六年级上册数学教案圆周率的历史_北师大版_第1页
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文档简介

1、.5圆周率的历史教学目的1.体验科学的探究过程,初步会用科学的方法探究问题。2.在交流中深化理解圆周率的历史。3.体会人类对数学知识的不断探究过程,感受数学的文化魅力,激发民族自豪感。重点难点重点:体验科学的探究过程,初步会用科学的方法探究问题。难点:在交流中深化理解圆周率的历史。教学方法自主探究。课时安排1课时。教学过程一、导课创设情境,提出问题。1.引导学生对于车轮的详细想象,结合课本的讲解,让大家对于车轮的圆形有个认识,并提出自己的看法。2.展示交流。学生展示自己考虑的题目,对于车轮是圆形有各样的认识,老师引导学生考虑轮子的滚动间隔 与轮子的直径有什么关系?3.分析考虑。通过对图片的观察

2、,大家知道了车轮滚动的间隔 与平轮直径的关系,那么平轮的直径是如何计算的呢?周长和直径有什么关系呢?下面我们来一起理解古人对于圆周率的研究。二、新授自主学习,小组讨论。1.认识圆周率,引导学生阅读课本,引导学生说出我们国家有关圆周率的记载时间和书籍名称。2.从阅读入手介绍我国在圆周率方面的记载投影展示下面内容,增强学生对圆周率历史的理解和民族自豪感。3.我们国家在这方面的研究有很多年的历史,其他国家也不甘示弱,很多数学家也在研究它,对于圆周率的算法也有几种不同的方式方法。大家知道多少?引导学生小组讨论交流,并通过阅读对于上面两幅图片的认识,学习理解古人推导圆周率的做法4.祖冲之的介绍:引导学生

3、学习课本关于祖冲之的介绍,引导学生答复祖冲之所做出的奉献。在介绍的同时穿插对学生德育教育,培养他们钻研问题的才能,理解我国在国际数学上获得的成就三、汇报交流,评价质疑1.组内交流,看哪个小组发现了关于圆周率的不同计算方法,大家互相分享。期间,老师要设计不同的问题,引导学生按照问题进展考虑答复2.班级交流讨论,将大家发现的问题进展总结,及时进展归因指导,引导学生找到课本中几个不同的计算圆周率的方法并做好总结。四、抽象概括,总结提升同学们,我们通过对本节课中知识的学习,知道了许许多多关于圆周率演算的过程,理解了关于圆周率不同的推导方法,通过这些学习,给了我们很大的教育和启发,也学会了一种重要的学习方法,在今后的学习中我们要向数学家学习,学习他们那种锲而不舍的钻研精神。五、稳固应用,拓展进步同学们,关于圆周率的计算方式和方法在今天仍然是个值得深化研究的课题,大家以后要多留心这方面的信息,做一个擅长钻研勤于考虑的好学生。六、板书圆周率的历史有关圆周率记载的历史:2000多年前的周髀算经各国数学家

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