新课标下的教学管理

1、新课标下的教学管理一、江苏高考江苏高考与其他省市的不同，表现为：高考模式江苏的高考模式跟其他省份不一样，是“3+学业水平测试+综合素质评价”。“3”就是语、数、外三门科目。高考的时候，考语、数、外再加自己选修的两门，其中物理和历史必选一门，其他科目再任选一门。具体操作高二4月份考一次，考自己必修的4门功课。比如说选了物理化学的，那就考历史、政治、地理、生物4门，信息技术在高一的时候就要考掉。如果能够考到4A（比如88、90分以上），然后在高考的时候再有两门，即语数外再加两门理化（也是打等级的），这个是按比例的，20%是A，50%以上是B。打等级的时候如果一共获得六个A，就能在高考分数上加10分

2、。如果4月份考的4门必修功课都达到C级以上，就有填报志愿的资格，如果有一门功课只达到D，能参加高考，但没有高考志愿填报资格。如果两个里面都能达到B，理化都达到A，你有权报本科的资格。如果有一门得到C，将无权报本科，语数外考得再高都没用，所以出现了差一个A就没了加分的资格，少了一个B就没有了本科的资格，有一个D连录取的资格都没有。而语、数、外，三门成绩决定了重点的资格，先按选修科目划等级，然后再根据语数外成绩进行排序。理科加试数学，文科是加试语文，总分均是200分。实施意义的思考今年被国家教育部批准的时候，这个指导思想有三个有利于：有利于中学推进课程改革，提高教育教学质量；有利于减轻学生过重的学

3、业负担，促进学生全面发展；有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才。有利于中学推进课程改革，提高教育教学质量。高考对科目的模块进行了限制，学校就不会、也不能开足所有的模块。高考是高中教学的指挥棒，对于高考我们新课标推出了一个很重要的理念“让所有学生的个性得到张扬”。全面发展是：学生身心健康的前提下学有所成。上海市建平中学校长冯恩洪论述过，全面发展在单个人身上是不可能的。我们要培养学生有生存的本领，有在社会上立足、生存、发展、为社会创造财富的一技之长，这才是我们的目的，这才是我们新课标要向国外学习的一个重点。在这种情况下，有利于中学推进课程改革，我有困惑，所以这个对新课标的实施，高考肯定是个指挥棒

4、。有利于减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展减负是一个良好的愿望，一考变成多考。原来是一次高考，现在变成了两次高考，学生忙得一塌糊涂。新课标实施有一点非常可怕，学生的书越来越多，高一学生的书包括教育局规定必征订的书，一共71本。学生学业负担重，经济负担重，心理负担也重，原来到高考冲刺正好，现在一开始就要想着冲刺。有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才新高考方案具有“高端多元，中端稳定，低端放开”的高校招生改革取向。招生自主权的扩大。对高考的公平，公正，公开是一个挑战。自主录取与统一录取标准不同，公平性就受到质疑。南京的学生通过自主录取的人数将大大超过农村的学生。不同的选择标准录取学生，公正

5、性就会偏差。江苏高考方案的好处是“有利于苏南，有利于城市，有利于女生”。苏南的文化底蕴很好，苏北农村的孩子从小报纸杂志都没有看到过，只知道做数理化。现在考语文、英语加数学，城市里面的英语肯定比农村的要好。语数外三门文科类的占两门，所以有利于女生。二、教学管理我们就是研究应试的，研究怎么把农村中学生送到著名的高校里。新高考也好，老高考也好，我想在这里讲一个问题，教学管理怎么抓？研究研究自己的实际情况（各个学校各个地区的情况不一样）。老师和管理者每星期一定要有冷静下来一个人独处的时间，思考教学上的高招。我认为三研究，研究领导，研究教师，研究学生。（1）研究领导主要抓学校的目标管理，领导是制定目标的

6、，号召全体人员为实现这个目标进行奋斗。局里的领导所做的工作是要引发学校与学校之间的竞争，学校管理者最大能耐是要调动学校年级与年级之间、班级与班级之间、学生与学生之间、老师与老师之间展开竞争。如果被你调动起来了，你就成功了。（2）研究教师主要是抓课堂教学改革，提高课堂教学效益。最关键的就是，要确认转变一个理念，把“我是教书的”转变为“我是教人读书的”，要落到实处。教人读书就需要三个方面：第一，你教会他读书，就像工匠带徒弟一样，要他愿意跟你学，要学的好，首先是师生情感的向往，其次是高尚人格的感染；第二是知识的传授和解惑技能的培养。怎么运用知识来解惑，把这个技能要培养出来。（3）第三要研究学生。教育

7、研究结果如何？三个标准：一是要看教学的实效，实际效果里面你研究的成果到底出来与否；二是学生是否全身心投入；三看教师指导是否恰当。所以第三要研究学生，学生怎么样才能成功？肯学，还要会学。肯学一是目标要明确，要确定目标，所以一般来说高中要激发学生的兴趣，要对他们进行讲座，给他们洗脑子，把每一个学生所有的潜力都挖掘出来，拼命的读书。二要自主力强。三要有自主性，积极性要高。四在克服苦难中，要能够追求自己学习的高质量。会学也包括四点，第一要有计划，学习要步步推进；第二独立性要强，能够自己在家里面学习；第三，善于在运用中发现问题并解决问题；第四会探究，头脑在创新中要有所发展。思路 “思路决定出路，改革决定

8、生存”。任何一个学校，任何一个老师，任何一个学生，任何一个领导者，都应该确定一个这样的思路：教育质量是可以有一个较大幅度提高的信念。针对学校的教学质量，我肯定有提高的办法。坚定只有理念的超越才有教育质量大幅度提高的信念，这就是思路。在这种思路下面，必须出现这样几个认识：（1）考的出就是道理。我们培养奥赛发现，聪明孩子无论是哪些方面，甚至是人际关系的处理方面也要比普遍的要高。考的出才是硬道理。第一，考的出的学生也是素质好的。第二，教育家认为，一个人能学会的东西几乎人人都能学会，没有教不好的学生，只有不会教的老师。第三，正确认识学生智商的分布，超常的学生占2-3%，低能的占1-2%，常态下的是95

9、%，说明现在学生不存在智力问题，许多差生是缺陷的积累，是心理品质上的缺陷。第四，现代心理学研究证明，一个人的成才，智力因素占20%，非智力因素占90%，因为非智力因素的差异带来学生学习习惯、方法、品质的不同，从而形成了学生成绩上的差异。所以在这种情况下，如果我们解决了他非智力因素上的问题，他的成绩肯定会有大的提高，学生积极性被充分调动起来，所以成绩能够上去。（2）教育理念的超越。在遇到教育困难的时候，换一种想法就会换一种心情，多一个思路就多一条出路。这种思路往往把老师也武装起来了，我们就是要放开让老师去创新，让他们在教学的时候有自己独特的思维而且要加以肯定。（3）教学的创新。主要依靠行政人员对

10、个别差人的尊重，要尊重个体的差异性，才有创造性的出现。（4）有追求才有突破。教育的关键就是要面对现实，实事求是，锁定大目标，突破小目标，要有战胜困难的信心，坚持不懈，那必定成功，在给学生讲课的时候，我们也要进行激励，没有目标怎么行？（5）真正的教育是要培养学生解决未来问题的能力。（6）要把学生的脑袋当作一个加工厂，而不是储存器，让每位学生学会学东西。（7）教学的最终目的是让学生得到发展，而不是教师完成上课任务。（8）有效地教，有效的学，在于准确的指导。教学目标是什么？研究发现，当学生知道了教学目标以后，可节省60%的时间达到同样的效果，所以，有效地教，有效地学，目标要清楚，一切从效果出发，反对

11、形式主义。教育质量巴金说：我们不是单靠吃泥活得。教育质量的高低是由领导质量和老师质量决定的，所以领导、教师要把优化自我放在第一位。学生差，差一个，老师差，差一片。为此要十分重视几个方面，（1）要十分重视质量管理三大要素的第一要素，领导者的情感因素。要团结人、教育人、挽救人，情感因素的核心是期望者，一个较高的准确的期望者，是能够充分的调动自己和他人行动的一个有效因素，情感因素的关键是融合力，要凭借自己的情感因素把师生凝聚在一起，形成一个良好的教育氛围，那就是领导自身的素质和示范性，形成良好的教育氛围要团结奋斗，实现学校管理的大目标，为此对领导者本身的素质有较高要求，要确定一个学制性、科研性的形象

12、。（2）领导者要善于创造一个和谐的竞争环境，创造上进的高效的愉悦的充满情感色彩的教学环境。我们是为完成一个大目标，我们肯定要遵守规章制度和工作程序，防止官僚主义的限制，充分认识教师在工作学习当中感到有意义有效的时候，他们才会发现自己的价值。（3）要正确认识自己的需要。我们是需要取得成效，是需要实现学校的大目标，所以你看到的是别人的长处，是别人在教学上的可用价值和闪光点。教育上的成功首先是教师、学生心理的完善，教育上的失败也首先是教师、学生心理上的失败和消极。人关键是要来自于自身的压力要远远超过外界的压力，这样才能确保成功。（4）必须提高教师群体超越的优势。关键是要形成一个团结奋斗与合理竞争相结

13、合的良好的教学氛围，全体教师应该充分认识我们教学上的竞争，首先要定位。是主要通过个人奋斗的形成来创造集体辉煌，这是一种手段一种途径，所以要求每位教师准确的自我定位。一是思想定位，定位在改革创新上，要取得成功，必须改革，必须创新，在你工作中，肯定要有赢得成功的有效手段。第二，目标要定位。第三，工作定位，定位在合作、竞争、高效上面。确保学校的每堂课都得到整个备课当中的优质教育质量的整合。同时也要处理好三个关系，解决好两个认识。一，个人定位与学校目标的关系。你在学校大目标中作出了多少贡献，要争取定位，你所提供的能量应该在哪里。二，个人定位与工作心情的关系，要有宽容的心来面对现实。第三要处理好个人定位

14、与教学环境的关系，明确良好的教学环境是共同创造的，个人目标的实现必须在充分发挥群体优势的情况下才能得到实现。解决两个认识，第一是权益观。教师的权益是由学生的权益来决定的，学生受到良好教育的权益不得到保障，教师的权益也将无法很好的体现，第二平等观。平等主要是指人格的尊重，人格面前人人平等，领导和老师的人格是一样的，是平等的。权益要合法，要平等，自己首先是合格的，优秀的。一个优化了的自我，自然可以得到广阔的生存空间，（5）竞争必须从基础年级开始抓起。认认真真教好第一遍，具体细节上：第一，认识这个“教”，首先是教人，其次是教书。教人教好了，才能够教书，这个理念早已深入人心。第二，教人主要是在学习上面

15、，指如何预习、复习、听课、作业、讨论。教会他学习的方法，教会他如何预习，如何来听课，如何来作业，如何来讨论。第三，明确教好的要求。就是怎么样教的好，让95%的同学得到95分，杜绝欠帐，及时的补课，学生的补课原则上是在当场进行。当场补，自己补，这是最有效的。第四，教师尽可能做到不带一点遗憾离开讲台。第五，知识点和能力要求及早的渗透。但杜绝超前跃位。第六，关键在认认真真，真正做到认认真真。我想讲几点，怎么认认真真？几个小点阐述一下，我们提出：“四精四必”，四精就是指精选、精讲、精批、精评。精选，我们一般规定高三定一份材料，最多一课定一份材料，其他不允许定，题目哪里来？讲义上面，到最后我们要看各种的

16、试卷，吸收大量的题目。跟金太阳合作，金太阳也在支持我们高考，确实效果很好。精选，就是今天老师讲的题目，今天学生做的练习，是什么？试卷。精讲，课堂上面讲的精，讲的少。精批学生作题的细节。第四是精评，提高评讲的质量，评错误率多的题，评解题的规范性。“四必”叫有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。有发必收，所有发下去的卷子，讲义，必须要收上来。发下去的不能只是看看就行,必须要批，批了必须要评价，有了评价必须要补差。补差后，还有同学没听懂的，要面批，面批以后，要查学生的二次作业本，我们要把学生的作业本、试卷拿出来，看老师有没有在学生订正以后，二次批改，直批到他全对为止，叫做二次批改，二次作业。如何确

17、保这个“四精，四必”?一方面测评，一方面跟踪，我们这个测评把“四精，四必”立成一个栏目，老师教学水平、老师教育的责任心，测评为ABCD优良中差，基础年级考试的时候，你“四精四必”有没有做到。再有就是教学的规范性。学生要规范，教师要示范，讲评时规范，板书要规范、清晰。我们强调每一节课，老师至少两个题完整的解答、示范。有效教学教学的最关键就是有效教学，怎么叫有效？有效教学实际上是，素质教育落实到课堂的具体表征。有效教学是舒缓新课程的紧张，提高教学质量的基本途径。有效教学是教师教学过程与实施教改的目标追求。有效教学是教师专业发展趋于成熟的表现。要实现有效，目标要清楚，教师准备要充分。老师是有准备，带

18、着目标进课堂，学生是带着问题进课堂。教育的环节上面，只要解决了思路问题，只要有理念上的不断超越，不断的出新招，根据自身的特点，能够不断的努力奋斗，谁都会在自己的岗位上实现自己所需要的辉煌。我们面临这样的挑战，新高考我们是被改革的对象，或者叫被革命的对象。所谓心态决定一切，注重研究，注重实践，那我们一定会取得成功。竞赛学科竞赛是从1995年开始的，以前我们只是在高考上面体现，但一个学校怎么成为一所名校！名校就是要有他的一技之长，和一个人一样，他的个性在什么地方，那么象我们这种农村中学，在素质教育上肯定有一定难度。当时我们校长就认定在奥赛。然后开始研究，当时就造了一个高中实验班，后来就成了一个经验，我们的高中实验班是怎么招人的？采用提前招生考试。考试的命题不是我们自己出，这是一个很重要的环节，试卷的题目介于中考和竞赛之间，一方面选拔出优秀的学生，