创新课程报告

1、创新教育方案院系传媒技术学院年级2016级专业（班级）电子信息工程学号20160804114姓名沈栋梁校内指导教师田波教务部制题目一种理想的创新教育方案用户：1.实践教育的工作者；2 .对教育采取新方案的教育工作者；3 .创新型人才实验工作者；4 .教育子女的父母。理解 ： 创新并不只是少数社会精英分子的专利行为，我们每一个人都具有创新的潜在可能性。对于我们大多数的人来说，获得一种新经验、产生一种新思想即意味着创新。创新是人的独特价值的体现。基于这样认识，就不会对创新之“新”给予过高的定位，否则对中小学生的创新必然持怀疑态度。之所以说人们生产的物质产品或精神产品具有“新”意，就是因为此产品或是

2、首创的，或是独创的。教育更是如此，一种好的创新教育方案甚至可以事半功倍，在最短的时间使受教育者得到更快的积累和沉淀。目标： 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。改革开放以来，我国的高等教育有了长足的进步，教育质量有了显著提高。但从世界范围内看，我国大学生从整体素质上仍有不少弱点，集中表现为缺乏创新意识、创造能力差。我国现有的教育教学模式还存在着培养模式单一、评价学生能力的手段片面、激励机制不健全等诸多弊端。培养老师的专业素养和综合素养。在培养创新能力过程中,必须注意人为教育的开展,通过课内教学和课外活动的开展,营造良好的校园文化氛

3、围,将科技教育和人为教育有机的结合起来,对创新人才的培养才能起到有力的推动作用。内容： 创新教育可以分为思维教育、发现教育、发明教育、信息教育、学习教育、渗透教育、艺术教育、参与教育、未来教育、个性教育、和谐教育等。着重培养创新精神、创新能力、创新人格。创新精神，主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，这是一个人创新的灵魂与动力。创新能力，主要包括创造思维能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。创新人格，主要包括创新责任感、使命感、事业心、执著的爱、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败

4、的良好心态，以及坚韧顽强的性格，这是坚持创新、作出成果的根本保障。形式： 所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。采用一种新教育观念或新理论、推行一种新制度、新体系或新教育模式、开发新的教育形式和教育领域、发现和应用新的教育组织方式和管理方法、发现和推行新的教学方法或技术手段、建立一种新的教育投入体系。创新教育评估方式和标准：教育评价是以建立在一定的教育价值观基础之上的目标体系为依据，运用现代科学技术与方法，解析教育

5、系统的状态变量，对其社会价值进行判断，并为教育决策提供反馈信息的过程。创新教育评价是以一定的创新教育价值观指导下建立的目标分类体系为基准，运用现代人文科学方法及数学方法与技术，解析教育系统状态变量，对创新教育的个人本体价值和社会价值进行评鉴和判断，并为教育导向、激励和改进提供信息反馈的过程。客观赋权法是指利用指标值所反映的客观信息确定权重的一种方法，其原始数据由各指标在被评价对象中的实际数据形成，常见的有均方差法、主成分分析法、离差最大化法、熵值法、代表计数法等。推广方案：创新教育首先得有个缓冲阶段，小规模范围内需要进行实践，在推广教育的同时及时反馈教育的成果，可以加快方案的修改与行进。首先在局部范围内推广的同时，要让受教育者对我们这创新教育有新的认识，从而考察市场的需