多媒体教学模式探索与实践

1、多媒体教学模式探索与实践多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进学校教学观念和教学方法的改革。开展多媒体教学，是教学手段现代化的一种体现，并逐步打破“黑板+粉笔”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。多媒体技术的应用能充分发挥学生的主体作用，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。多媒体教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，激发学生的学习兴趣，充

2、分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，达到最优化的教学效果。一、多媒体教学的特点(一)图文声像并茂，激发学生学习兴趣多媒体教学由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。(二)友好的交互环境，调动学习的主动性多媒体教学提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样，将充分调动学生学习的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。(三)丰富的信息资源，扩大学生知识面多媒体教

3、学提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。(四)超文本结构组织信息，提供多种学习途径超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，所以便于学生进行联想思维。另外，由于超文本信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习途径进行学习。二、多媒体教学的应用环境目前，在学校中实现多媒体教学的环境主要有如下几种：(一)多媒体综合教室这种教学环境通常是在一般综合教室的基础上，增加多媒体计算机、投影仪、VGATV转换卡、

4、闭路电视系统和扩音设备等。(二)多媒体CAI网络教室这种教学环境建有几十个学生工作站，可作为学生个别化学习的环境，也可进行课堂集中演示教学。目前有许多学校在原有计算机房的基础上，经过改造建成多媒体的CAI网络系统。有些学校的多媒体CAI网络教室甚至与Internet相连，可进行多媒体远程教学。(三)学科多媒体专用教室这种教学环境根据学科的教学特点和需要，在综合电教室或小型计算机网络的基础上，增添专门的硬件装置或软件系统，使之具有特殊的教学作用和功能，适应不同学科的技能训练要求。(四)多媒体电子阅览室这种教学环境由多台多媒体计算机组成，供学生第二课堂或课外自己学习使用。不少学校的多媒体电子阅览室

5、已与Internet相连，学生可上网进行信息的浏览、学习资料的检索和信息的处理。三、多媒体教学模式(一)课堂集中演示教学这种教学模式是在课堂教学中，在多媒体综合教室或多媒体CAI网络教室的环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件的片段，演示教学过程，创设教学情境，或进行标准示范等。(二)课堂学生自主(协作)学习这种教学模式是在课堂教学中，在多媒体CAI网络教室的环境下，教师向学生提出学习要求，学生利用工作站进行自主学习。对于具有协作学习功能的多媒体CAI网络教室，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。在学生进行自主或协作学习的时候，教师可对学生进行监控或个别指导。目前，在学校的课堂多媒体

6、教学中，集中演示教学模式和学生自主(协作)学习模式常常结合在一起使用。(三)专业技能训练这种教学模式是在课堂教学中，在学科多媒体专用教室的环境下，利用专门的教学功能进行专业技能的示范和训练，或进行特殊情境的仿真、实验数据的分析和处理等。(四)课外学生检索阅读这种教学模式是学生在课余时间里，在多媒体电子阅览室的环境下，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。四、多媒体教学设计方法(一)认真钻研教材，精心设计，撰写脚本，具有创造性多媒体教学离不开课件，好的课件少不了精心的设计。教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，分析重点、难点，构思多媒体教学过程，撰写脚本，不断修改，并且要具有创造性

7、，大胆突破，开闯出一片新的天地。一般说来，课件的前期准备工作需要花费大量的时间，教师要根据课程的需要，找到课件制作所需的各种素材，如图像，声音，动画等，使用一种或多种多媒体制作软件，完成课件的制作。(二)熟练掌握计算机的基本操作，熟悉课件制作相关软件的使用教师在掌握电脑基本操作的前提下，掌握并熟练运用以下软件，为制作课件收到事半功倍的效果(1) 学会使用图像处理软件：Photoshop 、CorelDRAW、AutoCAD、Freehand等；(2) 学会使用声音视频繁处理软件：Mplifier Media Play mp3 compressor、录音机、超级解霸等；(3) 学会使用动画处理软

8、件：Flash、Director、Premier等；(4) 学会使用常用课制作软件：PowerPoint、Authorwar、方正奥思(Founder)等。(三)化静为动，激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体教学为学生创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体教学克服了这一缺陷，文本、图像可以按指定的轨迹运动，色彩可以变化，速度可以控制。例如：在网页设计课程，教“动态网页设计”时，采用动画方式展示“层”沿直线、

9、曲线的运动，让学生对“层”的运动特性有一个直观的认识，进而理解动态网页的设计方法。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。(四)变难为易，提高学习兴趣多媒体教学能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。如在C语言程序设计课程中，教数组排序的算法时，要让每个学生清楚地理解每一趟排序后数组的变化是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学，则可呈现出这样的效果：数组的原始数据、第一趟排序时数据位置交换的情况、每一趟排序后的结果、最后的排序结果,这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。(五)寓教于乐，培养学习兴趣计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。例如进行计算机组装教学时，借助多媒体图像逼真、声音动听、表现力丰富、交互性强等特点，制作出模拟组装的课件，让计算机组装内容变成拼图一样的益智游戏，课堂气氛变得轻松活跃，学生的学