追求余味无穷的教学效果

1、 追求余味无穷的教学效果 多媒体手段在美术课堂结尾处的运用衡阳市实验小学 夏良玉四十分钟的美术课，由于受教学时间短、教学内容多、学生作画慢等因素的制约，教师往往忽视课堂的最后一个环节结尾：有的展示几张优秀作品，表扬一下作者完事；有的大笔一挥，给交上来的作业判个等级；还有的没有任何“结束语”，干脆直接走出了教室。这样，本属精彩的课却不免留下了“有头无尾”的遗憾。笔者认为：一堂优秀的美术课，需要教师精心设计课堂的全过程，每个环节都不可忽略，这就需要教师吃透课标，深钻教材，善于运用多种教学手段。我在教学实践中，注重将多媒体运用到美术课堂的结尾处，力求形式新颖，生动有趣，令课堂更精彩，达到余味无穷，兴

2、趣未尽的境界。一、投影作品，当堂展评一堂美术课临近下课时，就是学生创作作品先后要完成的时候。这时，老师一定要安排一定时间展示学生作品，结合教学重点、难点开展评述，从而提高学生的审美能力。但学生的作业纸张一般都较小，画出或制作出的作品不大，老师拿在手上或贴在黑板上讲评时，往往因为作品太小，不能引起学生的注意，结果，老师在上面讲评，学生在下面走神，甚至完全不理会老师，对讲评不感兴趣。投影仪的使用，放大了作品，使其清晰、鲜明地再现，集中了学生的注意力，使展评工作高潮迭起。我在上剪纸鱼一课时，将学生的剪纸作品相继放于投影仪展台上，“小鱼”立刻变成了“大鱼”。当学生看到自己的作品被展示在大屏幕上，而且外

3、形清晰，色彩鲜艳，连鱼身上的细小的纹样都看得一清二楚时，高兴得眉飞色舞，而当老师将同学们的作品组合在一起时，屏幕上马上变成了一幅热闹的海底世界图，这时全班同学都欢呼起来我接着请大家对投影仪上的鱼进行评议：“你最喜欢哪条？为什么？”由于整个展示欣赏过程，扩大、清晰、鲜明的形象让学生思维集中、观察认真，他们评议时，畅所欲言，不仅分析了自己喜爱的作品中的鱼的外形、色彩，而且还指出了鱼身上的花纹名称（如：月牙纹、锯齿纹等）及制作方法。这节课在欣赏与评价的热潮中结束，效果较好。二、观看影视，内化知识瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料。”满堂

4、灌的知识往往不易被学生理解、掌握，新课标要求寓知识传授于饶有趣味的教学之中。小学生喜欢观看影视节目，在课的结尾处，能否结合教材内容，播放一段精彩的影视节目呢？经过多年的实践，我体会到这样做可以进一步引导学生增强对本节课新形象的感受能力，进一步巩固所学知识。上戏剧脸谱时，我给同学们讲授了脸谱具有程式化的特点，色彩在脸谱中起到极其重要的作用，反映了人物的性格特点，表现对人物的褒贬，如：红色表示忠勇，黑色表示粗直，白色表示奸诈等。作品完成后，我播放了一段中央电视台春节联欢晚会上的节目说唱脸谱。舞台前，中国艺术家的演唱，富有激情，铿锵有力；外国戏曲爱好者身着戏服，唱得有板有眼；舞台旁，模特身着印有脸谱

5、的服装款款而过，川剧艺术家的“变脸”精妙绝伦，这些表演精彩纷呈。从情感角度讲，让大家感受到了中国戏曲艺术的无穷魅力，宏扬了民族文化，激发了爱国之情和民族自豪感；从知识角度讲，由于欣赏了一张张真实、生动、鲜活的脸谱，进一步巩固了脸谱色彩具有程式化这一知识点，大家还从中辨析出了一些经典的戏剧人物：关公、包拯、曹操整堂课在欣赏艺术节目中结束，令人恋恋不舍。三、运用幻灯，巧留悬念章回小说、评书等文艺节目中，常在前一集或前一节结尾时道一句：“欲知后事如何，且听下回分解。”这种制造悬念的方法，能极大地激发人们的好奇心。好奇心是驱使人们去探索、去求知的源泉，教师也可以在前一节课的结尾制造一点悬念，以延续学生

6、学习美术的热情。我曾经巧妙地利用幻灯片的叠加效果，改变形状、色彩，就像变魔术似的给学生留下悬念。有一次，我将要讲授三原色变三间色。我在前一节课的结尾利用幻灯片给同学们玩了个“变魔术”的游戏：我先分别出示了画有红、黄、蓝三种颜色的彩球娃娃灯片，然后将红色娃娃灯片分别与黄色、蓝色娃娃灯片重叠，相继变出了橙色、紫色，我又将黄色灯片与蓝色娃娃灯片重叠，变出了绿色娃娃，同学们立刻被这种神奇的魔术深深吸引了，我马上用简洁的语言制造悬念，问：“老师变的魔术到底是怎么回事呢？留待下节课为同学们揭秘吧！”孩子们在惊奇、赞许声中，充满了对下一节课的期待、向往。四、播放录音，奏响尾声新课标提倡教学中，可以作恰当的扩展。在美术课的结尾处，我常常注意将美术知识向音乐扩展。将美术与音乐巧妙地结合，利用录音播放音乐，创造情境，演唱歌曲，渲染气氛，以助于丰富儿童的艺术情感和联想，给学生以美的熏陶。我在上创作画春天一课时，利用录音设备设计了一个演唱形式的结尾。当熟悉而欢快