曹禺的《雷雨》教学设计

1、曹禺的?雷雨?教学设计【教学目标】了解戏剧的概念和特征 ,介绍?雷雨?复杂精彩的剧情。理清?雷雨?人物关系 ,具体人物形象赏析精彩戏剧简练的语言(台词和舞台说明) ,?雷雨?的主题“消灭【教学重点】人物形象 ,潜台词【教学课时】二课时【教学过程】一、导课文学体裁 ,可分诗歌、小说、戏剧、散文四类。诗歌 ,由于高考不准写 ,就没重视 ,青年人 ,应该多写写白话诗歌 ,古典诗歌需要一定的语言根基。诗歌是情感的自然流露 ,有情感 ,才能写出好的诗歌。小说 ,散文 ,我们比拟熟悉了。今天我们来学习中国最杰出的戏剧之作?雷雨? ,作者是号称“中国的莎士比亚曹禺先生。戏剧概念：戏剧是由演员完成 ,以语言、

2、动作、舞蹈、音乐、美术、道具等形式到达叙事目的的舞台表演艺术的总称。按性质可分 ,喜剧、悲剧、正剧。戏剧的要素很重要 ,包括戏剧矛盾冲突 ,戏剧语言艺术 ,语言又包括舞台说明和人物台词(潜台词)。二、作者曹禺(1910年9月24日2019年12月13日) ,原名万家宝 ,字小石 ,汉族 ,祖籍湖北潜江 ,生于天津一个没落的封建官僚家庭 ,是中国现代杰出的戏剧家 ,著有?雷雨?、?日出?、?原野?、?北京人?等著名作品 ,号称“中国的莎士比亚。曹禺1929年入读南开大学政治系 ,1930年转入清华大学外文系 ,广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。1933年大学即将毕

3、业前夕 ,曹禺创作了四幕话剧?雷雨? ,于次年公开发表 ,很快引起强烈反响 ,它不仅是曹禺的处女作 ,也是他的成名作和代表作。1936年和1937年 ,曹禺分别出版了他的重要剧作?日出?和?原野?。曹禺抗战期间的重要剧作是?北京人?。新中国成立后 ,曹禺创作的剧本主要有?胆剑篇?王昭君?等。 ?百度百科?三、?雷雨?雷雨?所展示的是一幕人生大悲剧 ,是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长 ,热情、单纯的青年 ,被情爱烧疯了心的魅惑的女人 ,痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥 ,还有家庭的秘密 ,身世的秘密 ,所有这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的 ,无辜的人一起走向消灭。曹禺以极端的雷雨般

4、狂飙恣肆的方式 ,发泄被抑压的愤懑 ,毁谤中国的家庭和社会。?雷雨?确是才华横溢之作 ,在戏剧艺术上臻于完美之境。首先 ,戏剧即冲突。?雷雨?的冲突设置在其自身的特色中起承转合到达极致。?雷雨?的戏剧冲突具有夏日雷雨的征候。其次 ,?雷雨?成功塑造了剧中人物。如果一出戏没有令人难忘的人物 ,那么无论它的剧情冲突多么紧张剧烈都不过是一时的热闹。 ?百度百科?雷雨?人物关系图周朴园：55岁 ,某矿业公司的董事长 ,年轻时曾有一位女仆情人梅侍萍 ,在家庭压力下抛弃她另娶。周蘩漪：35岁 ,周朴园之妻。鲁侍萍：47岁 ,女仆 ,原姓梅 ,周朴园的旧情人。三十多年前和周朴园私生了周萍 ,生下鲁大海三天后

5、 ,被周家赶出门 ,跳河获救 ,嫁给周家的仆人鲁贵 ,生下女儿四凤。周萍：28岁 ,周朴园和侍萍的长子 ,周家少爷 ,与继母周蘩漪、同母异父的妹妹四凤私通。鲁大海：27岁 ,周朴园和侍萍的次子 ,随母亲生活 ,矿业公司的工人 ,工运领袖。周冲：17岁 ,周朴园和蘩漪的独子 ,学生 ,暗恋四凤。鲁四凤：18岁 ,鲁贵和侍萍的独女 ,也是周萍的同母异父妹妹 ,在周家当女仆 ,在不知情下与同母异父的哥哥周萍相恋并怀孕。鲁 贵：48岁 ,周家仆人 ,侍萍的丈夫 ,四凤的亲生父亲。?百度百科?四、读文给学生介绍?雷雨?的整体剧情 ,一共四幕 ,让学生明确课文节选局部是第二幕的第一场。老师在班级挑选出二组

6、男女学生 ,让他们分别扮演周朴园和鲁侍萍的形象。甲组、乙组分别读周认出鲁前后。老师要找对学生 ,具有表演能力 ,语言感染人的学生来扮演。先让学生自告奋勇 ,再让学生互相推荐 ,老师千万别点名而定。学生们都普遍有才 ,关键在于老师的发现和挖掘。学生表演估计要半个小时。这要算一课时。五、析文授课思路：戏剧冲突人物形象潜台词(上课 ,这点很重要)(一)让学生从文中找出人物对话之间中 ,有哪些矛盾冲突?翻到课文第29页 ,先明确戏剧冲突的概念 ,“戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段 ,主要指剧中人物的性格冲突与人物之间的矛盾关系 ,既可以是人物的外部动作 ,也可以是人物的内心活动。从文本什么地方可

7、以找出谁跟谁之间的矛盾冲突?先让学生把握住“谁谁之间?明确：第一组：周朴园鲁侍萍(夫妻之间的爱恨情仇)。三十年前的大年三十 ,周朴园为了“钱途 ,抛弃了鲁侍萍母子 ,周朴园对鲁侍萍的“思念之情 ,天命捉弄 ,鲁侍萍再次踏进周家 ,周朴园为了自己的名誉 ,再次“抛弃鲁侍萍 ,鲁侍萍对周朴园的“怨恨之语。两人之间的矛盾从周朴园不认识一步步认识责问赔钱 ,最后到鲁侍萍撕碎支票 ,课文?雷雨?节选局部的矛盾冲突到达了高潮局部。(这点上课时 ,没想到。写教案 ,静心沉思 ,真有助于进一步解读文本 ,意义十清楚显。)第二组：周朴园鲁大海(父子之间的阶级对立)。周朴园是一矿工的资本家 ,而鲁大海是思想进步的

8、工人阶级的代表 ,积极煽动罢工 ,为工人争取利益 ,反对自己的亲生父亲。 他们这对父子 ,由于后天环境 ,完完全全是两样的人。鲁侍萍明确地说“你不要以为他还会认你做父亲 ,其实除了阶级对立的现实冲突之外 ,还有鲁大海不可能会原谅自己的父亲 ,抛弃了他们母子两人 ,因此 ,鲁大海对周朴园的矛盾比鲁侍萍还要锋利。第三组：鲁侍萍周萍(母子之间的“不相认) ,当鲁侍萍提出唯一的要求 ,就是见一见“我的萍儿 ,但周萍会相认地位卑微的鲁侍萍吗?估计不会 ,又一个“杨康 ,为了荣华富贵 ,不可能会成认他的母亲。周朴园也告诫鲁侍萍“并且他以为他母亲早就死了的 ,鲁侍萍自己也“明白他的地位 ,他的教育 ,不容他

9、成认这样的母亲。她也不想让儿子有“这样的母亲而丢人。(二)探讨人物形象.本文主要人物就两个 ,周朴园和鲁侍萍 ,接下来 ,我们一起探讨一下 ,周和鲁的人物性格特征。这是本堂课的重点。从文中哪些对话中 ,我们可以看出他(她)的什么性格?让学生去找 ,去概括。先“周后“鲁。明确：周朴园人物形象第23页 ,周说“梅家的小姐 ,很贤惠 ,也很规矩虚伪 ,谎话第25页 ,周为了娶“有钱有门第的小姐 ,大年三十 ,抛弃妻子和刚出生三天的小儿子势利 ,贪婪 ,自私 ,冷酷 ,无情。第26页 ,周斥责鲁“你来干什么伪善 ,冷漠第27页 ,周保存鲁的家具 ,记得鲁的生日 ,关窗户的习惯 ,其实这是对“前妻假思念

10、 ,为了满足自己内心的愧疚 ,寄托自己的虚伪情感。 虚伪 ,虚情假意 ,为了自己的名誉和地位。第27、29页 ,周向鲁提出要多少钱 ,和开五千元的支票给鲁。唯利至上 ,金钱万能【师生讨论】：见课后29页 ,讨论“周朴园对鲁侍萍的思念之情到底是真是假。这个大家可以先参考各名家的看法 ,再谈谈自己的看法。我的观点：外表上看起来是真的 ,但内心本质上是假的。周对鲁的思念只不过是一种情感寄托 ,“移情说 ,现实生活中缺乏爱情 ,与蘩漪情感不和 ,变相导致了他对前妻的“思念情绪 ,自欺欺人的爱情转移。因为当鲁侍萍出现在眼前 ,并没有“接纳她 ,反而“严厉地说“你来干什么?“谁指使你来的 ,第二次“抛弃了

11、她。因此 ,周对鲁的思念之情是假的 ,我们也可以看出周朴园伪善、冷酷、虚假的性格。也鼓励学生发表“周对鲁的思念是真的言论。现实情感的缺乏 ,使他想起旧时的爱人。保存了梅侍萍的闺房 ,记得她的生日 ,弥补他的罪过。鲁侍萍人物形象第23页：鲁说自己是下等人 ,不守本分真诚 ,正直 ,善良(周的虚伪形成比照)第25页：鲁离开周家后 ,道出自己命苦坚强 ,勇敢 ,勤劳、吃苦(传统妇女)第28页：鲁唯一的愿望想见“萍儿对儿子的母爱第29页：鲁撕碎五千块钱的支票 ,说不是钱算得清的尊严 ,自尊自强。(三)戏剧语言戏剧语言包括舞台说明和台词。人物对话的语言中有丰富的潜台词。潜台词指台词中包含的言外之意。接下

12、来 ,我们就来分析一下 ,文章人物对话中的潜台词。请同学们翻到30页 ,我们研究一下“戏剧语言反映出“人物内心世界。(1)周朴园：“你来干什么 ,你不该来 ,猜想她来的目的 ,你来是不是敲诈我“谁指使你来的?你一定有人指使 ,是为了钱而来。“三十年的工夫你还是找到这儿来了以为她一直在寻找他。(2)“那么我们可以明明白白地谈一谈谈钱吧 ,你来不是为了钱“鲁贵像是个不老实的人为了名誉 ,你不能被鲁贵知道 ,怕他来敲诈勒索。“他永远不会知道的你不必担忧 ,害怕他知道。这些“言外之意 ,让我们感知到周朴园的冷酷 ,自私 ,虚伪 ,狡诈的有钱人。戏剧语言 ,追求人物的个性化 ,符合人物的性格特征。“贴着人物来写 ,并且口语化 ,浅显易俗 ,老百姓乐于接受的语言 ,这跟其他文学体裁的语言 ,完全不同。诗歌的语言要唯美 ,散文的语言要典雅 ,小说的语言要自然 ,戏剧的语言要个性。个性化的语言能反映出人物的性格、年龄、身份、经历、气质、修养、还有内心世界的思想情感。戏剧就是靠单纯的语言来推动故事情节的开展 ,和人物形象的塑造。【教学板书】周朴园自私、虚伪矛盾冲突 人物 戏剧语言(个性化)鲁侍萍坚强、尊严【教学小结】今天 ,我们学习曹禺的?雷雨?节选局部 ,是第二幕的第一场。周朴园见到鲁侍萍 ,并且认出了鲁侍萍 ,