《藏戏》教学反思_1

1、藏戏教学反思篇一： 藏戏教学反思藏戏一课按讲明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏要紧特点:戴着面具演出演出时没有舞台一部戏能够演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征 一面具的特点及作用。然后简略地讲明其他特色：舞台简朴；剧情靠解讲、讲唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时刻长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。也许是课文结构的缘故，我感受这篇课文教得专门爽，而学生学得也专门轻松。在初读课文之后，我让学生结合预习情况，讲讲藏戏的特点。大部分学生都能寻出课文开头的三个反咨询句事实上就概括介绍

2、了藏戏的三大要紧特点: 戴着面具演出演出时没有舞台一部戏能够演出三五天。紧接着， 我让学生依照藏戏特点在课文中寻出相应的具体描写这三个特点的自然段。在寻的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然， 这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感* 彩， 代表一定的价值推断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让学生领会到藏戏的独特魅力。学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生读读课文4-7 自然段，讲讲这几个自然段写什么 学生非常快就能明白这是写藏戏的形成。就如此，我引领

3、学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领会到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的讲明和生动形象的描述，积存了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积存的一切，不正是我们所希望的吗篇二： 藏戏教学反思藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感受学生在学这篇文章内容时，应该专门感兴趣。课前我认真备课，明确教学目标。藏戏一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的讲明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。因为这

4、篇文章极具民族特色，因此我课前也作了一些预备，指导学生搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄明白了文章的要紧内容，学会了相关词语。然后学生依照课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决咨询题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值推断和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解

5、了这部分内容。本节课也存在很多不足，教师对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地点的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，没还有质疑的咨询题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。篇三： 藏戏教学反思结束课堂回到办公室已是一身的疲乏，上午外出参加活动，中午改作业，下午连续上课，但依旧鼓励自己坚持在这儿留下片言只语。藏戏一文没有接触之前，讲实在的我也不是太了解如此的剧种，因此一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，尽管藏戏距离小孩的生活比较遥远，但本课条理清晰， 内容比较易明白，语文生动传神，具有非常强的可读性，学生理解起来并不难。本

6、课，我按照预习课文我先知（链接藏戏的相关知识背景）检查字词我夺冠（引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）课文分段我能行（结合导语要求:藏戏是如何形成的藏戏有什么特色 引导学生梳理课文分段，概括段意）美文品读我做主（引导学生聚焦重点段落，以导语咨询题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概括全文内容回归整体）对比阅读我清晰（引导学生比较藏戏和北京的春节有什么不同有了充分的学习铺垫，学生依旧能非常清晰地讲出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区不）拓展知识我来试（除了藏戏你还了解其他剧种吗那个咨询题

7、难倒了学生，可见课前对信息的处理和汲取能力弱，这时我把事先查寻的有关川剧的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特别的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜小孩们都不清楚!）课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生自主不够，教师牵引太多，时刻耗费较长;二是关于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。篇四： 藏戏教学反思课程标准中指出认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，关怀当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。藏戏是小学语文新课标12 册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按讲明事物的不同方面为序，以总-分 -总的关系结构文章。先用三个

8、反咨询句介绍藏戏要紧特点:戴着面具演出演出时没有舞台一部戏能够演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地讲明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意!难怪，藏戏能够一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神!他们不计名利，日复一日年复一年表演着!本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易明白。因此我设计了本课的教学目标:1、能饶有兴趣地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3.学习作者生

9、动形象的描述和准确地讲明方法。4、积存语言。教学过程我也设计得专门简单:1 、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍;勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、 默读课文，寻出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲述那个故事。3、 藏戏有哪几个特点，你从哪里明白的反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感情!你想对藏戏艺人们讲些什么请写下来。4、比较本文和北京的春节在写法上有什么不同。总之，本文在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要认真考虑的。一、由藏导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的臣的

10、笔顺是学生容易忽略的，因此我在板书课题的时候专门强调学生注意，同时要求学生学习那个多音字，组词。 再写戏组成课题， 让学生汇报相关资料。那个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学习。二、围绕提示咨询题读书，有章可循整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话讲讲藏戏是如何形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、 议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜爱的句段画画批批，交流收获体会，积

11、存语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价能力。学生自学过程中，边读书边考虑咨询题。这两个咨询题并不难，六年级学生阅读能力差不多非常强，大部分学生在读书过程中完全能把握要紧内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的咨询题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的为所欲为，本来我应该让学生在此特色上补充，可不明白什么缘故却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就如此藏戏视频的播放时机就被错过了。三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把那个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心

12、思，那就是把形成和特色用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师讲:像课文如此围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料，进行讲明是一种什么写作顺序当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对情况进展顺序和时刻顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。事实上课堂上需要有如此的静。然后我强调本课中一个事物是指藏戏，几个方面是指形成和特色。马上咨询围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。那个

13、咨询题到此并没有结束，我马上追咨询:往常我们学过的哪篇课文是按照那个顺序写作的鲸 新型玻璃等。关于此种写作顺序，我想学生确信熟记在心了。四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反咨询句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的，让学生读出反咨询的语气，指名读， 齐读， 我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反咨询句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反咨询的妙处-表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。五、比较阅读，培养语文能力。教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同

14、。让学生以小组合作学习的方式进行探究， 让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。教学完此文，发觉自己的教学功底依然非常薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地点的戏种、特点， 从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的咨询题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。篇五： 藏戏教学反思藏戏是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己

15、独特的民风民俗。我感受学生在学这一单元文章内容时，应该专门感兴趣，结果也正如我所料。藏戏一文的教学目标为:1 、读读记记有关词语。2 、 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的讲明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。藏戏一文极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。我让学生分不观看了各种戏剧的表演后让学生直截了当质疑,你想明白藏戏的哪些内容接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄明白了文章的要紧内容，学会了相关词语。然后学生依照课文内容进行质疑，然后通过小组合作