《刻舟求剑》教学设计及教学反思

1、学习好资料欢迎下载刻舟求剑教学设计及教学反思海南侨中初一语文组刘玥彤教学目标 :1、能掌握本文出现的生字词，了解有关文学常识。2、能正确流利的背诵课文并能默写。3、能用故事性的语言正确翻译本文。4、挖掘本则寓言蕴含的道理。教学重点：1、能用故事性的语言正确翻译本文。2、挖掘这则语言的寓意。教学难点：一些特殊字词的解释与方法，及一些特殊文言句式的翻译方法。教学准备：1、 学生提前自主预习。2、 多媒体教学课件。设计思路：1、 以学生自主学习为主，老师指导、点拔、补充为辅。2、 以读带讲，在反复阅读的基础上逐层加深理解，以至熟读能背。3、 指导翻译方法，提高学生自主阅读文言作品的能力。4、 动静结

2、合，有思有想，交流合作解决问题。教学时数：一课时教学过程：一、新课导入回顾上节课所学：1、 什么是寓言？指名回答。师：归纳寓言特点。2、 郑人买履这则寓言故事的寓意是什么？生齐回答。师：今天，我们就来学习本课的另一则寓言刻舟求剑，看看这则我们耳熟能详的寓言故事用文言文是怎样讲述的，其中又蕴含了怎样的道理。二 、作者及作品简介（出示课件）吕不韦 （？ -前 235），战国末年政治家。原为大商人，后被任为相国，封文信侯。秦王学习好资料欢迎下载赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。后因罪被免职，在迁往蜀郡途中自杀。吕氏春秋也称 吕览，吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。内容驳杂，有儒、道、墨、法、兵、农、纵横

3、、阴阳等各家思想。所以汉书·艺文志等将其列入杂家 。史记·吕不韦列传说，此书写成后 “布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者，予千金。 ” 所以用“ 一字千金 ”来形容文辞高妙，不可更改。三、初读课文，读准字音。 （出示原文带注音课件）过程：1、 请一名同学为大家朗读。2、 强化字音，一个齐读两遍。3、 自由大声朗读一遍。4、 齐读一遍。四、再度课文，疏通文意。（出示课件）学法指导：注意：1、翻译时，凡是有实实在在意思的字词都要落实翻译。2、如有需要，适当的调整语序，使译出的语句通畅顺达，符合现代汉语语言表达习惯。过程 ：结合注释及老师所指导过的方法， 自主逐

4、字逐句的动笔翻译课文， 遇到难解的字词作出圈记。（ 5 分钟）交流解决问题（生提出问题，交流解决问题，师补充提问个别难解的字词。）请三位同学各译一句，师评价，讲解，纠正错误，强化文言文翻译方法。（出示翻译及对应词解课件）师生合作，整体完整的翻译全文。自己快速的翻译一遍全文。五、三读课文，读懂寓意。自读课文，思考：1、失剑人为什么找不到他的佩剑？（请用原文语句回答。）明确：舟已行矣，而剑不行。2、请你找出文中作者发表议论的语句，并思考这个议论句包含着作者对这个渡江的楚国人怎样的情感态度?明确：议论句： 求剑若此，不亦惑乎？情感态度：讽刺了 这个楚国人办事愚蠢，不知事物会变化，不懂得根据客观实际采

5、取灵活对策。3、 这则寓言告诉我们一个什么道理？也就是，通过这个故事我们应该懂得:学习好资料欢迎下载明确：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。六、四读课文，读出韵味。注意读出楚国人剑掉入江中不急不忙，及结尾议论句讽刺的语气。过程：1、 学生自读练习。2、 师生分较色朗读（出示原文用红蓝体字区分的课件）3、 生齐读。七、背诵课文，用文言文讲故事。要求：有感情的，像讲故事一样的背诵课文。齐背一遍。八：作业布置：1、抄写原文，并对应译出全文。抄一句，翻译一句。2、完成同步练习相关习题。教学反思：这节汇报课的教学设计看似只是提前一天准备的， 但已酝酿良久， 加之师傅的提点，给予我一定的启发，使之更加完善。为了克服带动学生读书不充分的缺点， 我下足了功夫， 想尽了办法， 怎样换着花样带着学生读，逐层深入的读，直至能熟读能背，实现读的高效。为了提高学生自主学习的能力， 设计了学法指导的环节， 用学生能够浅而易懂的语言指导学生翻译文言文的方法，并在学习中实践。做到知行合一，动静结合，带着方法学习，通过思考提出问题、共同交流探讨学习。加之精神饱满，语言准确到位，便是这节课的优点所在。至于不足之处，时间驾驭的还不够准。若关键字词能加以强化，如“所”字结构，若能板书，加以讲解，并做到知识