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文档简介

1、.?雪孩子?教学建议一、识字写字、识字：本课生字中，注意读准“让、往、烧、知四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却五个字没有学过，外加多音字“着。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要注意正音。随生字“孩，认识偏旁“孑。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。稳固识字可结合详细语境进展。如，编句子。知道：我知道了。孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。、写字：写好“瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。在学生看范字的根底上，重点指导两个

2、字。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与“横相连。第三笔自“横中间起笔，向左下撇出。“竖提从“撇的中上部起笔，最后“捺起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。二、朗读感悟、本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如：“房子的“子、“休息的“息。“着是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。、在读准字音的根底上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。 引导学生看图，老师边描绘，边范读。 分段接力读。 自由读，要求读得流利、有感情。 朗读比赛。选择最喜欢的句段读。三、课后练习课后“读读说说是让学生感知“又字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。四、理论活动、讲故事：将课文中的故事讲给别人听。、续编故事：?雪孩子又回来了?。想象小白兔

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