浅谈新课标下体育教师的角色定位

1、浅谈新课标体育与健康课程下体育教师的角色定位【摘 要】当前，新的课程体系已进入了全面实施阶段。新课程体系体育与健康课程在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革，这场改革在给我们体育教师带来良好机遇的同时，也带来了严峻的挑战，将使体育教师队伍发生一次历史性的变化。本文将通过走访调查、文献法等分析当前体育教师的现状，看出新课标下体育教师角色定位的重要性，从而确立体育教师应扮演什么样的角色。【关键词】新课标 体育与健康课程 体育教师 角色 定位体育与健康课程是国家中小学课程改革设置的必修课程之一，是我国教育事业适应21世纪世界教育发展形势的改革措施。它是以坚持“健康第一“

2、为指导思想，以学生发展为中心，以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的课程，形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，要与新课程同行，要适应新课程的需要，每位体育教师都要扮演好自己的角色，在新课程中不断自我更新发展。一、新课标下体育教师面临的现状1、新课标给体育教师带来的困惑。体育教师对新课程标准的不适应改革首先是观念的更新,课程改革成功首先需要教师观念上的认可和接受。通过调查和访谈我们发现,参加新一轮基础教育课程改革的体育教师大多数对体育新课程的理念和目标能够认

3、可并接受,但主要是处于一种被动接受并参与的状态。目前,体育教师在观念适应上还存在对新课程标准的了解不够深入，以及对新课标的态度不够积极的障碍。例如很多体育教师不知道怎么上好一节体育课，主要是没有学习研究新课标，对教学目标，教学内容认识理解不够，不知道怎么选目标，怎么选内容。甚至有部分老师上体育课集合讲几句就放羊了。总之对新课标下的体育课认识理解不够，教师教学理念模糊不清。2、体育教师队伍不专业，且自身的专业素质有待提高。新课标实施后，学校的体育课增加，这就出现体育教师不足的现象，为了解决这一难题，很多学校让其他任课教师兼任体育课，或者请代课体育教师，这就导致体育教师专业素质较低，对新课标的性质

4、理念没理解，对体育的专业知识认识理解不够，体育技能不熟悉，示范动作不到位，口令指挥不清，自己没有专研学习新课标，体育课堂驾驭能力差，所上的体育课效率极低。有的教师素质太差,连最基本的教案都要借鉴别的教师的,自己连一份完整的教案都不会写,写的教案和上课的内容更谈不上一致了.3、受传统教育思想、体育思想的影响，在长期的学校体育工作实践中，体育教师已形成的角色定位与体育与健康课程标准指导思想下体育教师应扮演的角色相对照，显得格格不入，出现了体育教师角色错位现象。二、新课标下体育教师角色定位的重要性1、准确的定位有助于新课标体育与健康课程的正确、及时、有效的实施。体育与健康课程从育体向育体与育人有机结

5、合、体育与健康有机联系的方向转变，这种理念与构想能否真正得到实施并取得预期的效果，关键在于体育与健康课程标准的具体实施者体育教师，在于体育教师在学校教育中所扮演的角色，在于体育教师对自身扮演角色的认识与理解。因此，准确定位体育教师在学校体育教育中的角色，对实施体育与健康课程标准，促进体育与健康课程改革具有重要作用。2、有助于体育教师观念的转变，提升更高的理念。在以前提倡“尊师爱生”，但现在置换一下“爱生尊师”显得更为妥当。一名教师只有用心爱护自己的学生，才能得到学生对教师的尊敬，才能形成师生间民主、平等的关系。教师是教书育人的,学生是求知做人的，没有学生便没有教师，只有学生的存在，才会有教师的

6、存在，教师因学生的存在而存在。3、有助于建立新型的师生关系。教师应充分尊敬学生的个性特点，做到因材施教，学生也应尊敬教师的辛苦，了解师恩不图报，做到相互沟通。 三、新课标下体育教师的角色定位1、从学生参与和心理健康体系来看，体育教师应成为学生学习的引导者、合作者和促进者。体育与健康课程标准是以学生自主学习为主，重视学生的情意体验。这一方面要求教师不能仅仅向学生传授知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，不断引导他们向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”，“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理，健康道德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择。同时，在教学

7、中教师应积极观察和注意学生的自行练习，努力去看、听和感受学生的体会，随时掌握学生学习的各种情况，思考下一步如何指导学生学习，和学生一起选择合适的体育锻炼项目，选择体育锻炼的方法，使学生产生积极的体育学习情绪，主动参与体育学习与体育锻炼。2、从运动技能和身体发展体系来看，体育教师是课程内容的建设者和开发者。体育教师应根据学校和学生的实际情况，利用和开发新的、能激发学生体育学习兴趣、促进学生身心健康发展的课程内容。在保留或改造一些传统的竞技运动项目内容的基础上，挖掘民族民间传统体育项目，引入新兴运动项目，以丰富体育课程的教学内容，使体育课程内容走向有利于学生身心健康的课程内容体系。3、从社会适应体

8、系来看，体育教师应成为终身学习者。新课标下体育与健康课程标准的实施，必然引发体育教师教育观念的根本转变、自身素养与专业素质的提高，从而实现对自身角色的重新定位。因此，体育教师必须打破“一次性教育”的传统观念，树立起终身接受教育的观念，处理好工作和学习的关系，成为终身学习者。总之，在新的课程理念下，我们只有深层次地认识、理解新标准，切实转变教师观念，以新的教育观、教学观、师生观和人才观改变自己、充实自己，加强自身的综合素质，才可以适应新的教育形势，才可以使自己在教学中找到自己的位置，做到角色定位，才可以实现新课程的使命。【参考文献】【1】陈文烈;试论体育与健康课程标准的实施与体育教师角色的转变J;体育世界(学术版);2007年05期【2】孙全洪;体育与健康课程改革中体育教师角色的重新定位及发展对策研究J;浙江体育科学;2007年05期【3】张久柏;“