《皇帝的新装》教学设计

1、学习好资料欢迎下载皇帝的新装教学设计【教学目标】1. 了解安徒生和童话的特点。2. 默读课文，感受文章主要内容，理清故事情节。3通过分角色表情朗读和转关键词法，理解皇帝，大臣等人物形象。4. 深入思考童话的主题思想，结合材料拓展思维。【教学重难点】1. 默读课文，感受文章主要内容，理清故事情节。2通过分角色表情朗读和转关键词法，理解皇帝，大臣等人物形象。3. 深入思考童话的主题思想，结合材料拓展思维。【课时安排】三课时。【教学过程】一、引入：海王国有一个美丽而善良的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼尾，换来人腿。但王子最后却和人间的女子结了婚。巫婆

2、告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过着无忧无虑的生活。可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫 有时候，爱不是占有而是放弃。这个美丽的故事感动过许多人，大家知道它的名字吗？对了海的女儿 。知道是谁写的吗？安徒生。好，接下来我们来了解了解安徒生。二、了解安徒生和童话。安徒生丹麦 19 世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒。他出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。 11 岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他 14 岁时

3、只身来到首都哥本哈根。经过 8 年奋斗，终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5 年。1828 年，升入哥本哈根大学。他最著名的童话故事有小锡兵 、海的女儿、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭、皇帝的新装等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品安徒生童话已经被译为 150 多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。童话童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动

4、可爱，引人入胜。三、默读课文，梳理人物，理清故事情节。1. 快速默读课文，在每段前写上序号。注意生字词读音。订正字词读音。2. 本文中涉及到的人物很多。大家先给他们分分类。学习好资料欢迎下载生：骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩。好！大概是五类人。这是一个关于“骗”的故事，整个情节都围绕“骗”展开。如果说骗子设骗，那么其他人呢？请说说，用四个字。大臣助骗，皇帝受骗，百姓传骗，小孩揭骗 （板书）3. 初步感知主题。皇帝的新装这个骗局，在外人看来并不算高明。可是所有人居然都被骗了。那么，皇帝的新装启示我们，如何才能不被骗呢？请大家先根据自己的理解自由说说。我提供一个思路：你如果弄清清楚这些人为什么被骗，

5、那么答案就出来了。学生各抒己见。皇帝、大臣（名利牵制，虚荣心 ）百姓（虚荣心，从众心理 ）接下来，我们来概括一下，这样说：如果他们，就不会被骗。三、深入探讨，研究人性弱点1. 接下来，我们再往前一步，看是不是还可以发现更多。我们以皇帝为例。现在请同学们读开头。用童话讲故事的声调来读。学生自由朗读第一段。（请生绘声绘色讲故事）抽一位学生读。这个开头很精彩，一定要读懂。来，一字一句地读。这个皇帝人生的最大的兴趣是什么？穿得漂亮。漂亮！请用红笔圈上这个关键词核心词提挈全文的词。（生动笔。师板书）师：为了“漂亮”，皇帝什么都舍得。我们看，安徒生把这点儿写到了极致。先是不惜读把所有的钱都花掉。作为皇帝，

6、他关心国家财政吗？不关心！国库都不关心。军队呢？不关心！居然有这里的皇帝， 连军权都不感兴趣。“也不喜欢去看戏” 看戏是什么？是艺术享受！对高雅艺术没有兴趣。 “也不喜欢游公园” ，好个“也”！“游公园”是什么？休闲，玩儿！哟，居然对休闲都不感兴趣。这个皇帝好奇怪。照此推论，他会对美女感兴趣吗？不会不会！江山不爱，美人不爱，他只爱什么？爱漂亮！（师在黑板上“漂亮”二字上重重着力）2. 然后骗子来了。我们先读读骗子的广告词。吆喝一下。用第一人称。然后你来评价一下这广告词写得咋样，抓住了皇帝心理吗？他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的

7、衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药学习好资料欢迎下载人，都看不见这衣服。（请学生绘声绘色地“吆喝” ，用第一人称）这广告词不错。一来就抓住了“美丽”这关键词。这是广告词的“总起句” 。再仔细看接下来的“分写部分” ，在前后安排上有什么玄妙没有？先说美丽，抓住皇帝的心。你最看重什么，我就用什么来迷惑你。好，我们结合第一段的内容，这个除了美丽漂亮什么都不爱的皇帝，按照正常的逻辑，当他听到这样的广告词，他会怎么想？注意，按照正常的逻辑！请你设计皇帝的心理活动。“那正是理想的衣服！ ”皇帝心里想，“”师：可是，这个江山不爱美人也不爱的皇帝却没有这么想。他想的居然是3. 投影展示 “

8、那正是理想的衣服！ ”皇帝心里想， “我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。你看出了什么？请你评价这个皇帝。从这一段中，我们起码应该看到两点：第一，皇帝最爱的其实不是新装。也许他自己都不太知道这点儿呢。他并不了解自己。第二，此刻的皇帝，是超级自信的。（师板书“不懂得自我” “盲目相信自我”“完全否定他人”）4. 投影展示 “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作

9、的进展情形比较妥当。（请多位学生绘声绘色朗读。指导学生读出皇帝心理的一波三折）来，细细地琢磨一下这段儿心理活动，你发现皇帝发生变化了吗？ 最能表现皇帝矛盾心理的有哪些词语？的确、虽然如此、不过 师：看来皇帝不是一个完全不会反省自己的人。他也在想，只是想得遮遮掩掩，想得朦朦胧胧罢了。继续看（师板书：开始怀疑自我）4. 投影展示 “这是怎么一回事呢？” 皇帝心里想，“我什么也没有看见！ 这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”（请学生表演诵读。教师指导。读好叹号、句号、问号。特别提示学生有句学习好资料欢迎下载号的句子要小声地读，做出怕别

10、人知道的样子。把两个反问句变化肯定句式来读体会皇帝的慌张）如果说，在等待骗子做衣服的时候，皇帝只是略微有点儿怀疑自己的话，那么，此刻，你觉得皇帝的心态已经发生了什么样的变化？是心理上彻底崩溃了。如果他很强大，很自信的话，他应该怎么想？来，设计一下 投影展示 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什么也没有看见！ 学生设想，各抒己见。如果旁边的大臣还是一个劲儿地说“漂亮漂亮漂亮”，他会怎么说？好，如果现在每一个同学都是无比自信的皇帝。老师就是那两个骗子，请大家教训我。（用语言，不许说脏话）做一个自信的人很爽啊！可惜，皇帝不是这样的 投影展示 这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资

11、格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。 ”“哎呀，真是美极了！ ”皇帝说，“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看见。（指导生表演读）“他不愿意说”，“不愿意说”的背后是“不愿意”什么呢？殊不知，他最后成为了千古笑谈。不敢面对最后还是要面对。躲是躲不过的！来，我们读结尾（师板书“彻底否定自我” ）5. 投影展示 “他实在是没有穿什么衣服呀！ ”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想： “我必须把这游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，

12、手中托着一条并不存在的后裙。（指导学生演读）来，先来琢磨一下“更骄傲” ，他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？过于爱自己，其实就是害自己不是？不愿意正视自己的错误的人，必将把自己推到最尴尬的境地，甚至是走投无路的境地。（师板书：不敢面对失败的自我）大家再想象一下，皇帝回宫后，可能会发生一些什么样的故事？ （学生各抒己见）学习好资料欢迎下载悲剧是继续呢还是画上休止符，全看皇帝醒悟不醒悟，敢不敢面对自己啊！四、群臣和百姓的形象。1. 分角色朗读 713 段， 1517 段。（老大臣、骗子、官员）从中你读出老大臣和官员的心理和反映有什么不同？骗子对他们的态度有什么不一样？你从中发现了什么？老大臣：震惊

13、、开始怀疑自己愚蠢和不称职官员：不怀疑自己蠢，觉得自己不配有那样的官职骗子：“请他走近一点”“哎，您一点意见也没有吗？”步步施压 2. 那么，普通百姓又是怎样的呢？ 幻灯展示 全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。大家从中读到了什么？ 幻灯展示 “乖乖 ! 皇上的新装真是漂亮! 他上衣下面的后裙是多么美丽! 这件衣服真合他的身材 ! ”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀 ! ” 一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，

14、你听这个天真的声音 ! ”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服 ! 有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀 ! ” “他实在没穿什么衣服呀 ! ”最后所有的百姓都说。 （32 36 段）学生齐读。3. “小孩子”可以变为“孩子”吗？“最后”可以删掉吗？“叫”可以变为“说”吗？期初大家并不敢说皇帝没有穿衣服，说“一个孩子说” ，这是一个不断走向真实的认识过程。“可是他什么衣服也没穿呀! ”（一位同学读，叫起来，指导朗读）另一位读“他实在没穿什么衣服呀! ”，两位齐读，全班齐读。4. 如果你和爸爸妈妈也在观看这场游行，你会说真话吗？为什么？学生自由发言。5. 你觉得安徒生讲这个故事是想告诉我们什么？学生各抒己见。五：拓展延伸，归纳总结这是个童话。你们觉得这种事情会不会发生在现实生活中呢？不太可能。谁会那么傻？师：那我们看几个故事。有些还是我们很熟悉，背诵过的。赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰： “马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。 ”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。史记秦始皇本纪1958 年，我国有一场轰轰烈烈的大跃进活动，许多新闻都报道有些地方农民学习好资料欢