水调歌头教学设计

1、精品文档，放心下载，放心阅读水调歌头教案一、教学理念水调歌头作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一 首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形 象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上 精品文档，超值下载与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考， 把自己对兄弟的感情， 升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生 活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意

2、识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导， 突出对学生语文素 养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展 的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。二、教学内容分析1 .知识结构水调歌头是高中语文复习诗词部分中的“重头戏”，是苏轼在中秋之夜怀念 亲人所做，其中包括月下饮酒和对月思人为主要内容， 情景交融，表现诗人豁达 乐观的人生态度和理想追求。进行本课内容的教学主要是初中生，引导学生学习本课内容，体会诗人遭受逆 境却并没有放弃灰心，而是抱以美好心愿和祝福，感悟诗人逆境中的豁达乐

3、观的 胸怀，确定进行本课内容的教学。2 .教学目标设计知识目标：学习苏轼文学常识，重点词句的掌握。能力目标：提高学生理解鉴赏诗词的能力，学习情景交融的表现手法。情感目标：体会感悟苏轼逆境中豁达乐观的胸怀。3 .教学重难点教学重点：体会诗词所表达的思想感情。教学难点：掌握诗歌常用表达技巧。4 .教学方法：诵读法5 .课时安排：1课时 三、教学过程：（一）课文导入同学们，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮的？（学生各抒己见）举头望明月，低头思故乡。- 李白，静夜思春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲海上生明月，天涯共此时。 张九龄望月怀远我寄愁心与明月，随君直到夜郎西. 李白闻王昌龄左

4、迁龙标遥有此寄 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫月夜忆舍弟 举杯邀明月，对影成三人。-李白月下独酌.» 明月松间照，清泉石上流。-王维山居秋暝 总结：月亮是表达思念之情思乡、怀人、忆旧之情。(二)情境渲染播放邓丽君的但愿人长久歌曲，让学生进入月色的情境中。(三)初步感知诗词：1 .介绍作者苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山(今 属四川)人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官 至礼部尚书。后又贬谪惠州、僧州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。

5、与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。 其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。念奴娇赤壁怀古、水调歌头丙辰中秋传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有东坡文集等。2 .介绍背景(1)思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千 里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。(2)思人：苏轼与弟弟苏辙(子由)兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能 离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以

6、孤独之余东坡不免伤感嗟叹。(3)仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不 得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。3.新知水调歌头一一词牌名。作用是规定每句中的字数和平仄相等。序的信息一一时间、目的。(四)正音，读准字音宫阙(qu e )乘风(ch eng)琼楼(q long)不胜寒(sh mg)绮户(q )婵娟(ch n ju m)丙辰 b b ing ch (!n)(五)检查预习苏轼说：“三分诗，七分读，并是十分。”读词，首先要做到字正腔圆，也就 是要注意字音的准确。请同学们来展示你的预习成果。教师引导学生评价：从字音方面来说，这位同学读得是否准确？(如果不准确

7、，请同学说哪里读得不准确。如果准确。教师说：这位同学做到了字正腔圆。）这位同学朗读的停顿与节奏把握得怎么样？（指名回答。如果不好，你认为应该怎么读？好，你做到了字正腔圆、有板有眼地读。）3、读词，还要有板有眼地读。注意朗读中的停顿与节奏。朗读诗词速度要慢一些，韵脚要读出延长音。下面请同学们看着幻灯片齐读，力争做到以上两点。听录音，模仿朗读。注思朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。/我/欲/ 乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，

8、何似/在/人间。 老师给同学们一点提示：韵脚，押 an韵。押韵的字为红体，读的时候声音要拉 长。全班同学一起读读准字音，读准节奏，注意押韵的字拉长音。4、在疏通文意方面，谁有什么疑问？学生提问，学生回答，教师补充。教师借助幻灯片检查词语解释，指名照幻灯片说译文。我端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我想驾着长风回到天上去，又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也跟着做出各种舞姿，此情此景，哪里比得上人世间呢？ 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。月儿不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？人世

9、间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事自古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，离别的人也能共享这美好的月光（六）分析课文，咬文嚼字，读懂词意 1、小序。(1)重点词语讲解。达旦：直到天亮。兼怀：并表示怀念。子由：弟弟苏辙。(2)指导翻译。丙辰中秋节的晚上，很高兴地喝酒，一直喝到天亮，喝得大醉，写了水调歌头这首词，同时用来怀念弟弟子由。(3)作用：序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和缘由。中秋咏月兼怀亲人(子由)2、上阕。(1)重点词语讲解。几时：什么时候。把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。何年：那一年。乘：驾。归去：回到天上。琼楼玉宇：指想象中

10、的仙宫。不胜：经不住。弄：玩弄，欣赏。清影：指月光下的身影何似：哪像是，怎比得上。(2)指导翻译。上阕：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。 不知道月中宫殿，今晚该是 哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞， 清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。3、下阕。(1)重点词语讲解。朱阁：朱红色的楼阁。绮户：雕花的窗户。绮：有花纹或图案的丝织品。无眠：没有入睡的人。转朱阁，低绮户，照 无 眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。不应：不应该。恨：怨恨。何事：为什么。别时圆：在人们分别时圆。此事：这些事，指人的“欢”与“合”和月的

11、“晴”与“圆”。全：圆全，圆满。千里：相隔千里的人。婵娟：月亮。共婵娟：共同享受美好的月光。(2)指导翻译。下阕：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。它跟人 不应该有什么怨恨，为什么总是在人们离别时圆呢？人间有离别的痛苦、 团聚的 欢欣，月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺。这些事自古以来难得圆满。只希望人人岁岁平安，远隔千里，也能共享这美好的月光。（七）分析诗歌的内容和感情1.分析上阙（1）词人在月夜做什么？（月下喝酒、拷问青天、月下起舞。幻灯片总结：月下饮酒）（2）词人觉得是天上好还是人问好？词人为什么有这样的想法？（朗读词前的小序结合文章的写作背景回答）（幻灯片：人问

12、好。“高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人问。”）（3）词人的思想感情经历了幻想超脱尘世到喜爱人间生活的变化。2、分析下阙（1）词中哪一句话是在写景？（幻灯片：第一句既写月又写月下离人）（2）哪一句侧重说理？（幻灯片：“人有悲欢离合,此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，两者都是自然常理，人生无法克服的遗憾。）（3）哪一句是由己及人对所有天下人美好的祝福？（幻灯片：但愿人长久，千里共婵娟。）（4）以上这些词句你感悟到词人怎样的胸襟和情怀？（幻灯片：旷达的胸怀和 乐观的情致）（5）词人的思想感情经历了由感伤离别到为对离人的祝福的变化。（八）分析诗歌的表达技巧1、上阙主要是写景还是抒情？

13、那么下阙呢？可见上下阙的联系是什么？上阙写景，下阙抒情，所以词人是在景物中抒发情感。这也是本词的写作特点。（幻灯片：借景抒情、情景交融）2、词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、风、涛影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）既然整首词既写到实景又写到虚景， 这是虚实结合的写法。（幻灯片：虚实结合）而词人的虚景描写，也正是词人发挥了想像。（幻灯片：想像）3、“转朱阁，低绮户，照无眠。”这句写出了月光的转移。是动静结合的写法。（幻灯片：动静结合）（九）归纳总结情景交融上阙：月下饮酒（写景）虚实结合（由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活）旷达的胸怀想像乐观的情致动静结合下阙：对月怀人（抒情）（由感伤离别转为对离人的祝福）（十）作业布置：1 .以“但愿跨时空，千里寄苏轼”为题，谈谈学过本词后的感受和收获，200字左右O2 .背诵并默写这首词。（十一）板书设计上阙：月下饮酒超脱尘世（矛盾）喜爱人问下阙：对月怀人积极旷达乐观感伤离别、互相祝福四、教学评价：本节课教学目标基本完成，学生大多数都能掌握知识点，对本课内容充满兴趣和 独到鉴赏，并能较好的进行情感的揣摩和升华。同学们在理解体会文章内容时思 维活跃，个人情感交融到位，本节课基本达到了预想的效果， 教师能在适当的时 间利用多媒体辅助教学，帮助学生更清晰准确的锻炼理解能力和感受作品深层情 思的能力。五、教学反思：本节课在讲解文章内容