分析班级成绩表说课课件

1、计算机应用基础计算机应用基础学习领域四精打细算巧助手学习领域四精打细算巧助手excel软件的使用软件的使用洪泽县职教中心洪泽县职教中心 陈正巧陈正巧分析班级成绩表分析班级成绩表教材分析教材分析教学方法与教学手段教学方法与教学手段教学重点难点教学重点难点教学过程教学过程教学目标教学目标学情分析学情分析教学反思教学反思本次内容选自马成荣主编的本次内容选自马成荣主编的计计算机应用基础算机应用基础学习领域四学习领域四 EXCEL软件的使用软件的使用中的项目五中的项目五分析班级学分析班级学期成绩学习此内容之前同学们已经对表期成绩学习此内容之前同学们已经对表用用EXCEL软件设计表格，编辑表格，软件设计表

2、格，编辑表格，图表的使用，以及部分函数的使用有了图表的使用，以及部分函数的使用有了一定的基础。对于进一步学习今天的项一定的基础。对于进一步学习今天的项目提供了知识的平台。再结合日常的应目提供了知识的平台。再结合日常的应用来看，本项目内容在日常生活中应用用来看，本项目内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。地位。 通过观察发现部分学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习通过观察发现部分学生学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，学生的基础不同，技能基础和个性差异较大，能力比较差，学生的基础不同，技能基础和个性差异较大， 所以设计所以设

3、计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，由于学生不同的技能的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，由于学生不同的技能基础和个体差异，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生基础和个体差异，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，另一方面，通过团队合作学习的策活实际，还要注意任务的层次性，另一方面，通过团队合作学习的策略来提高学生的学习兴趣和学习耐心，从根本上改变学习态度。从而略来提高学生的学习兴趣和学习耐心，从根本上改变学习态度。从而保证每位学生都有能够获得知识。保证每位学生都有能够获得知识。 理解信息与数据的概理解信息与数据的概念，学会对工作表的念

4、，学会对工作表的管理管理掌握掌握count、countif及及RANK函数的使用函数的使用掌握条件格式设置，掌握条件格式设置，能用数据的排序、筛能用数据的排序、筛选及分类汇总实现数选及分类汇总实现数据的高效优化管理。据的高效优化管理。知识、技能目标知识、技能目标 素质目标素质目标 使学生具有良好的信使学生具有良好的信息素养，养成使用息素养，养成使用excel软件解决他们的软件解决他们的学习、生活、工作上学习、生活、工作上的问题的能力。的问题的能力。情感目标情感目标 培养并加强学生自主培养并加强学生自主发现问题、分析问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力以及解决问题的能力以及团队协作的能力。团

5、队协作的能力。能够对工作表中的数据进行排序、筛选、能够对工作表中的数据进行排序、筛选、 分类汇总等进行分析处理分类汇总等进行分析处理 教学难点教学难点教学重点教学重点能灵活的运用能灵活的运用count、countif及及RANK函数以及高级筛选条件的设置。函数以及高级筛选条件的设置。教教学学方方法法本项目采用“任务驱动-师生讨论-教师指导-效果评价-归纳汇总”的五步教学模式。以下是教师活动图：引导学习-启发思考-讲解辅导-归纳总结在活动中，采用“任务驱动”结合实例的操作、函数参数的使用分解练习运用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方式开展教学。教学方法教学方法任务驱动任务驱动教学法教学法演示法演

6、示法分组教学法分组教学法 1、任务驱动法：、任务驱动法： 在上课时，分析该次课的主要任务，把任务细分后布置在上课时，分析该次课的主要任务，把任务细分后布置给学生，由学生在规定的时间内去完成。这种教学法提高了给学生，由学生在规定的时间内去完成。这种教学法提高了学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。学生自学的兴趣和能力，由被动学习向主动学习转变。 2、演示法：、演示法： 以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论用，以真实的生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论用，激励学生主动参与学习活动激励学生主动参与学习活动 3、分组教学法：、分组教学法： 将学生进行分组，对分配的任务进行讨论，

7、探究，培养将学生进行分组，对分配的任务进行讨论，探究，培养学生的团队合作能力。学生的团队合作能力。 讨论法讨论法：通过教师提出问题，引导学生去思考，去讨论 从而找出解决问题的方法。通过对教师示范操作， 掌握学生成绩表中的 相关数据的计算，学会对工作 表中的数据进行排序、筛选、分类汇总等 练习法练习法：通过指导学生进行任务训练，让学生在练 习中学会对工作表中的数据进行分析处理。 合作学习法合作学习法: 通过组织学生小组讨论，完成教师上课提 出的问题，对于课后的拓展训练也是通 过小组讨论的方式能够高效完成学习目标。学法指导教学手段知识同技能的传授应以完成典型“任务”为主，针对中职教育特点和学生特点

8、，我采用在项目教学中“先学后教”，“任务驱动”、“自主探究学习”。 本项目是带领学生对工作表中的数据用函数进行计算，以及对数据进行排序，筛选，分类汇总等方面的处理，让学生在老师的指导下，接受一个个任务，自主探究学习，让学生运用老师所讲知识，自己动手，有机结合本项目的各种操作，以任务驱动的方式完成本项目的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行 。任任务务描描述述任务三任务三任务四任务四统统 计计任务务一 任务务二 任务务三 任务务四 任务务五 排 序筛筛

9、选选分类汇总类汇总图图表分析 统计每位同学所有课程的总分，全班各门课程的平均分、85分及以上人数、不及格人数、优秀率、合格率。 按所有课程总分高到低进行成绩排序。 按“计算机成绩在8090分之间”、“体育、英语成绩均在85分及以上的男同学”、 “语文、英语两门课程只要有一门在85分及以上”，对全班成绩进行筛选。 利用图表对全班同学成绩的总分，各门课程的优秀率、及格率，某位同学的各科成绩进行分析说明。 按“性别”分类汇总，统计男女同学英语成绩的平均分。任任务务描描述述课课时时分分配配1课时任务务一统统 计计成绩绩表中的相关数关数据任务务二两种两种方式的排 序任务务三筛筛 选选任务务四和五分类汇总

10、类汇总，图表分析图表分析1课时1课时1课时从上学到现在，大家参加的大、从上学到现在，大家参加的大、小考试数不胜数，每次考试结小考试数不胜数，每次考试结束无论我们考的如何，最想知束无论我们考的如何，最想知道我们成绩情况的分数老师和道我们成绩情况的分数老师和家长了，班主任还会对本班的家长了，班主任还会对本班的所有成绩进行分析，如果能让所有成绩进行分析，如果能让大家自行分析自己就好了！大家自行分析自己就好了！Title in here 2技能指导，操作演示count、 countif函数的使用，强化函数使用要领3.巡回指导，对于共性问题再作集中演示，个性问题单独指导1. 学生分组，位置靠近的在一起，

11、3人一组，分配任务，完成成绩表中对数据的计数，优秀率，合格率的计算，结合书本，自主学习，组内讨论，寻求解决方法。培养团队合作能力。Title in here4. 总结操作中的共性和个性问题，强化难点RANK排名函数的使用。1.技能指导，操作演示排序工具的使用，排序关键字，排序方式的选择，排序选项的设置。分组完成对成绩表中总分的排序2.技能指导，利用排名函数完成对成绩进行排名，3.分两队用两种不同方法对工作表中总分进行排名Title in here 3.自动筛选能通过书本，网络，自行学习，高级筛选做集中演示。分成两队对子任务中筛选关系为“与”或“或”进行分别操作3.巡回指导，对于共性问题再作集中

12、演示，个性问题单独指导，总结任务实施中重点，难点，2. 学生分组，位置靠近的在一起，3人一组，分配任务，对子任务进行讨论，执行。1.对任务三中的任务，进行分解，分成子任务，有助学生能更容易自主探究学习。Title in here 2技能指导，演示分类汇总的使用步骤 ，选排序后汇总，3.巡回指导，对于共性问题再作集中演示，个性问题单独指导总结任务中的重难点。1. 学生分组，位置靠近的在一起，3人一组，分配任务，完成成绩表中对数据的计数，优秀率，合格率的计算，结合书本，自主学习，组内讨论，寻求解决方法。培养团队合作能力。Title in here 2，每组选出优秀图表制作者，展示给在家，3.就本任

13、务的完成情况做总结性评价1. 继续上次课的分组，3人一组，分配任务，利用前项目所学图表知识，对成绩表的进图表分析，完成课件中的五个拓展练习。 （把本项目中学到的知识、技能转化为自身的素质，达到综合素质的提高） 1、继续完成对工作表的分析2、预习下一个项目分析商品销售业绩通过本项目学习，学生自主能够完成对成绩表进行计数，通过本项目学习，学生自主能够完成对成绩表进行计数，排序，筛选，分类汇总等分析。学生通过分组讨论，不排序，筛选，分类汇总等分析。学生通过分组讨论，不仅学到了技能知识，也提升了学生的交往能力，和团队仅学到了技能知识，也提升了学生的交往能力，和团队协作的能力。但本项目中，对技能的要求还是相当高，协作的能力。但本项目中，对技能的要求还是相当高，函数