《索溪峪的野》教学设计

1、索溪峪的野教学设计新关小学董奇军【设计理念】新课标指出： “学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”教学中我帮助学生找准切入点“野，”由野质疑 ,引导学生探索教材， 把自主学习贯穿其中， 给学生充裕的时间、空间，引导他们合作、探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟、悟中读，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维，既重“文本”又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。【教材教法简析】索溪峪的“野”是人教版六年

2、制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。【教学目标】1. 知识目标：（ 1）读通课文，理清作者思路，了解课文主要围绕野写了哪几方面内容。（ 2）理解课文内容， 知道野在课文中的意思以及理解作者怎样具体写出这种野的。（ 3）领悟作者抓住景物特点、 先概括表述再具体描写的表达方法。（ 4）有感情的朗读课文。2. 能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。3. 情感目标：通过本课的学习， 使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美

3、的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。这样确定教学目标 ,符合本课特点，使传授知识 ,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，也使以前所具有的学习方法再一次升华。【教学重点、难点】感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。【教学方法】引导自主探究合作【教学手段】多媒体教学【课前准备】收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料【课时安排】一课时【教学过程】一、展示材料，揭题导入1. 观赏索溪峪风光图片。2. 知道老师给大家观看的是哪里的图片吗？展示搜集的资料。3. 观看了美丽的索溪峪，结合课前预习，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）4. 导入。二、初读课文，整

4、体感知（ 1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（ 2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢赋予老叟荡涤断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状返朴归真砰砰直跳三、合作研读，体会索溪峪的“野”1. ( 出示课件 ) 自读课文，讨论： (1) “野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（ 3）把你觉得写得好的地方多读一读。2. 交流自读成果。根据学生回答板书：山是野的水是野的动物是野的人是野的（让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美）。四、精读品味，感受索溪峪的“野”1. 学习体会“山是野的”课件出示： A.这部分主

5、要写什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？B. 作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？2. 生自学、讨论、交流，师适时指导3. 集体交流、师相机补充、点拨，归纳学法。预设：a. 生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法， 写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。b. “几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，

6、则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。c. 师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。4. 根据学法，组成小组，自选一部分合作学习。5. 展示，赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（ 1）赏析“水是野的”我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a. 生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。b. 生

7、观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。c. （出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读男女生比赛读读出索溪的“趣。”（ 2）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。 通过课件展示， 欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。6. 品读最后一段 （课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自

8、己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？五、回归整体拓展延伸1. 想一想索溪峪的“野”“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？2. 师：不同的人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢 ?想不想把它介绍给大家， 那课下搜集有关资料为索溪峪写一段导游词吧，介绍大家来玩。六、课堂小结这