浅谈教学论文写作要领

1、规范、实践、创新浅谈教学论文写作要领大沥实验小学 冯庆桂教学论文主要是指对教学原理、方法、心得等进行论述的文章。教学论文与案例不同，从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。一般论文开头就是论点的提出，而案例开头就是给你讲一个生动的故事。从写作的思路和思维方式来看，论文写作的思维方式是从抽象到具体，是一种演绎思维；案例写作的思维方式是从具体到抽象，是一种归纳思维。许多老师常常有过这样的困惑：平时工作可谓是勤勤恳恳、任劳任怨；学生成绩也是名列前茅、出类拔萃；谈起教学方面的体会，更是如鱼得水

2、、如数家珍。在教学中自己做了大量的工作，取得了丰富的第一手资料，但要想写论文却无从下手；在写作时自己阅读了不少理论文章，并有所感悟，但写成的论文却难以发表或获奖。这其中的原因很多，不过我认为，未把握教育、教学研究规律和写作的规范要求是最主要的。针对这一情况，结合本人多年来的点滴经验，也翻阅了一些教育教学理论方面的书籍，我认为，论文写作的要领，可以用六个字来概括：规范、实践和创新。一、 规范论文写作的前提（一）选题要适当俗话说，良好的开端是成功的一半。充分的准备是写好论文的前提。论文写作准备主要包括：确定选题，收集整理和分析资料等。选题是撰写论文的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个方面。

3、内容，往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。范围和难易，论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的太大是指：研究的问题外延太大，几乎是无所不在其中不是概论、就是原理、不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无物、华而不实之感。当然 ，题目的大小也不是绝对的，大

4、题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。我觉得，对于我们一线老师来说，最好采取“小题大作”的方法，抓住一个重要的小题，并能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量让人看了你的论文确实有所启发，也可以避免空洞。比如，我曾经写过这样的一篇文章：以“童心”指导儿童画创作，这们的题目够小了吧，其实指导儿童画创作的方法很多，我主要从“以儿童般的心灵帮助学生把握作品的主题”“以儿童般的眼光引导学生取材”“以儿童般的手法指导学生技法”。全文就突出两个字“童心”。这篇文章发表于福建教育。其实对于我们学校的老师来说，完全可以围绕自己研究的课题来进行选题

5、，比如我们艺术科组近几年研究了构建艺术课程评价体系，促进学生个性发展的课题，我就围绕该课题分别撰写了引导学生自主评价，促进学生个性发展、艺术课学生小组式学习与评价激励、民主、评价等文章，均在佛山市或南海区获一等奖，还发表于中国艺术教育中国教育教学广东教学研究广东教学报等刊物，近期我自己又在进行“如何在小学美术课堂教学中实现教师、学生、教材之间的真正对话？”这一专题的行动研究，于是又撰写了构建和谐生态的小学美术课堂的行动研究案例与教学论文，分别参加了佛山市第四届教学行动研究案例的评选等均获较好成绩。这样，其实也为课题研究提供了宝贵的资料，我们自己也随着课题的深入研究而得到成长与发展。（二）材料要

6、充分确定选题后，接着便是收集与题目相关的资料，这是论文写作的基础，选材是否合理也是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题：如何确立论点 即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。如何独树一帜 同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。如何表现自我 不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章的

7、价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。收集资料的主要途径有：（1）从图书期刊中收集资料。（主要是与我们一线教师比较贴近的一些刊物，如：广东教学报、广东教学研究（课程教材版）、福建教育上海教育等）（2）通过反思教学实践去收集资料。（这是最根本、也是最宝贵的资源）教学实践是一个丰富的宝藏，有待于我们去挖掘和开采。经常反思自己和别人的教育、教学实践，把感性认识上升到理性认识，这也是获取写作资料的有效途径。首先，要勤于学习。平时注意学习现代教育理论，了解教育教学发展动态，以便把握先进的教育思想。其次，要勇于实践和探索。理论

8、知识只有运用于实践才具有价值。热爱教育事业的老师往往是善于把学习到的教育理论运用于实践，在实践中进一步检验理论的正确性，从而丰富和发展教育理论。再次，要敏于思考。正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“吾日三省吾身。”都表明思考对于学习、对于实践的重要性。学习不思考，不能把握理论的实质；实践不思考，不会有新的发现。只有经常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。最后，要善于记录。很多老师在实践的时候想法很多，如果不及时加以记录和整理，时间长了想法会慢慢淡忘，只留下模糊的印象，到写作时再回忆，往往难以写得具体和充实。因此，平时注意及时记录自己的学习所得以及对教学实践的反思，是

9、教学研究非常重要的一个环节。（其实这也是我们学校经常要求的，这样对我们作总结及撰写论文都极有好处的。）（3）开展教育、教学调查来获取资料。通过教育、教学调查，可以深入了解教育、教学的实际情况，掌握各种教育、教学问题的现状，透过现象的分析，还可以寻找到事物发展的某些规律，从而把握问题的本质。其实这也是我们获取具体数据资料的一个重要途径，这样我们的观点都有说服力。（4）通过网络搜寻资料。我觉得比较好的教育教学资源网主要有：1、 K12中国中小学教育教学网。网址是：2、 华东师范大学教育信息网络中心。网址是：3、 上海市中小学教育信息网。网址是：4、 中国基础教育网。网址是：5、 中国园丁网。网址是

10、：6、 中国教育文献资源数据库。网址是：（三）观点要正确既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提唱创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。记得几年前，扬子晚报有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上跟学生讲：好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆等等。姑且不管这位老师的用心如何、学生的反应怎样。这种提法本身就是封建社会读！读！读！书中自有红烧肉；读！读！读！书中自有颜如玉的翻版，象类似的观点如果出现在论文中，这种文章又岂有可取之处？提出这样的一个问题，好象是在谈什么大道理，其实不然。试想，我们在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加

11、以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。 辩证唯物主义原理告诉我们：一切事物都是相互联系、相互影响的。同样地，搞教学研究也不能只看到问题的一个方面，而忽视另一个方面。否则，这样的文章是经不起任何推敲的，当然也就不具有什么学术价值了。（四）思路要清晰在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。提纲 可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位，所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务

12、初稿 提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。初稿的写作通常有两种写法：（1）、按提纲的顺序分段进行，它可以便文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复；（2）、按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。（五） 表达要准确修改论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。论文写完后，需要反复修改。修改文章的原则是着重于考虑观点、

13、材料和结构的修改，在这基础上再考虑语言文字的润色。首先是斟酌观点。注意把偏颇的改为稳妥的，把片面的改为全面的，把错误的改为正确的；同时在修改时力求进一步深化论文的观点，把肤浅的改为深刻的，把平淡的改为新颖的等等。其次是增删材料。补充不足，删除多余。再次是梳理结构。看层次之间的联系是否紧密，开头和结尾是否协调，过渡照应是否周全，长篇论文可以利用小标题的形式表明层次，多采用总分的结构方式，让读者一目了然。最后是润色语言。力求语言表达简明、流畅，通俗易懂。只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。二、实践论文写作的基石教育科研是在实践中生成和发展的

14、，其真理性也靠实践来验证。实践更是教育科研的发端和终结。没有实践就没有可靠的研究成果，也就没有论文写作。所以我们说，实践是论文写作的基石，决定着论文的厚度和深度，决定着论文的活力和生命。因此论文写作必须在实践的研究中完成，千万不要为写论文而写论文，与教学实践脱节。三、创新论文写作的灵魂创新求异，是一切事业成功的阶梯。所谓“新”，指先进、超前，是以往所未有的，或对个人而言是“第一次”；所谓“异”，指独特、变化，是群体中卓尔不群的，或引人注目的，富有个性的。创新是教学论文的内在灵魂，求异是论文的外在显现，这其实也是评价论文优劣、成败的尺度。“若无新变，不能代雄”。21世纪是一个日新月异的世纪，以创

15、新为指归。教育科研要回应时代的要求，就必须独立思考、勇于创造。记得前几年一位新华社记者发表了这样一篇文章诺贝尔奖得主，美国何以众多中称美国是“诺贝尔奖专业户”，究其原因主要有两个：“一是它的科研经费雄厚；二是美国鼓励竞争和创新的学术气氛浓”。美国全国科学基金会主席科尔韦尔博士说：“在许多国家里，学术气氛过于传统，前辈的观点必须被尊重；但美国科学家对老观念不是特别恭维，而是敢于挑战旧学说。从小学开始，美国人普遍接受的教育是，你只要努力工作，加上运气，你就能做成一切事情。”这是值得我们反思的。（一）要贴近当今现实创新是一个大题目，写什么，怎么写？就范围而言，大至教育方针、政策，小及教师的一言之微，

16、从课程标准、教材到教学目标，从智力因素到非智力因素，从课堂教学到课外活动，从教育实验到理论思考，几乎没有界限。至于研究方法调查、观察、比较、统计、测量、问卷等，也是应有尽有。但不论你写什么，应该以人为本，保持自己的独特视角和个性，以避免雷同、人云亦云。贴近现实、关注热点，是教育科研写作的指向，就当前而言，应该由成“才”教育转向研究成“人”教育，由施教转向接受研究。（二）要有识见、才干和勇气创新是人类进步的阶梯，是教育发展的动力，也是个人成功的标志。教育科研怎样创新，中小学教师应具备怎样的素质，才能步入创新的殿堂？现代成大事业者，其成就虽有程度深浅之分，但究其成功原因，识见、才干和勇气是重要的成

17、功因素。教育科研的创新与写作，同样少不了。识见，指认识事物规律的能力；才干，指才华及其表达能力；勇气，指理论的胆识与气概。三者相辅相成，交相映衬，其中识见是核心。1、敢于在研究中确立自己的学术地位中小学教师要改变自己的形象，提高职业地位，必须通过自身地努力，其中重要的一条就是参与教育科学研究，强化“专业性”，以提高自己的学术地位。不妨从两个方面来努力。第一，应该成为研究型的教师。传统的教育，往往老教师以经验沾沾自喜，青年教师自愧不如，只有等待，“二十年媳妇熬成婆。”我们不否认传统的合理成分，更不否认经验的简便、实用和可操作性的优点。但离开了理论研究，只知其然，而不知其所以然。这样的教师再多，也

18、只能是一个工于手艺的匠人。第二，要提高自己的学术地位。教师必须解放自己，走出经验主义的围城，改变自己的职业形象，既是教学的实践者，又应该是研究者。正在所说的“好教师”应当是研究型或反思型教师，其特点是：深谙教育、教学理论，知识背景宽广，对教学目标、课程标准、教材和教学法有很好的理解；对自己的教学行为、过程具有自觉的监控能力；能够作出自我分析，揭示存在问题，并提出行动的对策。更重要的是研究型老师确信自己的教学活动也是一种专业，一门学问，积极开展自身专业的研究。2、消解习惯势力和思维定势传统的习惯势力像一条无形的锁链，形成了我们的思维定势。“从来如此”是锁定我们思想的唯一理由。记得鲁迅曾借狂人之口

19、反诘说：“从来如此，便对么？”如今的好多教育工作者对当今的教育专家或知识权威，往往敬而畏之，很少问一个为什么，这里包含有奴性思想，每个人都存在着，成了我们创新的一种阻力。我们尊重知识，尊重权威。权威是在某一领域内成就卓著者，具有使人信服的力量和感召力，但不必迷信。我们不只景仰，更要站到权威的肩上，登高望远。因为只有继承前人的研究成果，才能搏击长空，有所创新。比如我们要研究课堂教学模式，就先须对模式的定义、结构、价值、功能和意义，有一个大概了解，然后追溯中外教育史中有代表性的各种教学模式，（范例教学、问题教学、目标教学等）再结合自己教学，对现存的、流行的教学模式，有所实践和体验。这样才能沿着前人

20、所开拓的道路，有所发现和创造。（三）要勇于否定自己守成意味着停滞，后退；发展意味着超越、前进。创新，永远是教育科研的旗帜。宁下虎口，不为牛后。既要敢于向现在的结论和权威挑战，又要勇于向自己挑战，向惰性挑战。批评他人易，否定自己难。特别是那些历尽千辛万苦、呕心沥血写出来的论文，要由自己捣碎，就更加困难。大家都应该知道，美国微软公司有一条守则：“淘汰自己的产品”，这就是竞争意识，创新精神的反映，一种永不满足的追求。这也可以是教育科研的信条，只有淘汰现成的东西，自我反思，自我否定，才能有所发展和创新。1、在研究的过程中不断否定自己。凡事预则立，不预则废。教育科研不是突发奇想所可得，更不是一蹴而就的，它有一个萌芽、生长、开花和结果的发展过程。在这过程中不仅要及时调整研究内容、还要随时对研究进行监控，其实也是一个不断否定自己的过程。2、在写作的过程中不断否定自己。对于一个课题的研究，一篇论文的写作，总是在持续不断的肯定与否定中完成的。否定的次数愈多，其含金量也愈高。否定不是全盘推翻，而是一种扬弃，弃其过时