探析最新大学英语四、六级考试改革的影响思考

1、探析最新大学英语四、六级考试改革的影响考虑"论文关键词：“机考改革 教学形式 英语语境 信息素养 信息技术论文摘 要：首先，本文对最新大学英语教学课程要求与大学英语四、六级“机考改革进展介绍，从建构主义学习环境论与社会语言学角度分析改革对今后中国大学英语教学形式、中国英语语言环境、教学目的与教学评价体系等的影响，特别强调信息素养与信息技术对大学英语教师的重要性。本文对今后大学英语的教学有一定的借鉴意义。一、最新大学英语四、六级考试改革介绍二、最新考试改革的内容及重心自1987年9月开始第一次四级考试、1989年1月开始第一次六级考试以来，大学英语四、六级考试的规模日益扩大，从87年全

2、国第一次施行四级考试时的10多万人，开展到2004年全年四、六级考试考生1100多万人的规模，成为世界上单科规模最大的考试。2004年大学英语考试改革前的英语教学重视单词的理解同义词、近义词的比较，词组的记忆，阅读理解等，“听、“说和“写等实际应用才能是绝大部分大学生的薄弱环节。2004改革后考核的是学生英语实际运用才能，但相对于如今现代社会中的信息技术开展，英语教学显然仍有些跟不上步伐。学生开展是教学改革的最终目的。21世纪的大学英语教学要表达英语的实时性，听懂实时性强的讲座、英语播送、电视节目等将成为教学目的。新的考试改革还表达了英语的实用性。对非英语专业学生来说，不可能要求他们对英美等经

3、典文学作品进展分析，反之训练学生能对熟悉的话题如自己的专业，社会热点问题等作简短发言更能吸引学生。随着中国与世界其他国家的接触日益增多，大部分非英语专业学生毕业后或多或少需要在工作中使用英语，能与学生自己的人生开展实际相结合的英语教学会促进学生学习的热情，“英语无用论 等质疑的声音才会消失。三、最新大学英语考试改革对大学英语教学的影响2.信息素养与信息技术对师生的影响。我国著名科学家钱学森曾对将来教育做了如此阐述：“将来教育=人脑+电脑+网络。文章前面提到的大学英语的“机考与“机考的考题内容充分表达了以多媒体和网络技术为特征的信息技术融入到英语语言教学的开展。信息素养与信息技术是当前大学英语教

4、师必备的知识。信息素养information literacy已成为教育中的一个热门话题，是确认、评估、查询、利用等信息技能、信息问题解决才能及运用信息进展学习的才能等。明确和理解信息需求，确定所需要的信息种类和程度在以信息和知识为主要资源的信息社会能有效进步工作效率。网络资源很多，如何有目的的选择与大学英语教学相关的信息，教师的信息素养很重要。纯熟的信息搜索技能使英语教师在茫茫信息海洋中找到方向。由于英语教学属于语言文化的教学，网络信息要注意有几方面的特点：内容的准确性，权威性、适用性、客观性和新旧性。信息技术指对信息的获取、编辑、呈现等技能。从简单的拷贝、粘贴方法到专门的文件下载工具，信息

5、获取的方法很多。如：使用Bit Torrent(BT)、Flash Get 等工具获取网络上的英语教学软件，使用EZ Save Flash等获取FLASH动画，使用Total Recorder等下载实时英语播送节目等。使用Adobe Photoshop 、ACD See、Flash 等呈现图形图像；使用Real, Media Player, Authorware 等呈现视频音频等资料；使用Weblog, MS Word, MS Excel等呈现文本文字； 使用互联网平台如电子邮件、BBS电子公告栏等进展师生、生生沟通等。这些信息技术是由训练和理论而获得的，运用于信息处理与信息问题解决中。&qu

6、ot;机考是“一人一机一套题 题库很大有100×100(一万套的题库)的组合几率，涉及面很广如航空医学、法律、公共建筑设施、甚至是关于磁悬浮列车运行原理的有点“偏物理的内容等。题库涉及主题内容很广，因此，需要师生在大学英语的教与学中不断扩大知识面，对各学科的内容都懂一点，才能更好地掌握英语。这也正符合学生的个体开展的趋势。3.社会环境对语言教学的影响。大学英语教学改革后考试内容将包括英语播送和电视节目、英文报刊文章、工作、生活中常见的应用文体等实用性、实时性强的英文知识，这反映了英语的社会语言学视角。社会语言学理论最根本的出发点就是把语言视为一种社会现象,主张把语言放到其得以产生和运

7、用的人类社会的广阔背景中去研究和考察。大学英语教学改革要求说明：与语言相关的社会因素如语言的社会文化背景、民族特点、地域特点等因素在中国非英语专业教学中开始展现其重要性。语言在社会中的应用折射出一定社会文化，英语放到一定的社会背景中才成为活语言，学生的学习动机与兴趣才能最大程度的得以进步。 5.对教学评价形式的影响。大学英语考试改革后的四级考试时间将不再像往年的集中“扎推考试一样，而是逐渐像计算机应用才能考试灵敏安排，学生可自主选择时间进展考试。学生的个性化与自主学习将是开展的方向。学生的学习才能与成绩核定不再由一次的考试形式一锤定音，大学英语阶段的教学评价标准体系从终结性的评价体系向形成性与

8、终结性共存的评价体系转变。形成性评价是指通过观察活动记录、测验、问卷调查等形式对学生的学习进展进展的持续评价,旨在发现每个学生的潜质,改进学生的学习,重视学生的学习过程,重视学生在学习中的体验；终结性评价是指一个学期完毕后进展的评价。终结性评价一般来说是总结性的评价通常情况下它是对一个学年或一个学期的工作进展较全面的考核。形成性与终结性共存的评价体系更加全面客观，评价标准从知识转向了学习才能及包括学习动机、兴趣、自主学习才能、协作精神等的非智力因素，基于计算机和课堂的教学形式要考核学习者在整个学习过程中如何完成自我监控，是否积极参与到学习活动如合作学习、探究性学习、自主学习等中。形成性评价不能

9、简单用模糊语言加以描绘，而应该有一定的量化标准，多级多因素的综合评判方法，才能适应新型的教学形式。四、结语最新大学英语教学要求与四、六级考试改革思路反映了时代开展的要求，目的是将高等学校教学质量落到实处。但是，教学改革给教师与学生带来的很大的挑战。基于计算机与课堂的形式的改变使得大学英语教师不仅是英语教师，还应该是有一定信息素养与信息技术的全才教师。考试改革后学生面对的是电脑，因此，学生与教师同样需要掌握计算机的应用才能，教师在课堂中需要指导学生如何利用多媒体网络对所需教学内容相关资讯进展高效快速的定位，教师的课程准备阶段需要更长时间的投入，单纯靠一本教材教师参考书的时代不复存在，反之教师应该是信息更丰富、知识面更广、信息素养与信息技术更强的全面开展的教师。今后，大学英语教学应该是回归语言的本位，英语首先是一门社会语言以效劳于学生自身的开展，这将是教学的终极目的。参考文献： infoid=33580，2007.3。2吴启迪：?大学英语四、六级考试改革?新闻发布会， :/ /edoas/website18/level3.jsp. 3顾世民：?计算机网络环境下自主学习形式与课堂教学形式的综合应用?，?外语电化教学?，2007.3。4董金水：?化学