人教部编版八年级语文下册《17 壶口瀑布》探究教学课件PPT初中公开课

1、人教部编版八年级语文下册思考探究一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季季 节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写写 “脚下的石脚下的石”？雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水一锅沸水”， 水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的的 是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿姿 多彩多彩。写写“脚下的石脚下的

2、石”，其原因大致有四，其原因大致有四：第一，第一，壶口瀑布是水和石共同造就的壶口瀑布是水和石共同造就的。第二，第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下， 转换非常自然转换非常自然。第三，第三，作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。第四，第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量， 也为后面写黄河也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定

3、了景的个性奠定了景物物 描写上的基础描写上的基础。二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度， 写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。作者采用作者采用定点换景定点换景的写法，立足点是的写法，立足点是“河心河心”，先写水，先写水， 后写石，视角反复转换后写石，视角反复转换。1.1.先俯视先俯视“河中有河河中有河”的龙槽，写的龙槽，写“壶口壶口”得名的得名的原原 因，因，景物特点是景物特点是“奇奇”；2.2.再仰观再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是是

4、“雄雄”；3.3.然后视线随河水由上至下然后视线随河水由上至下，“跌入跌入”龙槽，碎为龙槽，碎为水水 雾，雾，景物特点是景物特点是“险险”。以上景物特点都属于阳刚、崇高一类以上景物特点都属于阳刚、崇高一类。4.4.接下来平视龙槽两边接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及，细写千姿百态的河水，以及水水 雾雾和彩虹，景物特点是多姿多彩和彩虹，景物特点是多姿多彩；5.5.最后，最后，视角转换到作者自己的立足点视角转换到作者自己的立足点，描写长年被，描写长年被黄黄 河河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静静”的形态蕴含着河水的形态蕴含着河水“动动” ” 的力量，景物特点是震撼人心

5、的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远远 有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明， 情景交融。这样就使得壶口瀑布展现出一种审美意义情景交融。这样就使得壶口瀑布展现出一种审美意义上上 的立体感的立体感。特点，特点，就是一个事物区别于其他事物的显著就是一个事物区别于其他事物的显著特特 征征。抓住景物的特点，也就是要注意观察此时此。抓住景物的特点，也就是要注意观察此时此地地 景景物于彼时彼地景物的不同之处，通过你的描写物于彼时彼地景物的不同之处，通过你的描

6、写把把 它展现出来它展现出来。抓住景物特点命题命题点点一、概一、概念念景物的形状千差万别，而又独具一格。通过细心的景物的形状千差万别，而又独具一格。通过细心的观观 察，抓住景物独有的特点，这样你的文章才能独一无二察，抓住景物独有的特点，这样你的文章才能独一无二， 才能吸引人们的眼球，才会给读者更加深刻的印象才能吸引人们的眼球，才会给读者更加深刻的印象。二、抓住特点的好二、抓住特点的好处处1.1.注意地域不同，景物特点也不同注意地域不同，景物特点也不同。2.2.注意动静搭配，动静结合注意动静搭配，动静结合。3.3.注意景物的形状和色彩注意景物的形状和色彩。4.4.适当运用修辞手法适当运用修辞手法

7、。5.5.安排好描写的顺序安排好描写的顺序。6.6.善于运用联想和想象善于运用联想和想象。三、抓住特点的方三、抓住特点的方法法1.1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？2.2.文文中写景抓住景物的哪些特点来写的，试分析它在表中写景抓住景物的哪些特点来写的，试分析它在表达达 上的作用上的作用。3.3.选文采用什么方法来写景的，试举例分析选文采用什么方法来写景的，试举例分析。本文采本文采用了用了 手法手法， 突出人物突出人物（ 事物事物） 的的特点，表达了特点，表达了的情感的情感。四、考查形四、考查形式式五、答题模五、答题模式式（中考真题）下面文段中是怎样描

8、写景物的，请简要分析（中考真题）下面文段中是怎样描写景物的，请简要分析。有趣的还是清早去捡菌子。雨后的早晨格外清爽，微风一吹有趣的还是清早去捡菌子。雨后的早晨格外清爽，微风一吹， 去了瞌睡来了精神。松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长去了瞌睡来了精神。松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长， 它们是一窝一窝的，藏得紧，不轻易示人，寻找它们仿佛像寻找它们是一窝一窝的，藏得紧，不轻易示人，寻找它们仿佛像寻找一一 一个躲猫猫的伙伴。但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩一个躲猫猫的伙伴。但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子子 贼亮贼亮的眼睛。贼亮贼亮的眼睛。黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红

9、的米浆菌黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌， 都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌很很 是惹人喜爱，如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值是惹人喜爱，如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得得 尖叫的。尖叫的。我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上堆堆 成小山。娘把吃不了的菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿成小山。娘把吃不了的菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿菌菌 磨成粉调菜，比味精还鮮磨成粉调菜，比味精还鮮。真题真题演演练练【参考答案【参

10、考答案】作者抓住了各种菌子的颜色特点，简洁、生动地展作者抓住了各种菌子的颜色特点，简洁、生动地展现现 了这些菌子特征，给读者以形象可感的体验，也充分表了这些菌子特征，给读者以形象可感的体验，也充分表现现 出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现， 跃然纸上跃然纸上。三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出出 作者表达感受的文字，说说你的理解作者表达感受的文字，说说你的理解。作者在文中的感受大致包括三个类型作者在文中的感受大致包括三个类型： 1.1.观景时的直接观景时的直接体验体

11、验；2.2.由景物引发的感想由景物引发的感想；3.3.带有较多理性色彩的思考带有较多理性色彩的思考。1.1.观景时的直接体观景时的直接体验验观赏雨季壶口瀑布时观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉可怕的警觉”。枯水期看河水。枯水期看河水急急 坠跌入深沟时坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤不觉打了一个寒噤”，更为，更为“震撼震撼”。2.2.由景物引发的感由景物引发的感想想“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、 泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人人 的各种感情。的各种感情。”由自然联想到人，把水的

12、多样与人的多情联系起来，由自然联想到人，把水的多样与人的多情联系起来，文文 章的意蕴也顿时变得丰富起来章的意蕴也顿时变得丰富起来。3.3.理性的思理性的思考考主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读。作者使用拟人手法诠释黄河的个性，作者使用拟人手法诠释黄河的个性，“只有宽厚绝只有宽厚绝无无 软弱软弱”“”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不不 平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者的思考有两个层次作者的思考有两个层次：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量第一

13、，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量， 所以才能穿凿巨石，改变地貌所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼逼 迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不未过壶口不成成 河河”。四、反复阅读课文第四、反复阅读课文第3 3、4 4段，品味其语言的妙处，并试着段，品味其语言的妙处，并试着写写 一段赏析文字一段赏析文字。第一，选词准确，词语丰富。第一，选词准确，词语丰富。连用连用“挤挤”“”“撞撞”“”“推推” ” “搡搡”“”“呼呼”“”“拥拥”等动词，非常准确地表现出即将坠入等

14、动词，非常准确地表现出即将坠入深深 沟的河水的种种动态沟的河水的种种动态。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。第二，适当重复，形成特殊的表达效果。“跌跌”字在字在这这 两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别别 是第是第4 4段，在不长的语句中连续五次使用段，在不长的语句中连续五次使用“跌跌”，三次使，三次使用用积累拓展“碎碎” ，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而而 形成了独特的音节效果形成了独特的音节效果。第三，运用拟人手法写水的动态。第三，运用拟人手法写水的动态。这两段中的动词

15、，这两段中的动词，很很 多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像像“走走”“”“进进”“”“折返折返”“”“迂回迂回”“”“觅觅”等动词都是如此，等动词都是如此，这这 些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引引 发读者的联想与想象发读者的联想与想象。方法方法拓拓展展如何品味语如何品味语言言1.1.首先，反复诵读，看看是否使用修辞手法首先，反复诵读，看看是否使用修辞手法。2.2.其次，从修辞的角度鉴赏。其次，从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、夸张、排比、如比喻、拟人、夸张、排比、引引

16、 用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。3.3.从遣词造句的角度去鉴赏，从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词包括用词、句式。如叠字叠词、 动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。4.4.从描写角度去鉴赏。从描写角度去鉴赏。如人物描写（外貌、语言、动作、神态如人物描写（外貌、语言、动作、神态、 心理等）、环境描写、正侧面描写等心理等）、环境描写、正侧面描写等。5.5.从语言风格的角度鉴从语言风格的角度鉴赏赏自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。平和冲

17、淡，如周作人，用淡笔写浓情平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。答题模式：答题模式：这段文字运用这段文字运用 修辞手法，抓住关键修辞手法，抓住关键词词 ，采用，采用 描写描写, , 语言风格，生动形象语言风格，生动形象地地 写出了人物（事物）的写出了人物（事物）的 ，表达了人物，表达了人物 的的 情感情感。（中考真题）自选角度赏析第一段文

18、字的表达效果（中考真题）自选角度赏析第一段文字的表达效果。而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅 淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉沉 的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴晴 吗？想着这渺茫的吗？想着这渺茫的“等等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟字，先是憋闷。盼到十一点半钟， 天色转白，我不由喊了一句：天色转白，我不由喊了一句：“走吧！走吧！”带动年轻人，挎带动年轻人，挎起起 背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了

19、背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。真题真题演演练练是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一一 座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔崔 嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水水 库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪闪 光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠， 脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早脱线一般，撒在洄漩的水