5、4问题解决的基本步骤教学设计

1、5、4问题解决的基本步骤教学目标:1、通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用；2、通过分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理；3、在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。教学重点：找出问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。教学难点：找等量关系一、创设情境：问题：中国电信杭州分公司2002年调整后的201卡普通国内长话资费标准如下:调整前调整后时间段标准时间段标准07:00-20:000.06元/6秒09:00-18:000.06元/6秒20:0

2、0-22:000.04元/6秒18:00-次日09:000.03元/6秒22:00-次日07:000.03元/6秒你能理解这个表格吗？某人在21：00时拨打一个从杭州到上海的电话，如果调整前的话费为3.4元，那么这个电话在调整后的话费是多少？二、合作交流，探求新知请找出本题涉及哪几个量，又有哪些等量关系？（先让学生分组讨论，各组发言，互相补充，得出以下结论：）1、涉及到通话时间、话费标准和话费三个基本量；2、基本关系：通话时间x话费标准=话费；3、调整前或调整后这个电话的通话的时间不变。师：根据刚才的分析，你能利用方程来解决这个问题吗？（学生独立完成，老师巡视，找出典型的在实物投影仪上讲评）解

3、：设所求的话费为x元，340X6=510秒3600秒，说明这个电话始终在20：00-22:00时间段内0.04由题意得：340X6=xx60.040.03解这个方程得：x=2.55（元）答：这个电话在调整后的话费是2.55元。注:括号内部分估计多数学生不会想到，或已经想到但没有写出来，所以在讲评时，也先不出示这部分，然后让学生通过认真思考，补充完整；学生可能会得到不同形式的方程，但只要学生得到的方程是合理的，都应给予冃疋和鼓励。应用与拓展：（1）如果在21:00时拨打的这个电话，通话时间为75分钟，则调整前后的话费分别是多少？、一，、，60601560.调整前：厂X0.04+6X0.03=24

4、+4.5=28.5（兀）调整后：堤60X0.03=22.5（元）（2）如果本例中调整前的话费为30元，则调整后的话费是多少？解：设调整后的话费为x元，0.04X60X60十6=24元30元，说明通话时间超过1小时，由题意得：3024X3600+0.03X6=0.03X6解得：x=24（元）答：调整后的话费为24元。归纳小结：师：通过刚才对此例的问题解决，请大家认真回顾，细细体会，说出把一个实际问题转化为数学问题来解决的基本步骤是怎样的？（让学生畅所欲言，最后归纳总结出以下步骤，屏幕显示）1、理解问题：弄清问题的意思，以及问题中涉及的术语、词汇的含义；分清问题中的条件和要求的结论等；2、制订计划

5、：在理解问题的基础上，运用有关的数学知识和方法拟订出解决问题的思路和方案；3、执行计划：把已制订的计划具体地进行实施；4、回顾：对整个解题过程进行必要的检查和反思，也包括检验得到的答案是否符合问题的实际，思考对原来的解法进行改进或尝试用不同的方法，进行举一反三等等O师：在解决问题时，通常就按上面的四个步骤来进行，下面我们一起来解决另一种类型的问题（出示下例）例2、七年级二班有45人报名参加了文学社或书画社，已知参加文学社的人数比参加书画社的人数多5人，两个社都参加的有20人，问参加书画社的有多少人？1、理解问题：可在教师的引导下，先让学生理解问题；2、制订计划：教师提出对这种类型的问题可采用圆来比较直观地找到等量关系，让学生指出图中各部分分别代表什么？然后让学生从中找出等量关系：参加文学社的人数+参加书画社的人数-两个社都参加的人数=全班总人数45人3、执行计划：设参加书画社的有x人，那么参加文学社的有（x+5）人，由题意得：（x+5）+x-20=45解这个方程得：x=30（人）答：参加书画社的人数为30人。4、回顾：把30代入方程，左边=右边，说明解方程正确，显然也符合题意； 应用方程解决问题时，常用如本例的图示法来帮助分析