小熊请客教学设计

1、<<冯老师请客>>教学设计大张村小学 冯艳宁【教学内容】北师大版小学数学教材二年级上册第3839页。【教学目标】知识与技能：在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决实际问题。过程与方法：培养学生观察、记忆、思考、推理方面的能力和方法。情感、态度与价值观：通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系，通过“数学游戏”，培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。【教学重点】经历编制乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀进行计算。【教学难点】理解4的乘法口诀的意义，能在具体情境中运用4的乘法口诀解决实际问题。【教学用具】教师准备课件

2、、糖葫芦9串（每串有4个山楂）、口诀卡等，学生每人准备20张小圆片（代替山楂）。【教学过程】一、情境导入师：小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？生开始疑惑、议论、猜测。师：大家肯定猜不到，今天是老师的生日，老师今天要请大家吃好吃的！（师举起糖葫芦展示给学生看）这是什么？生齐喊：糖葫芦！师：你们喜欢吃糖葫芦吗？（喜欢！）好的，老师今天就请大家吃糖葫芦。（课件出示教师自己设计的主题图，板书主题：冯老师请客）（设计意图：创设“冯老师请客”的教学情境，运用教师在教室发糖葫芦的照片作为情境图，使得数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性，充分调动起学生的积极性。）二、操作活动1.发现信息、提出问题师：请大家

3、仔细观察大屏幕，说一说，你有什么发现？生1：每串糖葫芦上有4个山楂；生2：有9串糖葫芦师：大家可真细心呀，那你能提出什么数学问题呢？生：一共有多少个山楂？师：你的问题提得可真好，把老师都难倒了，小朋友们，你们能帮老师解决他提出的问题吗？2.摆一摆、数一数（1）学生两人一小组利用小圆片摆一摆，摆圆片时边摆边数：“一串糖葫芦有4个山楂、两串糖葫芦有8个山楂”；（2）小组内一人负责摆、数，另外一人负责把数字记录在表格内（课本第38页表格）；（3）找两个小组班内汇报（教师在课件上展示出表格）（设计意图：尊重学生的主题地位，使学生真正成为学习的主人，让学生亲自动手操作，经历探索4的乘法口诀规律的过程，深

4、层次的感受4的乘法口诀的意义，学会合作学习。）三、编制口诀1.自主探究师：刚刚听了那么多同学的想法，现在你能通过自己的努力，将4的乘法口诀编出来吗？根据提示，自主完成卡片上的口诀，不明白的，可以同桌之间互相帮助。（设计意图：这里充分尊重学生的个体差异，让学生选择适合的方式进行编制，满足了不同层次学生的需要，让学生的内在潜力得到发展。）2.口诀交流（1）学生在班内集体展示、交流；（2）教师规范读法和写法。3.大屏幕出示4的乘法口诀（1）生齐读一遍（2）生闭眼齐背一遍。（设计意图：记忆口诀理解是前提，让学生在理解的基础上进行记忆，符合小学生的认知规律，学生学习的主动性和自觉性也能得到充分的体现。）

5、四、练习反馈1.基础训练（对口诀游戏）师：这节课学了这么多，现在我们来做个游戏轻松一下好不好？生：好！（1）师与生之间对口诀游戏；（2）生与生之间对口诀游戏（师点名两名学生进行比拼，其他学生评价）。（设计意图：加强口诀的记忆，对学习乘法口算有一定的帮助，还能培养学生的记忆能力。）2.提升训练（运用4的乘法口诀运算）2×4= 3×4= 6×4= 7×4=8×4= 9×4= 4×7= 4×1=3.拓展训练（教材第39页第5题“走迷宫”）学生可小组互助，走出迷宫。（设计意图：通过开展多种形式的活动，能帮助学生记忆枯燥无味的乘法口诀，使不同层次的学生都能掌握乘法口诀。）五、课堂小结师：孩子们，今天这一节课，大家玩儿的有意思吗？现在想一想，这一节课你学到了哪些知识，有什么收获呢？学生自由发言。（设计意图：通过谈收获，让他们对知识进行梳理，有利于知识更快掌握，还能培养学生的分析、类推能力。）最后，将山楂奖励给孩子们，本课结束。板书设计冯老师请客1×4=4 一四得四 4×6=24 四六二十四2×4=8 二四得八 4×7=28 四七二十八3×4=12 三四十二 4×8=32 四八