相交线与平行线教学反思10篇相交线教学反思.doc

1、相交线与平行线教学反思10篇_相交线教学反思相交线教学反思一：课的开场，由于小学阶段学生已经接触过了平行线，我从观察街道上的十字路口，展示两条路相交的情景，引入课题，从而增强学生学习活动的亲切感，同时也把学生推向主体学习地位。这为引出本课的学习内容做了铺垫。相交线在课堂中，让学生回忆角的知识，让学生从角的顶点和两边入手去寻找对顶角的特征，让学生有明确的方向向教学目的靠拢。在寻找对顶角的练习中明确指出两条相交线就可以组成两组对顶角，这为最后的合作探究奠定了根底。在探究对顶角的性质的时候，引导学生从已学的知识推倒对顶角相等，这符合学生的思维学习过程。在讲解例2的过程中，让学生考虑并让学生分析p 解

2、题的思路，并将学生的解题思路和正确答案进展结合并板演，这为习题的解题过程书写提供了格式。在合作探究时，先告知学生在寻找对顶角组数时应先明确两条相交线就可以组成两组对顶角，这与前面前后照应，最终总结出寻找对顶角的方法。最后学生总结这节课的收获，使学生回忆一节课的重点和难点，起到强调稳固作用。二、本节课的缺乏之处1.在提出问题的时候，学生的考虑时间较少，只有程度较好的学生考虑出来，大局部学生都还在考虑中。2.欠缺对学困生的关注，我也没能用更好的语言激发他们。3.没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。4.没能进展很好的知识延伸和拓展。5.合作探究的题目有一定的难度，大多数学生还是没能研究出结果

3、。相交线教学反思二：一、相交线是义务教育课程标准实验教材人教版第五章第一节的内容。教学要求理解对顶角与邻补角的概念，能从图中识别对顶角与邻补角；知道对顶角相等 ；理解对顶角相等的说理过程。重点是对顶角的概念，对顶角相等的性质，难点是对顶角相等的探究过程。为完成教学任务，不遗漏一个知识细节，我按课程标准要求，挖掘教材、精心设计教学过程，力求完美解决每个问题。在第一个教学办上这节课，学生在老师的引导下，点点击破每个知识点，在下课铃声响起时，正好完本钱节课教学任务。相交线到了第二个教学班授同一节内容时，由于在第一个教学班老师从上课给学生一个一个知识点的引导讲解，不停地提问、解答，感觉很累，便换一种方

4、式，让学生先自学本节内容，然后老师让学生谈自学的收获，同学们互相补充、交流讨论，老师只是强调了重点、点拨难点，在下课也顺利完成了本节课的任务，学生学习的效果很好，只是老师讲的少、轻松多了。课后反思：同一教学内容，采用不同的教学方式，带来的是不同的情感体验。第一节课我为追求完美的教学效果，以老师引导讲解为主，学生跟着老师解决一个问题，紧接着又一个新问题的提出，一堂课下来，老师从头说到尾，学生承授命令式的跟着听到尾，虽然也完成了教学任务，但老师感觉很累，学生也有点被迫无奈。第二节课，因老师累想休息而换一种方式，让学生自学、谈收获、体会，老师只 点拨难点，同样完成教学任务，不同的学生还讲出了不同的收

5、获，更重要的是学生积极主动参与了获取知识的过程。比照这两节课，才发现自主学习不是老师引导学生圈套式的学，而是老师要给学生足够的空间，让学生用自己的方式去设计并通过不断反思和修正来发现，而老师在课堂中的作用是对学生进展有效的指导，帮助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态度和习惯等等。二、本节课的缺乏之处本节课，我的教学设想根本转化成课堂教学行为。 1.在提出问题的时候，学生的考虑时间较少，只有程度较好的学 生考虑出来，大局部学生都还在考虑中。2.欠缺对学困生的关注，我也没能用更好的语言激发他们。3.没能让每位学生都有足够的时间发表自己的观点。4.没能进展很好的知识延伸和拓展。5.合作探究的题目有一定的难度，大多数学生还是没能研究出结果。我想：在以后实际工作中，要时刻牢记这句话，多学习别人的长处，克制缺乏之处，使自己的程度再迈上一个台阶。相交线教学反思三：平面内两条直线的位置关系是空间与图形所要研究的根本问题，是初中阶段学习的重点内容之一，同时也是平面几何图形由简单到复杂的最根本图形之一由两条直线相交构