六年级上语文教案山雨_人教新课标

1、.?山雨?教案教材分析：?山雨?是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾照应，主次清楚；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。教学目的：1知识和技能目的会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，学会积累语言。2才能目的培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏才能。3情感目的从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。教学重点：理解课文内

2、容，读中想象课文描绘的情景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学准备：PPT课件一、导入新课1启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比方，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。2提醒课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。生读题【屏幕上显示课题?山雨?，画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习

3、中来。】二、初读课文，感知内容1赶快翻开语文书，自由地读课文。注意读准读音，读通句子。2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。抓住“悄悄朗读山雨刚来时的情景一生读课文第一段2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣“神奇等词读出自己独特的感受。引导学生体会作者用“歌谣做比喻表现了山雨的美妙，也写出了对山雨的喜欢。“神奇“飘然写出了雨的体态美妙和作者的赞叹。“沙啦啦，沙啦啦应该怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来的感觉，并且是越来越明晰。【课件出示语段:沙啦

4、啦,沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近背景是雾气覆盖的山峰，图文结合，便于学生理解课文。】3、学习第5自然段。1听雨声【多媒体展示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声。“雨学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的间隔 ，激发学生的情感，让他们的心与作者碰撞，用“心理视线去领会语言文字。】2弹奏山雨之歌。【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。以雨中山景为背景，整个画面干净素

5、雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上优美的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。】男生读，女生为他们伴奏。女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。师生同奏配乐，边读边演，陶醉其间3展开梦想:我梦想自己是山中的.【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】4、自学课文6、7自然段学习建议：1理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？2词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。的绿3佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。学生汇报学习情况【课件出现学习建议，突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打

6、好，因此也节省了大量的时间，进步了课堂的效率。】【在讲到雨中的绿时，考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景，农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿的特点，让学生亲临其景一“游为快，学生在亲眼目睹了雨中的绿后，学习课文时就不再是停留在文字的外表了。】5、学习810自然段。一生读读8-10其他同学在书中找找哪个词最能表达雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？一起去感受一下雨后山林的幽静吧！【多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的间隔 ，能激起学生情感的浪花。】一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮咚叮咚这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？四、延伸假如你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林美丽的风光，听到山雨动听的声音时，你想说些什么？或者，你想做些什么？那就让我们再一次深情去看看山雨，播放音乐让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。请齐读诗?山雨?山雨沙啦啦，沙啦啦你飘然而至像一首无字的歌谣用你轻盈柔软的手指在山林间弹奏优雅的小曲每一个音符都插上了梦想的翅膀一滴滴，一缕缕伴