北师大语文二年级下《十动脑筋：狮子和兔子》赛课教学设计_6

1、狮子和兔子教学设计教材分析：狮子和兔子是北师大版二年级语文下册第十单元动脑筋中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。教学课题：狮子和兔子教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼

2、羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。4、通过学习课文，理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。教学重点：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。教学难点：理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。教学方法：情境朗读法、交流讨论法教学准备：多媒体课件、字卡第一课时课时目标：1、会认10个生字，会写6个生字2、能准确流利地朗读课文，整体感知课文内容教学过程：一、谜语激趣，导入课题1、（课件1）出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风抬头吼一声，百兽躲进洞。（狮子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）2、板贴图片，师生共同板书课题。（课

3、件2）二、初读课文，理解生字1、自由朗读课文。要求：（1）、标出自然段号（2）、读准字音，读通句子问一问、（3）、画出不理解的字，并用学过的识字方法解决。想一想、查一查）（课件3）2、检查字词识记情况（1）、出示词语：脾气、一群、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、笑嘻嘻、提醒、纵身（课件4）（2）、当小老师读，小组比赛读。（复习“又（）又（）、和ABB形式的词语。）（3）观察痒、疲、怒、嘻、醒，提示学生形声字的识记方法。（4）出示生字卡片：区分决、觉、块（5）游戏：找朋友（课件5）三、熟读课文、整体感知1、检查读书情况（1）、指名分段朗读，要求：不添字、不掉字、做到准确流利地朗读课文。（2）、思考

4、：课文讲了一件什么事？狮子被一群（）咬的（）,却（），后来，经过（）的提醒，它（）赶走了红蚂蚁。四、指导写字1、学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。（课件6）2、教师范写强调：“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。“厌”和“决”的捺要舒展开。“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。3、学生自己练写。五、听写生字六、板书设计狮子和兔子醒-I第二课时一、回顾导入1、同学们还记得上节课我们理解了哪些小伙伴吗（PPT出示图片及课题）。这节课我们继续学习狮子和兔子。（板书、学生书写、跟读）2、首先，我们来检测大家上节课的学习情况，你们看看，他们来了，小火车开起来。（开火

5、车，读词语）观察这些词语，你有什么发现？（ABB式，又X又X）3、同学们表现的可真不错，老师准备了红彤彤的苹果谁想要？这么多，那么我们小组比拼吧吧！还是老规矩，你们准备好了吗？二、，读懂课文，深究表现1、经过上节课的学习，我们知道了狮子遇到了麻烦事，那么谁能用自己的话给大家试着讲讲这个小故事？2、“又痛又痒”的滋味不好受呀！那么我们去看看百兽之王狮子是如何应对这个问题的吧！请默读第三自然段。同时圈出描写狮子动作的词语（PPT出示）。谁找到了，来说说吧！3、同学们从这些词语中，你们想象一下，当时狮子的心情会怎样？（谁能带着这种心情读一读）4、谁能更增强烈一点（1个范读），谁能加上动作读（1个）。

6、5、（出示PPT狮子用尽了全身的力气，发了很大的脾气，结果怎样？（板书：赶不走）。6、狮子的表现被兔子看见了，小兔子会帮到狮子吗？请同学们以你喜欢的方式自读4-6自然段。同时，思考兔子“哧哧笑什么”？（板书：可能是嘲笑吗？去后面找答案）7、啊，糟糕，狮子可能误会兔子了，你看他（出示PPT“恼羞成怒”），谁能读一读狮子的话。（2-3个）8、（出示PPT兔子笑嘻嘻的谁能笑嘻嘻地读读兔子的话？（你再试试，分角色读，男生狮子，女生兔子，老师旁白）读一下兔子的话，想一想兔子的话实际上是想告诉狮子什么？狮子听了兔子的提醒，结果怎样？哪里看出？（7自然段）三、好了，狮子现在轻松了，我们也休息一下吧！（间休）

7、四、提升休息过后，我们再次看兔子的话，谁来读读。如果你是小狮子，你明白了什么？小结：1、生活中需要动脑筋的事情很多。看又有一只小兔子遇到了麻烦，请同学们轻声读聪明的小兔子，同时，用“一”找出老虎的话及心理活动，用“”画出小白兔的话及心理活动，然后同桌试着分角色读一读。2、老师看同学们读的可真起劲，那我们再来一篇，默读司马光砸缸，思考司马光是怎么救出小伙伴的。动脑筋的用处可真大，你看司马光就成功救了一个人的性命。板书设计：狮子和兔子狮子力气大、脾气大、骄傲遇事要多动脑筋想办法发脾气赶不走1F红蚂蚁JL跳进水里冲走兔子聪明动脑筋教学反思：狮子和兔子是第十单元动脑筋中的第二篇主体课文通过兔子提醒狮子

8、开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。根据新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，理解到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是狮子想赶走红蚂蚁的办法。在表演读的基础上，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒

9、。因为用尽了力气，所以筋疲力尽。对“筋疲力尽”的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉水平。”这节课我强调朗读指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。这节课为了达到教学目标，我采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。根据本单元的教学主题，我搜集了三篇关于动脑筋的小故事，首先第一篇聪明的小白兔是和我们课文最接近的，也有大量的心理活动和语言描写，学生分角色读有助于孩子更好的理解形象。第二篇司马光砸缸是孩子们可能听过的，所以更容易激发孩子共鸣。最后一篇谁最聪明是有所提升的，