三打白骨精教学设计

1、8、三打白骨精教学设计第一课时： 章新柱性别：男职称：小教高级学历：安徽师范大学汉语言文学教育本科单位：石台县七里中心学校通讯地址：安徽省池州市石台县七里中心学校 ：245100教学目标：1、理解由生字组成的词语。2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。4、 借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进西游记。教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。 教学过程：一、导入教学1、说到西游记，你脑子里一下子会闪现出哪些人物

2、？你最喜欢的是谁？为什么喜欢？2、今天我们就来学习孙悟空三打白骨精。板书课题，读题。二、检查预习，整体感知课文。1、这篇文章中出现了哪几个重要角色？板书：孙悟空、唐僧、白骨精1、文章是如何将这三个人物窜连起来的？白骨精三变骗唐僧 孙悟空三打白骨精 唐僧三拦孙悟空2、你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？3、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？4、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“-”划出妖精“三变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到白骨精有怎样的性格特点？二、精读课文一研读白骨精“三变”。一变：悟空刚走，唐

3、僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天时机来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？、组织交流。 妖怪神通广阔，消息灵通，悟空刚走就来。 恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。 法术高明，摇身就能变。 很狡猾。a. 为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？善良？哪里可以看出

4、来？特地、请、用斋、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会疑心，谁还会防范。这妖精真是太 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假吃人是真。从哪里看出来？径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。 二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖， 一步一声地哭着走来。、出示以上句子，指名读。、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。、教师小结：这个妖怪可真坏！、这句话中还有哪个字引起了你的注

5、意，为什么？闪 闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。 这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？ 证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。、白骨精变来变去目的

6、是什么？吃唐僧怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？给他带上“滥杀无辜”的罪名课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？出示句子，你从中又能看到怎样的白骨精？妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。小结：1、妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫诡计多端。相机板书白骨精 诡计多端2、白骨精在这里用到了三十六计中的那些计谋？板书：美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计过渡：但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术

7、高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下节课，我们研读孙悟空三打的句子，来体会孙悟空的特点。板书设计：8三打白骨精孙悟空坚定 机智 勇敢 三打三责白骨 精三变阴险狡猾 诡计多端：美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计唐僧 善良 迂腐 糊涂篇二：三打白骨精教学设计典 型 课 例 教 案苏教版六年制小学语文第十二册第八课三打白骨精设计执教教师 寿县安丰镇三关小学 梁 巍8、三打白骨精教材简析三打白骨精一文节选自吴承恩的古典名著西游记第二十七回?尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王?。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，表达了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空

8、的坚定、机智和勇敢。课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分第一自然段交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分第二至第七自然段讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。学情分析本课选自中国四大文学名著之一的西游记，与其他三部名著相比，学生们对西游记所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按?三变-三识-三打-三责?的思路组织教学。 教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字

9、组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。教学重、难点及突破重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。 突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的?三变?，孙悟空的?三识?、?三打?的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等教学准备：教师准备：

10、多媒体课件，及西游记视频、音乐等。学生准备：搜集有关西游记相关资料，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：1. 在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是?四大名著?，你你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。2举个例子来说，欣赏视频西游记片断，你脑海中会出现谁？为什么？ 人物：师徒四人、白骨精-三识-三打-三责环境：山势险峻、峰岩重叠3.下面我们就学习这篇根据西游记有关内容改写而来的课文。二、新授：1. 快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。2. 出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学

11、生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。3. 汇报自学情况：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空 次怒打白骨精，前 次都被白骨精逃脱，第 次终于被孙悟空一棒打死。4. 范读课文。对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？三、深入学习课文内容一追溯?三变?，感受白骨精的性格1、找出白骨精三次变化的句子读一读。? ?白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化说是特地来请他们用斋的? ?山坡上闪出一个哭着走来? ?白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和女儿。?2、再读，说说你感受到了什么？贪婪、狡猾二追溯?三打?，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白

12、骨精的句子，然后读一读。? ?正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。说着，就朝妖精劈脸一棒。? ? ?悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。? ?悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。?2、齐读这三个句子，说说你感受到了什么？勇敢、坚定其实，不仅从课文中三变、三打的过程中我们能感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来

13、。在哪里？找出来3、学生交流：出示句子：? ?白骨精扔下? ?白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了?着重体会?扔、丢?两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，表达它的狡猾。过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？三追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征? ?唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。? ?唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。? ?你无心向善，有意作恶，你去吧！?善良、愚钝四、课文小结在今天的这一节课中，我们大家一齐探讨了白骨精的?三变?和孙悟空的?三识?

14、、?三打?及唐僧对孙悟空的三次责备，从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾，孙悟空的坚定、勇敢，唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的?三变?、 ?三打?中，还隐藏着哪些更深层次的内容。五、板书设计8. 三打白骨精孙悟空 三打三责三变白骨精唐僧六、作业1. 说故事任选一题? 把这个故事说给家里人听。? 说一个西游记里的故事给家里人听。2. 小练笔：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。篇三：8三打白骨精教学设计8三打白骨精教学目标：1、能正确、流利、有感情

15、地朗读课文，复述课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。教学重点：抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。教学难点：抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。教学过程：一、导入揭题1、出示孙悟空的幻灯片，请同学们看，这是谁？师：孙悟空是哪部文学作品中的人物？西游记是我国四大名著之一。你看过这部著名的神话小说的故事书或电影、电视吗？这部小说中的主人公是哪几个人？你知道他们各有什么个性特点吗？今天，我们学习的这篇课文就是西游记中的一个故事。3、老师板书课题：学生书空三打白骨精，

16、齐读。二、请同学们自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，想想课文的主要内容。 学生自由读课文。检查预习效果：1、指名读幻灯片上出示的词语：妖怪 斋饭 嘴馋 咒语 癞蛤蟆 峰岩重叠 不胜欢喜蒙骗 骷髅 隐瞒 金箍棒 山势险峻 火眼金睛 注意“蒙骗”的“蒙”的读音，它还有哪几个读音？2、请学生分段朗读课文。读得不流利的句子，教师示范。3、请通过“课题扩展法”说说课文大体内容。唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。板书：孙悟空 唐僧 白骨精三、精读课文：1、请同学们从课文中找出写“三打白骨精”段落。课文那几自然段写了这部分？二至七自然段请按要求默读课文一打、二

17、打、三打的段落，出示带有默读要求的幻灯片，请一名同学读要求：边读边画：用“”画出描写孙悟空的句子。用“”划出描写白骨精的句子。用“ 学生默读，圈画，然后同桌交流。2、投影幻灯片，看看你是不是找出了这些句子。让我们一起从这些句子中感悟人物的性格。3、指名学生“三变”“三打”、“两责”配合读。分别指名读这些句子，初步感悟人物特点。 你们知道金箍棒多重？原文中记述：如意金箍棒，重一万三千五百斤。4、师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同学一定知道? 看幻灯片最后一句，思考。唐僧误解孙悟空，赶走了悟空。5、下面，我们抓住重点词语，再来感悟人物的性格特点。1师：白骨精三变，各变了什

18、么？指名答复。出示幻灯片2从重点词语中你体会到了什么？3师：请你们说说对白骨精的评价？贪婪、狡诈、诡计多端学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。4板书：诡计多端重点指导“诡计多端”。5过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。 出示孙悟空三打的幻灯片请三名同学分别读“三打”。抓住重点词语，指导有感情朗读。6从这斗智斗勇的“三打”，你感受到孙悟空的什么性格特点？机智、勇敢、坚定、疾恶如仇(板书：机智勇敢 本领高强)7过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。出示幻灯片：师傅阻拦责难的词句。8请两位同学分别读两段文字，读出唐

19、僧的“两次责难”。9你觉得唐僧是个怎样的人呢？迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良板书：心地善良6、提问：大家思考一下：文中孙悟空打白骨精的三次写法各不相同，这样写有什么好处？7、同桌讨论，指名学生答复后出示这样写好处的幻灯片请一名学生读。四、总结全文，稳固练习：1、分析完“三打白骨精”后，孙悟空，白骨精，唐僧给你留下了什么印象？出示带有三个人物图片和性格特点的幻灯片。学生读出他们的性格特点。3. 出示课后题第三题问题，请学生自己读、思考、同桌讨论，全班交流。老师根据学生答复点击幻灯片，把答案显示出来，分别请一名学生读。3、请同学们四人一个小组相互复述“三打白骨精”的经过。请一组起来复述。4、时间允

20、许的话把全班同学分为四组，每组读一个角色，分角色读描写孙悟空“三打白骨精”经过的几个段落。5、出示“我读书，我快乐”幻灯片激发学生阅读西游记的兴趣。6、布置课外作业：课后请阅读西游记这部小说，看看书里还有哪些有趣的故事，读完后和同学交流交流。板书设计：8三打白骨精孙悟空 机智勇敢 本领高强唐僧 心地善良白骨精 诡计多端篇四：三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计一教材分析1材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了三打白骨精词两首渔歌子如梦令螳螂捕蝉读书要有选择，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古

21、典小说之一的西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的三顾茅庐、第九册的的林冲棒打洪教头这两篇课文分别根据我国古典小说三国演义和水浒传中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。4. 重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么方法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。课文具有古典白话小说的语言

22、风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。二教学目标1 流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。3 感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。三教学理念1. 落实语文教学标准倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。2. 借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，组织课堂教学。四教学策略把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读

23、，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。五教学环境多媒体教室六课前准备教师准备小说西游记，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。七教学过程一复习导入.课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。3. 三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？【设计意图】这是为了让学生明确这一节课学习的目的体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”

24、才是阅读的“终点”。二了解环境描写的作用“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”【设计意图】环境描写有渲染衬托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。三学习“一打”1白骨精为了到达吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。2最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你

25、心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？原文是怎么写的？“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。 汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”作者把村姑写得这样美，用意是什么？作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。3猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。 通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照

26、“变识打结果”的顺序，写出了“一打”的经过。【设计意图】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。四学习白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？你能用哪些词语形容八旬的老妇人？原作是怎样写的呢？出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。 颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处？男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

27、“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处？ 分角色读师徒的对话。“三变”变成了悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的他为什么笑？五指导复述1自己看板书，逐个部分复述课文。2指名复述。六总结1你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。齐天大圣 大闹天空不避艰险 西天取经腾云驾雾 来去无踪千变万化 大显神通明察秋毫 火眼金睛除恶务尽 天下太平2这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。【设计意图】重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读

28、课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。七布置作业我读书，我快乐西游记是明代四大奇书之一，大英百科全书说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来西游记这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。【设计意图】落实语文课程标准关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为练习3口语交际漫话三国英雄做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著西游记。板书设计三打白骨精白骨精三变孙悟空三打结果- 贪婪狡猾 机智

29、勇敢村姑 当头就打 扔下假尸老妇人 当头一棒 丢了假尸老公公 叫神抡起 打死【设计意图】板书浓缩了课文的主要内容，揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。篇五：三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计教学背景：1、面向学生： 小学2、学科：语文3、学生课前准备：一、预习课文，熟读课文。二、自学生字词，结合工具书理解词语意思。三、了解西游记中其他故事，与其他同学交流交流。教学课题：三打白骨精教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。2、培养学生的想象能力、语言表达能力

30、过程与方法：掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。情感、态度、价值观：1、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。2、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。 教材分析：三打白骨精选自古典名著西游记。主要表达了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。故事着力塑造了个性分明的人物形象，孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分、白骨精奸诈狡猾都跃

31、然纸上。西游记中的故事家喻户晓，大多数学生喜爱孙悟空这个形象。课文的文字障碍不多，很容易读懂。学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。因此，本文的教学在带领学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性分明的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。教学方法：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词语复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以

32、学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。教学过程：一、引入：1、这节课老师与大家一起学习指读三打白骨精。这是西游记里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物孙悟空在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是一个字：骗唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。板书 村姑 老妇人 老公公孙悟空打白骨精骗唐僧拦孙悟空2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。二、主块：一一打白骨精：出示24节我们先看悟空一打白骨精。请自由读2-4小节

33、，认真地读，用心地读，你对孙悟空、白骨精、唐僧这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小节。你对悟空这个人物有什么发现？本领高强、救师心切2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫猛打。3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了有些手段。白骨精不胜欢喜，自言自语

34、道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天时机来了！” 露出了吃人的妖精本性它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。狡诈 请学生不胜欢喜地说一说。 为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。学生试读，师示范。5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？迷惑唐僧，你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节读时去掉“有些”。引导比较“有些相信”和“相信”有些相信即还有点疑心。你看悟空是怎么做的？悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。二读二打白骨精你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又来啦！1、个别2生分别读读5-6节。二打白骨精。2、说说孙悟空二打白骨精。为什