活动2物联网络连万物[1]

1、活动2物联网络连万物合肥市望江路中学高光成一、教材分析因特网实现的是人与人之间的沟通，物联网实现的是人与物，物与物之间的沟通，随着物联网广泛深入到人们生活的方方面面，智慧生活真正的来到了人们身边。物联网把所有物品通过信息传感设备与因特网连接起来，进行信息交换，从而实现智能化。识别和管理的核心是万物互联，它是人们的生活变得更便捷，更安全，舒适，更科技节能。本活动主要是围绕物联网，介绍物联网在生活中的应用，了解身边的物联网应用。本活动的学习内容主要包括两部分：1、了解身边的物联网通过对智能空调、ETC、智能班牌、智慧快递柜、智能大棚、无人工厂进行介绍，了解物联网在生活中的应用。2、体验智能交通通过

2、学习共享单车的使用，体验物联网在交通中的应用。二、学情分析本活动的学习内容对于学生来说并不陌生。纵向的分析，小学阶段学生已经接触过物联网的相关内容，有了一定的基础。横向分析，学生本身就是有物联网的生活应用基础，因此对于物联网现象学生并不陌生，但对于物联网的组成及其深度应用，需要进一步的通过学习巩固和加强，为了增强课堂的体验度，教师需要做好充分准备，尽可能创造供学生体验的环境。三、教学目标1、知识与技能（1）知道物联网的基本概念，了解物联网在各领域的应用。（2）了解共享单车的使用。2、过程与方法（1）通过分析教材案例，结合日常生活，掌握物联网在生活中的应用，体验物联网给生活带来的便利。（2）通过

3、使用共享单车，了解物联网终端使用的基本步骤及应用事项。3、情感态度与价值观（1）你通过物联网在生活中的应用探究，感受物联网的魅力，培养学生积极学习新技术，善用新技术的精神。（2）通过小组讨论，培养发散思维和分析的能力。（3）使学生养成良好的使用信息技术的习惯，健康地、安全地、负责任地使用新技术。四、教学重难点1、教学重点认识、了解物联网在生活领域的应用与发展。2、教学难点合理利用信息技术解决生活中的实际问题。五、教学方法1、教法通过案例讨论，了解物联网的应用及概念，通过演示了解物联网的应用。2、学法自主探究和小组交流合作。六、教学策略物联网对学生而言是一个全新的概念，概念的建构需要一步步积累，

4、从表层到内涵逐步丰富，在了解其基本含义的基础上，理解其特征，领会其应用。概念、特征、运用三个学习的内容属于层层递进的关系，设计了层层递进的“初步感知，认识物联网一动手实践,理解物联网一智慧生活，体验物联网一畅想未来，展望物联网一总结物联网”的学习过程,让学生经历远观一近瞧一进入一展望一总结的学习过程，让学生在做中学，学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情景。课时安排：1课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图分享导入老师讲解：因特网实现的是人与人之间的沟通，物联网实现的是人与物，物与物之间的沟通。随着物联网广泛深入到人们生活的方方面面，智慧生活真正的来到了人们身边。扑面而来的物联网：

5、就你生活、身边用过的、看过的、听过的物联网，与同学们分享一下体验。学生聆听思考交流熟悉而又感兴趣的话题，容易引起学生的共鸣，并能产生愉悦的情感体验。新知探究（一）一、了解身边的物联网任务布置：阅读教材大观园案例，并独立思考讨论会中的问题。分组讨论：分小组对讨论会的问题进行探讨，可以结合案例，也可以通过百度上网搜索相关资料。1、物联网的概念2、物联网的发展和使用自主学习讨论交流通过对“主题苑”和“大观园”学习和讨论，了解物联网的应用和概念3、在全新的万物相连的世界里，讨论物联网可能给生活带来哪些新的变化。新知探究（二）二、体验智能交通1、查找单车深度讨论，了解原理和使用方法。2、扫码骑车小组讨论

6、。通过物联网的案例，你知道物联网的组成及工作原理吗三：畅想未来，展望物联网如果你是物联网工程师，你最想做的事是什么？带着问题讨论交流畅想展望通过共享单车的使用，体验物联网的应用。畅想未来的生活和工作模式。老师总结物联网的组成和工作原理：1、智能终端：配备各种传感器，收集数据和信息。2、网络：实现终端的互联互通。3、控制中心：调配网络中各种终端数据交换和协同工作。4、联系生活：人们对高质量的实际生活、工作的现实需求，推动科学技术的进步。新的技术又引领着新的生活和工作方式。聆听观看思考交流养成总结知识点好习惯。小结延伸完成创新园任务和活动评价。思考完成完成课堂小结拓展作业1、如果发现共享单车出了故障常识，进行故障上报。2、共享单车方便了人们的出行，请同学们上网搜索生活中还有哪些共享事物，让人们生活变得学生完成任务任务分层，兼顾学生差异。快捷方便。八、教学反思1本活动的教学实施重点在于学生不可能在课堂上进行实践，因此本活动的教学主要还是以第一部分了解身边的物联网为主。就是上课前要充分准备。可以通过收集视频素材，引导学生对新技术的关注技法起学生学习新技术的欲望。2、积极类比，化抽象为具体老师如果能在教学过程中想办法带领学生亲身体验物联网的工作过程再将其与“人处理信息的过程”进行类比，最后取得出物联网“全面感知，