六年级下语文教学反思4密西西比河风光_西师大版_第1页
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1、.六年级下语文教学反思-4密西西比河风光西师大版2019这篇课文描绘的是美国密西西比河两岸的粗暴原始的蛮荒之美。文章一开场就用一句话提领了全文：“密西西比河风光旖旎。作者用的是“旖旎，而不是美丽、秀丽，究其原因是什么？只是为了突出语言的优美吗？绝不是。但是，是什么原因呢？“旖旎表如今哪里？需要我们认真地去体会。初读课文，只是觉得语言优美，风光美在何处呢？于是，一上课，我就这样对学生说：课文一开场，就说“密西西比河风光旖旎，“旖旎在哪呢？我还真是看不出来，我都看不出来，我怎么教给你们啊？为了这个问题我很纠结。既然都说这是一篇好文章，那么我们就来细细地品赏。请同学们帮帮老师吧！学生兴致很高，马上展

2、开讨论：密西西比河风光“旖旎在哪里？时间不长，有学生开场发言了：有的说：老师啊，您看，密西西比河的西岸多安静，那头牛多深沉，像个学富五车、很有修养的老教授。你看那眼神，多深邃。我说：是吗？我怎么就没有想到呢？我怎么没有看见那种眼神呢？咱们来读一读，看看这老牛的眼神里要传递的是什么信息。学生兴致很高，这一段体会的真好。有人说：老师啊，你看，东岸的那只熊真好玩，它醉了，是因为吃葡萄醉的，酩酊大醉，还要爬上小榆树，似乎都能让人感受到它似乎要从小树上掉下来了。这时候的熊，一点也不让人感到害怕，倒是挺得意的。有的说：老师啊，那只小蜂鸟也挺好玩，它竟然停在茉莉上发光，我似乎闻到了魔力的香味，看到了它一闪一

3、闪地像萤火虫。体会各种动物的得意。有的说：老师啊，你看，第二自然段写的是东岸的植物，你发现了吗，它是用攀援植物引出了一大堆的植物，就像是摄像机的镜头在转换。展示了植物的纷繁复杂。茂盛。于是，我让学生圈出里面所有的植物名称，并找出各自的特点，体会比喻、拟人手法的运用给文章带来的神采，进展朗读指导。学的真好。学生充分地解读了课文，自然理解了文章的构造:总分总的构造，写出了两岸风光的不同。于是，引导学生，体会文中的比照：1、西岸是静的，植物是单一的，动物也是单一的；东岸是繁杂的，植物是多样的，动物是多样的。2、东岸的骚动、聒噪是相对于西岸的静来说的，这些声音都是大自然的天籁之音，并不是噪声。3、东西两岸的一样点：都是原生态的，没有人为影响的。至此，密西西比河风光的“旖旎学生已解读。我也对课文有了更深层次的理解。教学相长，在教学的过程中，进步了自己的认识。学完了课文，真的爱上了这篇文章。但是，总有些遗憾，为什么我不能在学习课文之前就爱上它呢？这样的

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