第一章认识有机化合物教学设计

1、兰西一中高二学年化学学科教学设计课题第一章认识有机化合物总课时教者郭亚辉所教班级咼二一、四班职称设计来源参考书教学时间2011年3月1日月日教材分析本章是在学生已具备了有机化学初步知识的基础上，概括、小结有机化合物的分类、冋分异构现象与命名方法。进而，让学生初步了解研究有机化合物的步骤和方法，从中体验研究或生产有机化合物的过程。学情分析本章的教学首先要培养学生学习有机化学的思维方法，紧紧找抓住“结构一一性质一一应用”主线。以免使有机化学这一逻辑性很强的知识在教材栏目繁多的情况下变得紊乱。三维教学目标知识与技能1.了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团，感受分类思想在有机化合物研究中的重

2、要意义。2.了解碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因，掌握同系物、同分异构体的概念，并学会书写同分异体。过程与方法3. 初步应用有机化合物系统命名法，命名简单的烃类化合物一一烷、烯、炔和苯的同系物。4. 了解有机化合物分离提纯的常用方法和分离原理。情与感价态值度观5.知道现代物理方法在测定有机物的兀素组成、相对分子质量和分子质量和分子结构中的重要作用。重占了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。难占分类思想在科学研究中的重要意义。课、八刖准备多媒体课件教学1流程课时节数环节与时间教师活动学生活动设计意图资源出处评价O反思引入有机物种类繁多，有很多有机物的结构决定性质，结构不同，明

3、确研究分子组成相冋，但性质却有很大差性质不同。有机物的思路：异，为什么？组成一结构一交流与讨指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、讨论：碳原子最外层中子数性质。论苯等有机物的球棍模型并进行交流是多少？怎样才能达到8电通过观察与讨论。子稳定结构？碳原子的成讨论，让学生在探究中认识有键方式有哪些？碳原子的归纳板书有机物中碳原子的成键特征：1、碳价键总数是多少？什么叫机物中碳原子原子含有4个价电子，易跟多种原单键、双键、叁键？什么叫的成键特点。子形成共价键。2、易形成单键、双键、叁键、碳链、不饱和碳原子？通过归碳环等多种复杂结构单元。师生共同小结。纳，帮助学生理3、碳原子价键总数为4。清思路不饱和碳原子：是

4、指连接双键、叁第键或在苯环上的碳原子（所连原子2的数目少于4）。课观察甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机分组、动手搭建球棍模型。时观察与思物的球棍模型，思考碳原子的成键填P19表2-1并思考：碳原考方式与分子的空间构型、键角有什子的成键方式与键角、分子从二维么关系？的空间构型间有什么关到三维，切身体CC=思考：（1）最多有几个碳原会有机分子的立体结构。归纳四面体型平面型Q=C=C三2子共面？（2）最多有几个碳原子成键方归纳分析碳原子共线？（3）有几个式与空间构型直线型直线型平面型不饱和碳原子？的关系。观看动画激发兴轨道播放杂化的动画过程，碳原子观看、思考趣，帮助学生自整理与归成键过程及分子的空间构型。

5、学，有助于认识纳立体异构。1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C三C、C-H、C-O、2、双键中有一个键较易断裂，叁键中有两个键较易断裂。O：3、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。4、分子的空间构型：（1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4（2）平面型：CH2=CH2、苯（3）直线型：CH三CH教学1流程课时节数环节与时间教师活动学生活动设计意图资源出处评价O反思思考与交流提出问题总结：有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸学生讨论：1. 什么叫有机化合物？2. 怎样区分的机物和无机（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、

6、物？氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？掌握定义，更好地区别有机物及无机物。归纳板书从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？第组成元素：C、H、ON、1课时提出问题P、S、卤素等一、按碳的骨架分类：1链状化合物2.环状化合物什么叫官能团？什么叫烃的衍生阅读教材：讨论官能团的定义及种类。提高学生解决问题的能力。物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团.常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化

7、合物学生分组讨论总结加强学生的团结协作，共同小结有机物的定义特点及分类学习板书设计有机物的定义：一.有机物的特征：二有机物的分类：1按碳的骨架分类：2.按官能团分类O：教学流程课时节数环节与时间教师活动学生活动设计意图资源出处评价O反思问题导入我们知道了有机物的同分异构现阅读（课本P10学与问）象，那么，请同学们想想，该如何书写已知分子式的有机物的同分异书写C6H14的同分异构。强化同分构体，才能不会出现重复或缺漏？异构体的如何检验同分异构体的书写是否重复？你能写出己烷（C6H14）的结构简式吗？书写。评价评价学生书写同分异构的情况。提出问题如何书写同分异构体学生讨论总结同分异构体提高学生归总

8、结书的书写步骤。纳总结的能力。第写规律主链由长到短；支链由整到散；3支链或官能团位置由中到边；排布课对、邻、间。时1你能写出C3H6的同分异构体书写C3H6的同分异构体。吗？丁醇的同分异构体。2.提示学生冋分异构体暂时学过有三种类型，你再试试写出丁醇的知识拓展同分异构体？3.若题目让你写出C4H10O的同分师生共同总结同分异构体异构体，你能写出多少种？这跟上书写的规律及注意事项。小结述第2题答案相同吗？O如何书写同分异构体1.书写规则一一四句话：主链由长到短；支链由整到散；排布对、邻、间。支链或官能团位置由中到边；2.几种常见烷烃的同分异构体数目：教学流程课时节数环节与时间教师活动学生活动设计

9、意图资源出处评价O反思引入新课引导学生回顾复习烷烃的习惯命名回顾、归纳，回答问题；从学生已知方法，结合同分异构体说明烷烃的积极思考，联系新旧知识的知识入手，思考为什么要掌这种命名方式有什么缺陷？握系统命名法。通过自学学自学什么是“烃基”、“烷基”？学生看书、查阅辅助资料，习新的概念思考：“基”和“根”有什么区别？了解问题。归纳归纳一价烷基的通式并写出C3H7、一C4H9的同分异构体思考归纳，讨论书写。以练习巩固知识点，特别是从学生易错的知识点出发，有针对学生讨论，回答问题。自学过程中存性的给出各种类型的命名题，进行在的知识盲点。第4课训练。时归纳命名引导学生归纳烷烃的系统命名法，学生聆听，积极

10、思考，回答。学会归纳整规律用五个字概括命名原则：“长、多、理知识的学习近、简、小”，并一一举例讲解。方法练习学生独立思考，完成练习在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知课堂总结1、烷烃的系统命名法的步骤和原则学生回忆，进行深层次的思识系统。2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法考，总结成规律板书设计烷烃的命名1、烷烃的系统命名法的步骤和原则：疋支链；取代基，与在前，标位置选主链，称某烷；编号位，,连短线；不同基，简到繁，O相同基，合并算。2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法兰西一中高二学年化学学科教学设计课题研究有机化合物的一般步骤和方法总课时教者郭

11、亚辉所教班级咼二一、四班职称设计来源参考书教学时间2010年3月日月日教让学生初步了解研究有机化合物的步骤和方法，从中体验研究或生产有机化合物的过程。学情分析本章的教学首先要培养学生学习有机化学的思维方法，紧紧找抓住“结构一一性质一一应用”主线。以免使有机化学这一逻辑性很强的知识在教材栏目繁多的情况下变得紊乱。同时注重让学生在亲身的探究过程中学会科学研究方法。三维教学目标知识与技能通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物兀素含量、相对分子质量的一般方法，并能根据其确定有机化合物的分子式。过程与方法有机化合物的分类、结构特点和命名是学生学习后续章节的基础，研究有机化合物的一般步骤和方法可以对

12、学生以后的探究性学习活动奠定一定的基础。情与感价态值度观了解有机化合物分离提纯的常用方法和分离原理。重占1. 蒸馏、重结晶等分离提纯有机物的实验操作2. 通过具体实例了解某些物理方法如何确定有机化合物的相对分子质量和分子结构3. 确定有机化合物实验式、相对分子质量、分子式的有关计算。难占确定有机物相对分子质量和鉴定有机物分子结构的物理方法的介绍课、八刖准备课时节数环节与时间教师活动学生活动设计意图资源出处评价O反思引入新课从天然资源中提取有机物成分或者阅读课文，思考问题。是工业生产、实验室合成的有机化合物不可能直接得到纯净物，因此，必须对所得到的产品进行分离提纯，如果要鉴定和研究未知有机物归纳

13、：1研究有机化合物以练习巩固的结构与性质，必须得到更纯净的的一般步骤和方法知识点，特别是有机物。今天我们就来学习研究有（1）分离、提纯（蒸馏、自学过程中存机化合物的一般步骤。重结晶、升华、色谱分离）；在的知识盲点。归纳总结有机物的分离、提纯实验（2）兀素分析（兀素定性刀析、兀糸定量分析）确定实验式；（3）相对分子质量的测疋（质谱法）一一确定分子式；第（4）分子结构的鉴定（化1学法、物理法）。课提高学生解时思考和交提出问题：实验1.阅读P18“学与问”，决问题的能力流苯甲酸的重结晶为何要热过滤？总结1）为了减少趁热过滤过程中的损失苯甲酸，一般再加入少量水。2）结晶苯甲酸的滤出应采用抽滤装置，没有抽滤装置可以玻璃漏斗代替。总结【实验1-2】注意事项。设问定性检测物质的兀素组成是化学研学