天上的街市的教学设计和反思

1、天上的街市的教学设计和反思教学目标：1、学习诗歌语言的特点，品味其富有表现力的词语，领会其含义。2、了解诗歌写作的时代背景。3、反复诵读，体会诗歌所蕴含的思想感情。重点和难点：1、联想和想象的作用，联想力和想象力的训练。2、有感情的朗读并背诵全诗。教学方法：朗读、背诵、品味、赏析。板书设计：街灯明星街市珍奇 （物）（想象） 由物及人，自由幸福天河牛郎织女 （人） （想象）流星灯笼教学过程：一、 导入新课晴朗的夜空，星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想。也曾经有一位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，想到了牛郎织女的故事，诗人心中的牛郎织女自由而幸福的生活在天上美丽的街市中。现在我们借

2、郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。二、 预习课文1、 作者介绍：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家和社会活动家。其代表作诗集女神是中国现代文学史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集，确定了郭沫若中国新诗奠基人的地位。2、介绍作品背景：这首诗写于20年代初期，此时，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建地的中国依旧被帝国主义列强和各派军阀势力控制着。面对这种现实，诗人郭沫若感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星光的诱发下，作者写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。3

3、、阅读方法：这是一首成熟的现代诗，全诗分四节，每句三个节拍，偶句押韵，节奏和谐，非常适合反复朗读，教读这篇课文，要把朗读训练作为基本的教学手段，可以采用多种形式（如齐读、个别读、默读、听录音、美读）力求读出感情，读出意境来，熟读背诵，体会诗人在诗中所表达的感情。三、 诵读诗歌，体味情感：1、 教师配乐朗读，学生感知诗歌内容。2、 指导朗读的节奏和重音，师生齐读。3、 借助电脑课件，把天上的街市的美丽境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。四、 研读课文，分析问题：1、 这首诗展现了哪几个画面？2、 天上的人们过着怎样的生活？3、 这首诗哪些诗节是联想（写实），哪

4、些诗节是想象（写虚）？联想和想象有什么区别？4、 牛郎织女传说中的遭遇与诗中的描写有何不同?诗人为什么会产生这样的想象？五、 反复体会，合作探究：“天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”一句中有两个动词用的特别好，请找出来并加以分析。（学生自由讨论，达成共识，教师点拨）六、 作业：你观察过夜空吗？请以“神秘（神奇、美丽）的夜空”为中心，写一首小诗或写一段200字左右的描述性的文字。天上的街市的教学反思郭沫若的诗一向以强烈的情感宣泄著称。比如他的凤凰涅槃热情雄浑，他的天狗带着消灭一切的气势，他的晨安曾让我们的心跳动不止。而这首天上的街市却恬淡平和，意境优美，清新朴素。对于这篇文章，我主要从两方面

5、来安排教学。一，反复诵读，感悟情感。二，联想和想象的运用，寄托诗人的理想生活和信心。首先，听录音，指导朗读的节奏和重音。配乐朗诵，由于这首诗充满了幻想的色彩和浓重的儿歌风味，因此要让学生在反复诵读中，能够耳醉其音，心迷其情，只有入情，入境，会心，才能很好的感受诗歌的意蕴，情感。充分感受诗歌的节奏和谐，音乐性强的特点。其次，联想自然，想象丰富。本节诗的第一节用联想，诗人由“远远的街灯”的星星点点时隐时现，和明星相似而引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。想象，本诗的第二、第三节都用想象，街市、牛郎织女，这些都是人们头脑中以知的形象，作者以丰富的想象进行了再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活写的美满幸福。这一切都由于作者十分憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象的天境来表达自己是憎恶，寄托自己的社会理想。最后，设置问题，拓展思维。训练学生的联想和想象能力。但是，在教学过程中，学生对朗读能力的训练，效果不是很好，对诗词的节奏和重音的把握，不是很到位。其实，语文的教学本身就是一种读、品、悟的过程。我们老师在教学中，往往为了赶进度，抓效果而忽视了诵读能力的训练，这在教学中真的是一大误区，重视了读，才能去品，才能去悟。在以后的教学中，这一方面，还需加大力度去训练，去真正体味出语文的魅力。当然，对文本