教育技术能力中级培训模块二个问题讨论

1、模块二3个问题讨论主题一：如何在研究性学习中落实新课程标准？连续两年教师继续教育都是围绕新课程“备好课”和“上好课”的主题和内容展开的。经过学习，我对新课程标准有一定的体会。新课程标准要求教师要不断学习，提高自身的综合素质，成为学习型和研究型的教师；同时，也要处理好和学生的关系。一、会用现代信息技术进行教案21世纪是一个信息化的社会。有人说：以前不会写字的人是文盲，现在不会利用信息技术的人是文盲。作为我们教师，更应学会利用该技术进行教案。可以说，掌握现代化的信息技术进行教案是社会发展、人的发展的需要，是否会利用现代信息技术进行教案也是教师综合素质状况的一个重要体现。这里现代信息技术手段主要是多

2、媒体技术。我们知道，现在学生要学得知识越来越多，如果我们仅仅利用传统的方式一块黑板、一支粉笔进行授课的话，那么是满足不了学生发展的需要。这是，我们就要学会利用多媒体技术进行授课。多媒体教案有诸多特点：信息量大、直观性强。实践证明：利用多媒体教案，对于拓宽学生的视野，增加课堂容量，激发学生求知欲都有一定的好处。教师在平时的教育教案实践中，应充分利用这一技术。需要指出的是：教师在利用多媒体教案时，要认真研究学生，研究教材。我发现：不同的教材内容，不同的学生基础状况，利用多媒体教案效果会大不一样。如七年级思想品德“走近青春”，这里教师可以通过自编课件，借助多媒体技术生动形象地展示，青春是美好的，以一

3、种乐观的态度认识青春。二、会调动学生学习的兴趣新课程标准要求教师学会与学生互动。用互动来走近与学生的距离。我们知道，学生是学习的主体，教师是学生的引导者，是学习的主导。学生学习的效果怎样与教师有一定的联系。在教育教案实践中，我们应多让学生来讲，讲出自己的道理，讲出自己的认识，这样对调动学生学习的积极性有一定的好处。然而，在实际教案实践中，我发现：有些教师也能与学生互动，而且互动的此时过多，结果堂堂哄堂。学生是参与了，但效果并不理想。还有些教师也与学生互动，但互动次数太少了，学生参与太少了，教师设疑的太少了。这也不能激发学生学习的积极性。如思想品德课，教师在与学生互动时，可设置一些学生感兴趣的话

4、题，这样效果会好些。三、会预设问题来促进学生的学习我们知道，学生的想象力往往比较强。教师在预设问题时，应多作一些思考。通常预设的具体内容主要包括学生在完成任务的过程中会遇到的疑问，预设课堂学习中学生可能会出现的认知冲突，甚至要预设学生没有问题时，怎样让学生产生对问题的疑问。需要指出的是：教师在预设一些问题时，应符合学生的实际，要考虑其实用性。问题不要设置太难，也不要太容易。如，有的问题几岁的小孩都知道回答，有的问题就是教师自己都不知道回答，那么这样的预设问题让学生来回答也失去自身的意义。因此，了解学生的实际，了解学生的学习水平和认知能力等是“预设问题”的重要基础。总之，全面落实好新课程标准，要

5、求教师一方面要提高自身的素质，另一方面要处理好与学生的关系。主题二：为了使研究性学习更加有效，你认为在整个研究性学习过程中，老师应在哪些方面给予指导？为了使研究性学习更加有效，我认为，在整个研究性学习过程中，老师应该从以下方面给予指导：（一）选题指导：选题在研究性学习中具有举足轻重的地位，学生自主选择的课题有可能超出学生的能力范畴、课题本身缺乏科学性、课题操作性不强等情况，导致研究难以进行下去。因此教师要严格把好题关，在选题阶段就给学生以必要的指导，并明确告诉学生选题在他后续研究中的重要地位，告诉学生选题的技巧和原则那么，如何做好选题指导呢？具体来说教师要做好以下几方面工作：了解学生关注的热点

6、问题；指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面。（二）教师对分配小组的指导分组研究是研究性学习的重要实施形式。教师在分组上要做好协调和指导工作，要改变“好生”和“差生”的传统观念，根据对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。同时明确课题组成员的职责。具体来说，教师在指导学生组成研究小组时，要注意以下几个事项。1 不让一个学生掉队教师要抛弃“差生”的观念，要将学习和学生的兴趣结合起

7、来，做好每一个学生的动员工作，充分调动所有学生的积极性，让他们参与到研究性学习中来，不让一个学生在参与研究时掉队。2 做好“单打独斗”型学生和“困难户”的工作“单打独斗”型的学生做事喜欢独来独往，不喜欢和其他人一起合作，对于这类学生，其个人能力较强，要重点做好该学生本身的工作，告诉他一个人的力量是有限的，协作和分享是未来社会必须具备的精神。“困难户”型的学生往往性格孤僻，没有能够融入到大集体中，在平时就不和其他同学主动相处，在组成小组时就成了谁也不愿意要的“困难户”。对于这类学生，老师除了给学生做工作开导外，还要给他“牵线搭桥”，给他找一个相对融洽的小组，一起研究。3 鼓励民主产生“小组长”小

8、组长在研究过程中起到很重要的带头和协调作用，担负着课题研究的策划和组织重任。教师不要将班干部直接任命为“小组长”，要按照“民主”选举的原则，由小组成员自己选举出领军的小组长，这样对后续研究活动的开展很有帮助。实施方案和计划对研究的开展影响深远，教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。（三）教师对实施方案和开题报告的指导1 课题实施方案的撰写教师要让学生明确实施方案在整个研究过程中的重要作用，要让学生明确研究方案中应该包括哪些方面的内容，一般可以用下图中的问题给学生提问，让其明确实施方案的内容。父问题项子问题项我研究什么题目？要做什么

9、？我为什么研究这个题目（其意义和价值）？我是否有能力完成这个题目？每个阶段的目标任务和时间安排？工作步骤和程序是怎样的？怎样做？组内同学分工情况？从哪里、怎样获得信息？可能遇到什么困难，怎样避免？做成什么？预计最后的成果是什么？做成什厶？（论文、调查报告、实验报告）2.开题报告和评审对于开题报告，教师要做好三方面的辅导工作，一是要告诉学生开题报告的具体形式，二是要对学生制作报告进行技术性的培训，让其掌握一些必备的制作报告的技巧，三是要对学生的表达能力、答辩能力进行简单辅导。对开题报告的评审，主要是要纠正学生在实施方案中可能存在的问题，并给学生一些改进的建议，一般以鼓励为主。（四）实施阶段的问题

10、和对策在课题的实施阶段，由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，可能会出现各种各样的问题，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。在此过程中教师要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获

11、取有价值的课题信息，及时了解学生在研究中出现的问题，有针对性地进行指导等。另外，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。实施阶段可能出现的一些问题及对策如下所列。1研究“一时热”，过程中不能坚持针对学生不能长期坚持的对策有三：一是真正将过程性评价做到位，明确告诉学生，要“结题”，过程中必须努力，从评价上给学生一个导向；二是加强指导教师对课题指导的监督，要求各课题组定期提交阶段研究报告，并经常与

12、课题组保持沟通，了解课题的最新进展情况；三是不断激励，在检查学生进度的同时，要巧妙地对学生已做的工作进行肯定，鼓励其继续下一步的研究。2工作“走形式”，研究不到位遇到这种情况，指导教师一定要充分重视，一方面要强调科学研究的严肃性，不允许有任何不严谨或虚假的结论，另一方面，加强对学生科研方法的指导，把课题研究逐步引向深入。3 组长“挑大梁”，团队合作差出现这种情况，指导教师要首先做好组长的工作，弄清楚问题具体出在哪个环节，并向他讲清楚团队合作的重要性，避免其盲目单干的情况；其次要帮助组长理清小组内部各成员的关系，避免不良情绪的蔓延；最后要检查小组的分工情况，进一步明确各个组员的责任，让所有组员都

13、立下“军令状”，保证完成任务。4 遇到挫折就退缩，不能迎难而上针对这种情况，教师应该给学生加强公共策略指导，教会他们必要的与其他人打交道的技巧，指导学生做好准备和设计；同时尽量为学生的研究创设外部条件，争取社会的理解和支持。5.研究方法“不规范”，缺乏必要的研究技巧针对这种情况，教师应该对学生进行常用的研究方法的培训，举办培训讲座，并做好课题研究的跟踪和答疑，指导学生采用适当的研究方法，规范学生的研究步骤。(五) 结题阶段的指导策略在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的

14、评价。1 研究报告的主要内容和表现形式研究报告的主要内容，一般应包括课题题目、研究报告摘要、正文、参考资料等。教师应培养学生通过文字描述、数字表格、示意图和曲线图等方式处理数据和表达观点，有条件的还可通过摄影、摄像、计算机多媒体演示等手段使报告更生动。最终的报告形式，可以是Word文档、PowerPoint演示文稿，也可以用课题的主题网站来呈现。2 研究报告的设计原则要告诉学生，研究报告不是写日记，记流水账，一定要把握“中心突出，简洁明了”的原则。要让学生明确，这个报告是写给别人看的，所以，应该站在读者的角度去思考如何把所做的工作表述清楚，并让读者很快地明了其所做的工作是个什么样的工作，他们为

15、什么做这件事，所采用的研究步骤是怎样的，遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，结论是什么。3 研究报告的主要类型(1) 科学实验类型科学实验类型的研究报告，实际上是一种实验报告。在这一类研究报告中，必须包括下面的几项内容。实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到哪些数据？这些数据是如何处理的？由数据的分析中得出什么结论？有待要讨论的其他问题等。（2）读书报告类型中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。学生们感兴趣的任何东西，都可以去查找资料，汇编成文，并在其中谈一些自己的体会。这也是一种研究，只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。读书报告的形式不应被严格限定，但必

16、须注意，报告内容必须和题目贴切，内容的阐述必须围绕题目而进行，每大段之间最好加一个标题，不同的内容放在不同的大段标题之下，使读者能一目了然。（3）社会调查研究类型社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为学生研究性学习的内容。在这一类研究报告中，必须包括下面的几项内容。调查的目的；调查的方法；调查的时间；样本的情况；调查的内容；调查表的分析；分析结果；结论。（4）设计类型设计类型的研究多种多样，其研究的程度也各有差异；该类型研究报告的形式也是多种多样的，不要求有同一的格式。但一般应包含下面这些内容。设计目的；设计内容；设计的指导思想；设计的成品描述，等等。4 答辩中存在的主要问题学生形成研究报告后，要进行课题的研究陈述，展示小组的作品。但经常会出现下面所列举的情况。(1) 展示内容空洞；(2) 课件制作重形式，轻内容；(3) 不能正确评价自我；(4) 不会欣赏别人的成果；(5) 缺乏答辩技巧