用拼音教材进行了有效地尝试。2、基本摸索出了拼音教学的一般步骤。从教

4、学设计的情况来看，老师们基本摸索出了拼音教学的一般步骤：第一步，利用情境图，创设情境，导入新课；第二步，利用情境图或音形提示图，认读辨形；第三步，游戏巩固；第四步，指导书写；第五步，学习拼读音节。第六步，拼读音节词；第七步，识字；第八步，读儿歌。适时安排课中律动。3、教师示范和学生实践相结合。拼音学习，强调教师的示范作用，也强调学生的亲身实践。教师示范和学生实践相结合，这在读音和书写两个环节非常关键。认读字母、拼读或认读音节时，很多老师都是先示范，让学生观察看口型，听发音，然后再让学生自己反复练习、体验发音的要领。书写拼音时，很多老师也是先让学生观察四线格中的范例，再在黑板上逐一示范，最后学生

5、自己学着写。4、创编了大量的口诀、儿歌或故事帮助学生识记拼音。为了帮助学生学习拼音，老师们创编了或引导学生一起创编了大量的口诀、儿歌或故事。（1）有提示发音或字形的嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee等。（2）有提示拼读规则的两拼音节拼读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节拼读声轻介快韵母响，三音连读很顺当。（3）有提示标调规则的单韵母u、ü标四声调号复韵母标调规则：有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后面就谁戴。（4）有提示jqx与ü相拼省两点规则的：小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。（5）有学习整体认读音节的（6）有律动儿歌

6、：jqx:制作模型真有趣，许多同学来学习，做架飞机上下飞，做辆汽车奔东西。（7）有配情境图的：天气晴，枫叶红，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。（8）指导书写的：上不顶天、下不立地，中间饱满。5、为了增强拼音教学的趣味性，课堂上设计了丰富多彩的游戏活动。（1）做实验：吹纸片小实验，区别b、p的发音。（2）放飞气球游戏：（课件）轻快的音乐，有气球飞出，读对了气球上的字母，就会出现美丽的烟花及掌声。（3）开双轨火车：同座一起开火车，一个拼读音节，一个用拼出来的音组个词。（4）送信游戏：老师这里有些漂亮的图片，大家仔细看，看图片上都有什么。（贴图片）老师还给大家准备了一些拼音词卡片，我

7、们来玩送信游戏，信送到谁的手里，先别慌打开。请你和小组的同学一起拼读，再给它找到相应的图片。（5）过河游戏：小河里有几块大石头，只要读对了石头上的音节，小羊们就能过河回家了。（6）“摘苹果”游戏：秋天到了，农民伯伯的果园丰收了（黑板上出示苹果树）。瞧，高大的苹果树上结满了红彤彤的大苹果，调皮的拼音宝宝就藏在这大苹果上呢！请你们竖起小耳朵，听老师读到哪个韵母时，就请你把它摘下来，这个大苹果就送给你了！（2）存在的问题（一）教师教学方法的枯燥（二）学生在入学前对汉语拼音的认识和学习（三）学生自身年龄特征的制约（四）汉语拼音本身的特点解决方法1、教学方法要尽显趣味性孔子早就指出：“知之者不如好之者，

8、好之者不如乐之者。” 论语 上海古籍出版社。作者简介: 周李杨 女 24岁 小学语文教师 毛家港镇小学 434313 邮箱：zhoutiantian1990的确，兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生一种寻求知识的精神力量。激发学生学习汉语拼音的兴趣，把学生引入丰富多彩的知识世界中，光靠生硬的“讲解”手段，学生非但坐不住，听不进，也记不牢。相反，生动形象有趣的东西，则能轻易地在学生脑海中留下深刻的印象。因此，新课程标准下的拼音教学，要求我们教师必须打破传统的模式，避免一味用单调的方式教学拼音，而要选用富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入到学生喜欢的

9、游戏活动中。从而使教学内容具体化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和积极性。(1)在儿歌中学习儿歌浅显易懂，琅琅上口，充满情趣，深受学生的喜爱。在拼音教学中适当引入儿歌，可使枯燥抽象的拼音教学变得鲜活形象。比如，在教学音节韵母“a、o、e”时，可教学生念儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴e e e。”通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节秦。学生边拍手边唱，在充满韵律的节奏中，学生认识了字母，熟悉了字母，感到字母并不是神秘的东西，缩小了与拼音的距离，激发了学习兴

10、趣。（2）在故事中学习汉语拼音的字母,音节在教材中一般是孤立存在的,学生学起来会感到乏味厌倦,如果将它们纳入一个情节生动的故事中,就可以激发学生学拼音的兴趣。比如，教学韵母“i、u、ü”时，可引入这样一个故事：“一只小蚂蚁想要过河，但河水流得很急，该怎么办呢？乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河，鱼儿笑得呵呵。”在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，学生想象着小动物之间的故事，感受着友善，助人为乐的融融乐意，正当他们听得入迷时，可及时引导他们读准“i”、“u”、“ü”的音，并记住形。（3）在游戏中学习一年级学生无意注意占优势，他们注意力不稳定，容易分散，但生动、具

11、体、形象的事物容易引起他们的兴趣，吸引其注意力。教师一旦将妙趣横生的游戏引入课堂，定会给枯燥的拼音教学增添无穷的趣味，收到事半功倍的效果。（4）在探究中学习汉语拼音字母中，有些字母的字形易混，比如：b、d；p、q；m、n；n、h等。教学这些字母时，可让学生自己去观察，说说两个字母的不同，该怎样记住他们的形状？同学们通过合作交流发现用自己的左右手来区分，有位同学伸出大姆指，半握拳：“左手b，右手d，两手一对b和d。”这样学生就分清了“b”和“d”的不同点。合作探究的学习方式同样适用于汉语拼音教学。比如，一位教师在教学音节“h”时，先给学生找出合作点：这幅图上画的是什么？图上的音节怎么读？这个音节

12、是由哪些字母组成的？接着同学们展开讨论。经过思考讨论，学生不但学会了自己拼读，而且在回答问题时语句完整。（5）在活动中学习在活动中学习主要用于较难的拼读过程。把字节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。比如，在教学baba时，由于这是第一次接触声母与韵母相拼，是个教学重难点。于是可准备两个大小适当的纸盒。在每个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba。这样的展示方法简明、有趣，学生也感兴趣。（6）在生活中学习结合生活教学汉语拼音，既能使学生感受到汉语拼音无处不在，又能使学生认识汉语拼音用处很大。可用汉语拼音标上物品名称，如“kè chéng bio”、“fng bhé”可以有意识地利用计算机培养学生打写能力，让学生通过拼音输入法儿歌或词语进行打字训练以提高学生的拼读能力和识字能力，也培养了学生打字的能力。结语：