新京版教材分析正式1111

1、 七上语文教材分析七上语文教材分析 主讲人：刘玉主讲人：刘玉伶伶 平谷五中：王立华平谷五中：王立华 张宝伶张宝伶 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄霄”，在这个金秋果实累累，霜林浸，在这个金秋果实累累，霜林浸染红叶的季节，我们齐聚在这里，品染红叶的季节，我们齐聚在这里，品读着七年级上语文教材。这套教材是读着七年级上语文教材。这套教材是孙老师和专家、学者智慧的结晶，孙老师和专家、学者智慧的结晶，在在语文改革中语文改革中一马当先，在一马当先，在春色满园春色满园中中一枝独秀一枝独秀，给我们一线语文教育工作，给我们一线语文教育工作者送来了一缕清新的风者送来了一缕清新的风。今天

2、我将和今天我将和大家共同分享语文读本大家共同分享语文读本中中第一单元的第一单元的几篇美文。几篇美文。 第一单元情感目标第一单元情感目标 本单元写了作者真实的童心体验，本单元写了作者真实的童心体验，阅读这些课文，将引发我们对童年生阅读这些课文，将引发我们对童年生活的怀想，让我们珍视童年的纯真感活的怀想，让我们珍视童年的纯真感情。情。1 1、阅读目标：、阅读目标：整体感知整体感知课文内容，感受字里课文内容，感受字里行间蕴含的行间蕴含的意趣情思意趣情思，了解，了解顺叙顺叙的方法。的方法。2 2、语法目标：体会语法目标：体会动词连用动词连用的表达效果，了的表达效果，了解解偏正短语偏正短语。3 3、写作

3、目标：作文要写出自己的、写作目标：作文要写出自己的真情实感真情实感。4 4、实践目标：掌握朗诵的、实践目标：掌握朗诵的基本技巧基本技巧，举办，举办诗诗歌朗诵会歌朗诵会，培养读诗的，培养读诗的兴趣兴趣。第一第一单元教学目标单元教学目标“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香香”，梅和雪的奇妙结合，才能构成，梅和雪的奇妙结合，才能构成冬日里诗情画意的水墨画冬日里诗情画意的水墨画。教材和读教材和读本的巧妙结合，也将让我们的老师在本的巧妙结合，也将让我们的老师在新教材的花园里绽放独特的风采。读新教材的花园里绽放独特的风采。读本本丰富了丰富了教材教材的的内容内容，教材又教材又促进了促

4、进了读本的使用读本的使用，二者相得益彰。它们就二者相得益彰。它们就像一股清新的风，吹开了孩子的心灵像一股清新的风，吹开了孩子的心灵世界，为孩子的成长注入了营养世界，为孩子的成长注入了营养。 少年正是读书时，少年正是读书时，语文读本语文读本让让孩子将课内所学的方法迁移到读孩子将课内所学的方法迁移到读本中，本中，通过讲读、引读、自通过讲读、引读、自读，切读，切实实掌握掌握阅读阅读方法方法，让让孩子孩子的的人文人文素素养养和和语文能力得到语文能力得到全面提升。全面提升。蝼蚁蝼蚁 壮歌壮歌 精神 悲壮悲壮事件事件 情感 温馨提示：事件温馨提示：事件+ +精神精神+ +情感情感 （蝼蚁（蝼蚁 ） 事件事

5、件1 1、巢穴面临威胁，蚂蚁镇静地背负着食、巢穴面临威胁，蚂蚁镇静地背负着食物搬家。物搬家。2 2、大火包围蚁群，外出蚂蚁舍身保护内、大火包围蚁群，外出蚂蚁舍身保护内层蚂蚁，逃出火海。层蚂蚁，逃出火海。3 3、弱小劫蚁彼此互相保护，围攻大小动、弱小劫蚁彼此互相保护，围攻大小动物，所向无敌。物，所向无敌。（蝼蚁） 精神 1 1、镇定、镇定 2 2、保卫种族、保卫种族 牺牲自我牺牲自我 3 3、不自甘弱小、不自甘弱小 挑战强敌挑战强敌抓抓抒情议论句提炼出蝼抒情议论句提炼出蝼蚁的精神蚁的精神 作者对蝼蚁感情的变化 鄙视-怜爱-敬慕-讴歌 主题：主题： 正是这些一向被我们视为区正是这些一向被我们视为区

6、区弱者的蚂蚁，在遇到危险时，在遇到区弱者的蚂蚁，在遇到危险时，在遇到肆虐的火海时却是这样的镇定、沉着肆虐的火海时却是这样的镇定、沉着、勇敢、坚定、团结一致、勇敢、坚定、团结一致、舍己为人、不舍己为人、不畏畏庞然大物、不自甘庞然大物、不自甘弱小，是他们用自弱小，是他们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。悲壮的赞歌。推荐练习推荐练习 动词连用的表达效果：动词连用的表达效果： 可可万万没想到，这区区的弱者并没有束万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地手待毙，竟开始迅速地扭成扭成一团，突然向河一团，突然向河岸的方向突围岸的方向突围滚去滚去。

7、蚁团在火舌舐动的草丛。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地间越来越迅速地滚动滚动着，并不断发出外层蚂着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放弃自己至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团的岗位。一会儿，蚁团冲进冲进了河流里，随着了河流里，随着向对岸的向对岸的滚动滚动，河面上升腾起一小层薄薄的，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾烟雾在肆虐的火海中，蚂蚁们在肆虐的火海中，蚂蚁们奋不顾身、勇敢镇定、牺奋不顾身、勇敢镇定、牺牲自己

8、誓死保卫自己的种牲自己誓死保卫自己的种族。族。 写作借鉴：多材料的作文可以借用本篇文章的结构一事一议。 月亮一直受到文人墨客的青睐，人生失意时，诗人写下“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；身在异乡，诗人写下“露从今夜白，月是故乡明”；寂寞时，诗人写下“举杯邀明月，对影成三人”贾平凹笔下的月亮充满了童真、童趣。月 迹月亮月亮踪迹踪迹 行动中留下可行动中留下可察觉的形态察觉的形态 地点地点 月亮的样子月亮的样子镜中月：白道镜中月：白道 半圆半圆 满盈满盈 亏亏了了 空空影影院中月：玉玉的院中月：玉玉的 银银的银银的 大多大多 圆多圆多杯杯中月：满月中月：满月 酥酥的酥酥的河河中月：灿灿的中月：灿灿的

9、柔柔的柔柔的眼眼中月：小小的中月：小小的 月在我们心中发生着变化空镜-我们已在了月里-月亮在我们每个人的心里-月亮是个好，月亮是我想要的-月亮属于我们每个人 月迹的深层含义：月迹的深层含义：文章通过月迹文章通过月迹的诗情画意的变化，赞美了孩子美的诗情画意的变化，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物、追求自己理想的纯真愿美好事物、追求自己理想的纯真愿望望，追求理想，追求理想过程会留下坚实过程会留下坚实的的足足迹，我们每个人都应该为自己的迹，我们每个人都应该为自己的理理想想不懈地努力。不懈地努力。品味“月迹” 我们我们就都跑出门去，它果然就在院子里就都跑

10、出门去，它果然就在院子里, ,但再也不是那么一个满满的圆了但再也不是那么一个满满的圆了，尽尽院子的院子的花光花光, ,是是玉玉的玉玉的, ,银银的银银的, ,灯光也没有这般儿亮灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处的。院子的中央处, ,是那棵是那棵粗粗的桂树粗粗的桂树, ,疏疏疏疏的枝的枝, ,疏疏的叶疏疏的叶, ,桂花还没有开桂花还没有开, ,却有了累累的却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去骨朵儿了。我们都走近去, ,不知道那个满圆儿不知道那个满圆儿去哪儿了去哪儿了, ,却疑心这骨朵儿是繁星变的。却疑心这骨朵儿是繁星变的。“玉玉的，银银的玉玉的，银银的”运用运用叠词叠词， 写月光亮如玉般温润，如银

11、般灿写月光亮如玉般温润，如银般灿烂烂，写出了月光的，写出了月光的幽静幽静柔美。柔美。“疏疏的疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；幽静柔美；“累累累累”形象地写出了花形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。言的特色。 品味品味“月迹月迹” 我们我们看时看时, ,那竹窗帘儿里那竹窗帘儿里, ,果然有果然有了月亮了月亮, ,款款款款地，悄没声儿地，悄没声儿地溜地溜进来进来, ,出现在窗前的穿衣镜上

12、出现在窗前的穿衣镜上: :原来月亮是原来月亮是长了腿的长了腿的, ,爬爬着那竹帘格儿着那竹帘格儿, ,先是一个先是一个白道，在是白道，在是半圆半圆, ,渐渐地爬高了渐渐地爬高了, ,穿衣穿衣镜上的圆便满盈了。镜上的圆便满盈了。运用拟人的修辞方法，“款款”写出了月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅 。“悄没声的”写出了月亮像一个淘气的孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来品味品味“月迹月迹” 我们我们看时看时, ,那竹窗帘儿里那竹窗帘儿里, ,果然有果然有了月亮了月亮, ,款款款款地，悄没声儿地，悄没声儿地溜地溜进来进来, ,出现在窗前的穿衣镜

13、上出现在窗前的穿衣镜上: :原来月亮是原来月亮是长了腿的长了腿的, ,爬爬着那竹帘格儿着那竹帘格儿, ,先是一个先是一个白道，在是白道，在是半圆半圆, ,渐渐地爬高了渐渐地爬高了, ,穿衣穿衣镜上的圆便满盈了。镜上的圆便满盈了。“爬爬”这个动词写出了月亮这个动词写出了月亮一点一点点升起，越过一个个横格，就像点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个是长了腿会爬一样，作者用一个“爬爬”字，写出了在孩子眼里月字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。妙的想象力。骆驼队 童年 冬阳 骆驼咀嚼骆驼咀嚼 我也跟着动我也跟着动系系着铃铛响着铃铛

14、响 我询问系铃铛我询问系铃铛 毛皮掉下毛皮掉下 想给骆驼剪毛想给骆驼剪毛骆驼影子不见骆驼影子不见 询问骆驼的去处询问骆驼的去处可爱、有趣童年的怀念 冬阳 童年 骆驼队 冬阳下的骆驼队缓缓的走来了，冬阳下的骆驼队缓缓的走来了，走来了，响着悦耳的驼铃声，这一走来了，响着悦耳的驼铃声，这一切是作者无数次在脑海中浮现出的切是作者无数次在脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活最为清画面，是作者关于童年生活最为清晰的记忆，这里有童心、童真、童晰的记忆，这里有童心、童真、童趣，更有这段童年的生活带给他一趣，更有这段童年的生活带给他一生的温暖、快乐，这段生活影响了生的温暖、快乐，这段生活影响了她一生。她一生。

15、 推荐练习（细节描写）：推荐练习（细节描写）：我我站在站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙它们咀嚼的时候，上牙和下牙和下牙交错交错磨磨来磨去来磨去，大鼻孔里冒着，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上热气，白沫子沾满在胡须上。我。我看得看得呆呆了，自己的牙齿也了，自己的牙齿也动了起来。动了起来。（一千（一千）张张糖纸糖纸 概括概括事件事件：起因起因：表姑：表姑许诺许诺我们攒够一千张糖纸我们攒够一千张糖纸给我们给我们买买一只电动狗一只电动狗 。经过：经过：“我

16、我”和世香千方百计攒糖纸。和世香千方百计攒糖纸。结果：结果：“我们我们”攒够了糖纸，表姑并没兑现攒够了糖纸，表姑并没兑现诺言。诺言。悲愤 绝望 惊呆充满希望辛苦快乐（一千（一千）张张糖纸糖纸 我自己用尽财力、物力、经历去做的事，我自己用尽财力、物力、经历去做的事，却被别人看做一文不值，失信于我们，我内却被别人看做一文不值，失信于我们，我内心无比的懊恼、愤怒。作者反思，幸好我已心无比的懊恼、愤怒。作者反思，幸好我已经长大，幸好没被欺骗扭曲我们的心灵，如经长大，幸好没被欺骗扭曲我们的心灵，如果孩童时种下的欺骗的种子，长大了会怎么果孩童时种下的欺骗的种子，长大了会怎么样呢？愿每个成年人都要用一颗真诚

17、的心对样呢？愿每个成年人都要用一颗真诚的心对待身边的每一位孩子，让每个孩子身心健康待身边的每一位孩子，让每个孩子身心健康快乐的成长。快乐的成长。 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院也安静如初了。我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的;我和世香的零花钱都买了糖-我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼;我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀! 写作练习：精简笔墨，

18、从不同的角度选择不同的场景，淋漓尽致的刻画人物。 我的第一本书 作者时隔作者时隔6060年，仍能够年，仍能够记起小学一年级的国语课本，记起小学一年级的国语课本，这本课本对于作者而言，一这本课本对于作者而言，一定有不一样的经历或意义。定有不一样的经历或意义。作者为什么要写这本书呢？作者为什么要写这本书呢？这是什么样的书？这是什么样的书？ 这是什么样的书？（追问）1、第一本国语课本这本书是知识这本书是知识的源头和人生的起的源头和人生的起点。因为这本书，作者爱上了诗点。因为这本书，作者爱上了诗歌、爱上了歌、爱上了写作，才有了今天的写作，才有了今天的成就。成就。 这是什么样的书？（追问）2、我把这本完

19、整的不同寻常的课本带了去。完整：因为贫穷，乔元贞没有课本，我把完完整整的课本撕成一半送给乔元贞，父亲知道这件事后，并没有批评和指责，只是深深叹着气。他在昏黄的麻油灯下认真的修补。父亲居然把两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。所以说，这本书是完整的。这本书浓缩着浓浓的父爱。 不同寻常不同寻常1 1、启迪我智慧，引领我走向文学道、启迪我智慧，引领我走向文学道路的第一本书（人生的影响）路的第一本书（人生的影响）2 2、我撕成两半的书，父亲帮助我修、我撕成两半的书，父亲帮助我修好，还帮助乔元贞补好。父亲不但好，还帮助乔元贞补好。父亲不但关注自己孩子的学习，还关注别人关注自己孩子的学习，还关注别

20、人家孩子，想方设法让孩子们读书，家孩子，想方设法让孩子们读书，父亲关注的是劳苦大众，有悲天悯父亲关注的是劳苦大众，有悲天悯人的胸怀。（深挖出父亲的性格）人的胸怀。（深挖出父亲的性格）3 3、在学这本书时，我和我的狗儿演、在学这本书时，我和我的狗儿演双簧，双簧，枯燥的课堂枯燥的课堂上中寻找乐趣，上中寻找乐趣，这段童年的经历让我难以忘怀。这段童年的经历让我难以忘怀。 这是什么样的书？（追问）3、这本书牵出的几个人的命运是怎样的。 乔元贞 二黄 我 乔元贞：没有乔元贞：没有课本的乔元贞考了第一名，课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，说明他是个聪明好学的孩子， 而乔元贞而乔元贞这样聪明这

21、样聪明好学的孩子在最需要学习的时候好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解更深刻地理解“有知识才能改变命运有知识才能改变命运”的的现实说法。现实说法。二黄：二黄在上学时是一个连二黄：二黄在上学时是一个连五五个手指都数个手指都数不清的

22、人。但是在抗日期间，二黄打仗不怕不清的人。但是在抗日期间，二黄打仗不怕死，负了几回伤，去世后，受到了乡里几代死，负了几回伤，去世后，受到了乡里几代人的尊敬。在那个战火纷飞的年代，二黄成人的尊敬。在那个战火纷飞的年代，二黄成了民族英雄，这种民族英雄都到大家的敬仰。了民族英雄，这种民族英雄都到大家的敬仰。关注乔元贞和二黄的命运，表现了我和父亲关注乔元贞和二黄的命运，表现了我和父亲一样，都有悲天悯人的家国情怀。一样，都有悲天悯人的家国情怀。 风筝风筝 作者作者围绕围绕“风筝风筝”写了这写了这么多事，那他的心理有什么变么多事，那他的心理有什么变化吗？化吗？ 你你能读懂他的思想感情吗？能读懂他的思想感情

23、吗？ 事件事件心理心理原因原因思想情感思想情感想要补过想要补过毁坏风筝毁坏风筝愤怒愤怒我以为这是没出息的孩我以为这是没出息的孩子所做的玩艺儿。子所做的玩艺儿。现在现在二十二十年前年前看风筝看风筝后悔后悔知道游戏是儿童最正当知道游戏是儿童最正当的行为。的行为。对于儿童是一种对于儿童是一种“精神精神的虐杀的虐杀”。悲哀悲哀亲情的流逝，对于兄弟亲情的流逝，对于兄弟之情的无可把握。之情的无可把握。兄弟的忘记对于我是一种兄弟的忘记对于我是一种“情感的虐杀情感的虐杀”。手足情深手足情深心疼弟弟心疼弟弟珍视亲情珍视亲情恨铁不恨铁不成钢成钢人到人到中年中年无法弥补无法弥补兄弟情深兄弟情深 鲁迅小时候似乎是偏于

24、静的玩，他喜欢买画谱、鲁迅小时候似乎是偏于静的玩，他喜欢买画谱、看画谱、描画谱，画的多数是人物。他喜欢种花，也看画谱、描画谱，画的多数是人物。他喜欢种花，也看讲种花的书，当他得到一种花时，喜欢在盆上插一看讲种花的书，当他得到一种花时，喜欢在盆上插一条短竹签，写上植物的名字；他还喜欢抄书，抄的是条短竹签，写上植物的名字；他还喜欢抄书，抄的是关于草木虫鱼的书，他的弟弟说他关于草木虫鱼的书，他的弟弟说他“玩的时间非常少，玩的时间非常少，糊盔甲，种花等，可以说玩，但也可以说不是玩，是糊盔甲，种花等，可以说玩，但也可以说不是玩，是一种工作一种工作”。这种。这种“玩玩”和现代意义上的儿童游戏的和现代意义上

25、的儿童游戏的无目的性无功利性是不同的。他的无目的性无功利性是不同的。他的“玩玩”的确可说是的确可说是“工作工作”，至少是一种有目的的学习，起码也是，至少是一种有目的的学习，起码也是“多多识于草木虫鱼识于草木虫鱼”之类；而描画谱、描绣像，也是在学之类；而描画谱、描绣像，也是在学历史知识、文化知识。历史知识、文化知识。 相比之下，放风筝这种活动既长不了见识，也没相比之下，放风筝这种活动既长不了见识，也没什么实际意义，什么实际意义，当然是属于没出息的孩子的玩意儿。当然是属于没出息的孩子的玩意儿。就鲁迅当时所受的传统教育来说，有出息的孩子就是就鲁迅当时所受的传统教育来说，有出息的孩子就是将来要修身齐家

26、治国平天下的。将来要修身齐家治国平天下的。 鲁迅鲁迅于于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，主的家庭里，13岁那年，他原来在京城做官岁那年，他原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。他是家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重弟妹，他不得不同母亲一起承担起生活的重担。天真活泼的童年生活就这样

27、结束了，他担。天真活泼的童年生活就这样结束了，他过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。过早地体验到了人生的艰难和世情的冷暖。 但我是向来不爱放风筝的，不但但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。出息孩子所做的玩艺。 和我相反的是和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。 远处的

28、蟹风筝突然落下来了，远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他高兴得跳跃。 他的这些，在我看来他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。都是笑柄，可鄙的。喜喜欢欢风风筝筝，想想玩玩嫌嫌恶恶风风筝筝，不不让让玩玩精神的虐杀精神的虐杀 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方

29、凳，坐在就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。喜悦喜悦期待期待惊惶惊惶绝望绝望儿女 概括本文关于儿女的几个中心事件，写概括本文关于儿女的几个中心事件，写出了作者的什么情感？出了作者的什么情感？事件一：为了写