《包身工》教学设计

1、包身工教学设计 一、教学目标    （一）理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。    （二）学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。    （三）体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。    （四）认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学

2、生对包身工的同情对剥削压迫者的仇恨。二、难点、重点分析    （一）看课文，作者写包身工一天的生活，选取了哪些材料？    分析：四点一刻，包身工清晨起身的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景。    （二）不是说以一天的生活为线索吗？怎么只写到五点钟上班就中断了呢？再看课文，还有没有了？    分析：还写了十二小时劳动后，黑夜里抄身的情景。这样，从清晨四点一刻起床，到黑夜睡觉，一天的劳动生活十分完整。不过前后两

3、部分写法大不一样。前者写得详，后者写得略：写抄身，没有明写时间，又不是正面写搜身情景；黑夜的休息情景也没有写出来。显然，作者把前三个生活图景作为重点。起身和吃饭，表现包身工恶劣的住宿、饮食条件；上班劳动，表现恶劣的劳动条件，是写劳动。两方面合在一起，已经构成了包身工地狱生活的全貌。至于写“黑夜”，没有写什么生活图景，却写“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的”，这是和结尾放在一起加以考虑的，有利于揭示全文的中心思想。    （三）这篇作品不仅选取了几个反映包身工悲惨生活的生活场景，还有别的内容，都是些什么呢？    分析：

4、还有与描写记叙生活场景相应的说明和议论。说明包身工是怎么来的；分析“包身工”制度形成的原因；说明包身工给帝国主义“制造”了惊人的利润；说明“包身工”制度是最野蛮最残酷的制度。时间描写记叙包身工悲惨生活说明议论“包身工制度”清晨四点一刻清晨起身情景和恶劣的住宿条件说明包身工的来源四点半吃早饭的情景和恶劣的饮食条件分析“需要”包身工的原因五点钟上班劳动情景和恶劣的劳动条件说明从包身工身上榨取惊人的利润时间描写记叙包身工悲惨生活说明议论“包身工制度”十二小时劳动后抄身情景揭露包身工制度是最野蛮的制度黑夜 指出黑夜终将过去，黎明即将到来线索材料    

5、  （四）为什么描写了包身工的悲惨生活，还要议论“包身工”制度？    分析：运用了描写、记叙和说明、议论相结合的写法，两者结合，互相补充。描写记叙部分好像电影中的特写镜头说明议论部分好像是特写镜头的解说词。特写使人获得形象认识，解说使人获得本质认识。随着时间推移，包身工的生活图景越来越清楚，对包身工制度的本质认识越来越深刻。最后写“黑夜”归到结尾，有力地揭示了中心思想。    （五）分析思想内容。    分析：这篇作品虽是以写问题为中心，但也离不开写人物

6、。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。    （六）包身工过着怎样的悲惨生活？    分析：恶劣的条件（举例略）；紧张的生活（四点一刻起床，四点半吃饭，五点钟上班，劳动十二小时）；残酷的惩罚（殴打、罚工钱、停生意、饿饭、吊起）；麻木的精神（少女的“害羞”感迟钝）；“严密”的统治（“罐装的劳动力”）。   

7、60;（七）为什么包身工要身受这样深重的苦难？    分析：包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶”，受双重的压榨剥削，是双重奴隶。    （八）为什么包身工会成为双重奴隶？    分析：国民党反动统治，造成帝国主义的经济侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社

8、会根源。    这篇作品，在当时起到了动员人民起来反抗帝国主义侵略和国民党反动统治的作用。四十年后的今天，重读这篇作品可以使我们更加深刻地认识旧中国的黑暗，更加珍惜今天的幸福，激发起加速现代化建设改变我国落后面貌的热情。    （九）本文采用了哪些写作方法？    分析：    （1）精确的数字显示报告文学真实性的特征。    这篇作品用了许多数字，找一找有哪些？起什么作用？举例： &#

9、160;  七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂作“猪猡”的人。（合九平方米，平均每人半平方米，表明住宿的拥挤程度。）    包身费一般是大洋二十元，期限三年，生死疾病一听天命，先付包洋十元。“芦柴棒”现在的工钱是每天三角八分，拿去年的三角二分做平均，两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十块钱了！（表明剥削的惊人程度。）    单就这福临路的日本厂子讲，一九二年日本大财阀三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个

10、布厂，二十五万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。（用两组数字前后对比，证明了在中国的日本纱厂“飞跃地膨大”，完全是残酷压榨剥削包身工造成的。）    （2）生动的语言显示报告文学文学性的特征。    朗读第1、2自然段。    明确：生动的人物描写。写清晨女工们忙着起床时，“那男子（打杂的）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：”。（写打杂的快速的连续动作，用“虎虎的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶

11、暴本相。）    生动的人物对话。打杂的呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”（突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）    形象的比喻。用船户养墨鸭捕鱼作喻，再和驱赶包身工劳动作比，形象地揭露了包身工制度“连这一点施与的温情也已经不存在了”。    发人深思的警句。结尾“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的”，“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”（凝聚了愤激的烈焰，一旦爆发出来，必将焚毁那吃人的制度。）   

12、0;整个作品，生动形象的语言还有很多。 三、教学过程设计（一）作家、作品简介：    夏衍，原名沈端先，浙江杭州人，现代著名剧作家，中国左翼作家联盟的发起人之一。代表作有报告文学包身工和话剧剧本上海屋檐下、法西斯细菌。    包身工1936年发表于“左联”机关刊物光明创刊号。它反映的是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力。靠近上海的苏北

13、地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁，就大量地雇佣包身工来，代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力的揭露和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 （二）检查预习。    1给加点字注音：衍（y3n）汀（t9ng）游说（shu）辊（g(n）栅（sh1n）趾（zh!）骷髅（k&）    2解释下列词语和短语中的加点词：    吆喝：（大声喊叫）&#

14、160;   生杀予夺：（指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺）    呻吟：（病痛时口中发出的声音）    一听天命：（一，全；听，听凭，听任）    契据是实：（是，此）    非特不能赚，还要贴补：（不但）    3提问：包身工全文可分几部分？每部分主要讲些什么内容？  

15、;  同学讨论后，老师小结：课文可分为四部分：    第一部分（18段）记叙包身工清晨起身的情况，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。    第二部分（917段）记叙包身工早餐的情景，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。    第三部分（1825段）记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭露包身工所受的残酷剥削、压迫，指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。   &

16、#160;第四部分（2633段）总结全文。概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、压迫，指出包身工制度必然灭亡。 （三）请同学口头讲述包身工的生活、劳动情况。（参考“思考和练习”五的要求）（四）提问：让同学根据课文回答下面的问题：    1包身工制度产生的背景是什么？    明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。    2包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？  

17、;  明确：三个原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）价廉（工资不及同类男工的三分之一）。    3由于吸收了廉价劳动力的滋养，日本纱厂的包身工制度有很大的发展，从哪些方面可以看出来？    明确：从日本纱厂的发展看，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万锭子，发展到有六个纱厂、五个布厂，25万个锭子。从包身工人数看，上海三十间日本厂，包身工人数按最少占50算，也有二万四千人以上。 （五）全班同学朗读14段。  

18、60; 老师提出下面一些问题，让学生思考讨论。（可用投影机显示，或用小黑板列出）    1这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文：A先写打杂再写包身工B先写地下再写楼上C先写群体再写个人D先写环境再写人的活动（答案：D）    2试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（凶恶）    3用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿环境的特点。（地方狭窄、空气污浊）    4分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“

19、打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”a试用一个词语概括句中所描写的情况。（乱哄哄）b主要是什么原因造成这种情况？（住的地方太狭窄）c这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。）    5分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的懒虫从楼上冲下来了。”a用一个短语概括这句子描写的情况。（狼狈不堪）b造成这一情况的原因是什么？（穿拷绸衫裤男子的威迫。）

20、c“冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？（提示：兴奋？害怕？冲动？还是鲁莽？正确答案应：害怕。）      d这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？    （这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被压迫的可怜。）    6第2段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的出现？（表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态）  

21、60;714段和第5段都写到包身工住宿条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？    （前面用叙述、描写的方式表述了起床及住地狭窄、空气污浊等状况；后者则用说明方式直接作了介绍。前者形象具体，使人有如临其境的感觉；后者准确，使人有全面的了解。两者结合给人较完整的认识。这样写法显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练。） （六）请一个同学朗读1315段，大家一齐思考讨论下边的问题：    1作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么？   

22、0;（目的在说明包身工没有做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫。）    2场面描写着笔有轻重，表现有主次，14、15段的场面描写表达的重点是“芦柴棒”的惨，“打杂的”凶，还是“老板娘”的奸？    （“打杂的”凶）    3分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把15段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。    （摔、踢、泼三个词表现了“打杂的”凶狠。）   &

23、#160;老师小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。“芦柴棒”突然的跳，衬托了“打杂的”凶，突出了“芦柴棒”受虐待的惨。最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出“芦柴棒”遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪下，使人发指。这一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰富了文章的内容，深刻地表现了主题。 （七）老师提示：    选材要选有典型性的材料。2123段是点的描写，写“小福子”受惩罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性？大家可从下面几个方面去思

24、考、讨论：    1“小福子”为什么受惩罚？    2“小福子”受到什么惩罚？    3“小福子”受到哪些人的惩罚？    4“小福子”受惩罚的时间有多长？    大家可以带着这些问题听这三段文字的表情朗读录音。（放录音）    同学议论、回答问题后老师小结：包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点

25、。她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会遭到饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。（八）分析26段，请同学思考并回答下面的问题：    1这一段是写什么的？（是写包身工的悲惨遭遇的）    2这一段共有三句话，各从什么角度去表达这一段的中心？    （第一句从面上作概括的叙

26、述，第二句是作形象的描写，第三句举典型人物作点上的描写。）    3第一句开头有六个短语，表述了丰富的内容，试指出每一个短语所指的内容：    “两粥一饭”指：（恶劣的饮食）    “十二小时工作”指：（长时间的劳动）    “劳动强化”指：（沉重的工作）    “工房和老板家庭的义务服役”指：（超经济剥削）    “猪一般的生活”指：（生活条件恶劣）

27、60;   “泥土一般地被践踏”指：（受压迫的惨重）    4这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用？    （排比：加强了语势，增强了感情色彩。反复：表达了作者深切的同情。比喻：增强了语言的形象性，使读者更形象地感受到包身工命运的悲惨。） （九）提问：27、28段主要写什么？（写老板剥削包身工的狠心。）（十）提问：29、30段主要写什么？（以“芦柴棒”为例，具体地揭露包身工受剥削的深。）（十一）老师小结：2630段是课文第四部分的一个层次，作者从总体（面）、从个体（点）

28、，又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身工命运的悲惨。（十二）请同学阅读最后三段（3133段）分析回答下面的问题：    1作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？    明确：31段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。    32段由包身工的处境联想到16世纪封建制度

29、下的奴隶，指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。    33段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。    2“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？    “用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，

30、其作用与表达的感情有没有不同？明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物）的修辞方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在前一句，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者的同情。    3第32段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？    明确：开头连续用了五个“没有”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有”和“有时是”对比，揭露包身工制度的残酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。  &#

31、160; 4“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？    明确：“黑夜”象征旧社会，“黎明”象征光明的新社会，“毕竟”一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。 （十三）老师小结本课写作特点。（有时间可先让同学自己归纳，然后老师小结。）    1选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论和具体的统计数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。例如，关于

32、包身工的工资，既介绍最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一；又具体介绍“芦柴棒”现在的工钱是每天三角八分，拿去年的工钱三角二分做平均，两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十块钱。材料的精当，使人有一个完整、深刻的印象。    2结构安排恰当。以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明、内容充实。叙事中以顺叙为主，间以补叙、插叙，既条理清晰，又安排得灵活。在表达方式的运用上，前三部分，记叙和说明、议论交错运用，最后一部分总结部分着重在抒情，各有侧重而又互相配合，成为有机的整体。 &#

33、160;  3语言生动有力。课文中比喻运用较多，恰切而生动。就以描写包身工的比喻来说，首先就有：“她们是带工老板赚钱的机器”、“血肉造成的机器”、“罐装了的劳动力”、“猪一般的生活，泥土一般地被践踏”、“手脚像芦柴棒般瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨”从不同角度把包身工的悲惨遭遇形象地表现出来。其次，作者善于运用排比句写包身工群众的情况，很有表现力。例如写起床后的活动：“她们有的在水龙头旁边舀水，有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮，有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。”贫民窟式的生活图景跃然纸上。又如概括包身工的悲惨遭遇：“两粥一

34、饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。”六个短语简短、有力、形象，包身工的悲惨尽在其中。写包身工病中：“咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。”短短十六字，写出可怜万状。人物的语言写得尤其生动。带工老板下乡游说那一番话，把骗子的嘴脸写得活灵活现。一句“死懒！躺着不起来，活该！”显示了老板娘的横蛮；一句“不还钱，可别作梦！宁愿赔棺材，要她做到死！”描绘了老板的凶相。此外，反语的运用，句式的变换都是很成功的。包身工教学设计 一、作家作品简介    夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，现代剧作

35、家，革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。主要作品有夏衍剧作集等。二、关于包身工    包身工是夏衍的重要作品之一，1936年6 发表。全文记叙了二三十年代几个纺织女工的艰难生活，反映了国民党统治之下人民经受的苦难，揭露了帝国主义的封建势力相互勾结，压榨中国人民的罪行。它是我国现代文学史上著名的一篇报告文学作品。三、文体简介    报告文学：文学类文章体裁之一。是指速写、特写等文学式样的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。包身工就是我国现代报告文学

36、的代表作。四、课文分析    1、根据课文内容，理解包身工的含义是什么？    包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为包身工（读出语言信息，进行整体归纳）。    2、从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些？社会背景，工作情况，待遇等等。    甲、社会背景恶劣：    家庭生活困难

37、，被迫卖身给带工老板，带到上海的日本纱厂工作。    一二·八战争以后，日本在中国的纱厂需要大量的廉价劳工，于是大量用这种没有结合力的包身工来代替普通的劳动者。    乙、工作性质恶劣：    清晨四点一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。    两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务劳役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱

38、到不能走路还是工作，手脚象芦柴棒一般的瘦，身体象弓一般的弯，面色象死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。    纱厂工人的三大威协就是音响，尘埃和湿气。没有人关心他们的劳动条件，这大概是自然现象吧，人在这三种威协下面工作，更加容易疲劳。    丙、待遇恶劣：    吆喝    呼喊    命令似的高叫    没有做工和不做工的自由 

39、   工资待遇低：最初工钱是每天十二小时大洋一角至一角五分，几个星期之后就调到钢丝车间、条子间、粗纱间去工作工资不及男工三分之一。    丁、包身工给资本家带来的好处是什么？    在一种特殊的低优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的日本纱厂飞跃地膨大了。单就这福临路的日本厂子讲创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。    戊、作者对包身

40、工这一现象的评价是什么？    看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。    我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！板书结构：生活困难包工作时间长纺背被迫卖身身工作环境差日本纱厂托着中国冤魂纱日本纱厂 工劳动强度大一点温情已经不存在女需要劳工的劳动报酬低黎明的到来不可抗拒工景中外势力遭人身缺自由相互勾结与其他五、语言特点    1、找出课文中描写精彩的语句。    2、对这些语句进行归

41、类分析。反语倒装联想其他 包身工教学设计教学目标    1 了解包身工的涵义及包身工制度。    2 学习包身工的写作手法：A刻画典型环境和典型人物； B艺术构思； C细节描写； D语言风格。    3了解包身工的影响。教学实施过程第一课时一、作者作品介绍    夏衍先生原名沈端先（19001995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，

42、长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有上海屋檐下、法西斯细菌，并改编鲁迅祝福、茅盾的林家铺子为电影剧本。解放后任文化部副部长。    包身工发表于1936年6月上海光明月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有较大的影响。文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。    包身工之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病，

43、而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动富有鼓动性，成为名副其实的报告文学作品，并产生了很大的社会影响。作者夏衍先生当时为了写包身工这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是“挑乱”来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。二、分析课文  1、 了解包身工的生活    （一）住房：“七尺阔，十二尺深”，约为9个平方多

44、。“在不到十个平方的房间里”住着十六七个人；平均居住面积是0.6个平方,房间除了作寝室外，还作“吃喝拉撒”用，生活如猪猡。    （二）生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景，紧张忙乱。她们为何这么紧张，可以慢点吗？         作息时间：四点一刻：起床要做多少事？其忙乱程度可想而知: 五点上工 ,中餐及午休一小时,下午六点收工除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件，繁重的体

45、力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。     (三）生活条件     “穿”穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子，     “吃”早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方

46、，碎米和豆渣根本就是猪食。     “住”每间工房七尺宽，十二尺长面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。     “行”她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。     可见所谓“供给住食”用“饲养”一词更符合实际猪狗不如的生活。2、带工老板如何压榨包身工的？     “两年来带工老板从芦柴棒身上实际已收入二百三十元钱了。”  

47、60;  第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可赚10170块钱！多者可赚50850块钱以上。全上海当年 有24000以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日本资本家获得会更多。第二课时一、复习    1、夏衍，原名沈端先，他是我国著名的剧作家。

48、其中有电影剧作上海屋檐下、法西斯细菌，改编鲁迅的祝福、茅盾的林家铺子。包身工是一篇我国新闻史上具有重大影响的报告文学。全文的线索是什么？    2、在上节课中我们分析了包身工们的实际年龄、生活环境、工作环境和被剥削程度。    Q1：作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子？被他连踢带骂吆喝起床的“猪猡”如此“懒惰”？    A：豪华的不合时宜的穿着，揭示了那个男子的身份、地位和内心世界，与包身工们“衣服破烂”形成鲜明对比。在恶劣的劳动环境（音响、尘埃和湿气）的威

49、胁下，经党挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们，每天从事繁重的工作长达十二小时，因而身体衰弱、精疲力竭，而“清晨四点一刻”那么早就又得起床，难免一些人一时起不来。但这不能说明包身工们懒惰，反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。     Q2：包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？”这合不合情理？    A：这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木

50、不仁的悲惨生活的写照，完全合乎当时特定的“情理”。    Q3：她们是如何沦落到这种地步的？    A：在家乡无法活命，又受骗签下了“包身契据”，所心“她们的身体”“包给 了叫做带工的老板”，成了“替带工赚钱的机器”。在“包身契”上早已写明“生死疾病，一听天命”。当女孩子真的有事时，她们真的没脸见人了吗？    Q4：“包身工”制度是如何造成的？它形成的政治经济原因是什么？    6-8 由包工头“招工”的实例指出包身工制度的

51、起因    12-17 由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三个原因。    24、25 以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。    19-23 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。    我们包身工的悲惨遭遇、包身工制度的形成原因及本质有了一个全面、概括地的了解，那么对于具体的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物“芦柴棒”、“小福子”遭遇：烧火、生病、抄身、挨罚。这样写的作用是：具体形象的面上

52、的材料使课文的内容充分，典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明。点面结合，相得益彰，增强了课文的说服力和感染力。    夏衍先生在1959年从“包身工”引起的回忆中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的陈迹了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。人吃人的社会，已经一去不复返了，工人给资本家当牛马，当虫豸的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的先人曾会出了无数的生命、血汗与眼泪。幸福不是无代价可以得来的。

53、为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义共产主义的新中国而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。” 包身工教学设计【目的要求】      1、通过学习本篇课文，学生们能够懂得复杂记叙文如何选材：即点面结合。      2、体会文章用第一人称叙述所产生的效果。      3、理解表达方式上，以记叙为主，间以恰当的议论和抒情，深化主题。【课文解析】  1、注音释义 

54、;   吆喝(yo  he)  相称(chèn)  呵欠(h  qian)  虐待(nè)  2、内容主旨   课文可分为四部分。     第一部分（第18段）记叙包身工起床情景。同时又议包身工制度的产生。通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。    

55、第二部分（第917段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的发展。这一部分中第9段至第11段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第12段至第17段，作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。并以“芦柴棒”被殴打侮辱为例，形象揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫。    第三部分（第1825段）记叙身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。其中第18段至第23段，作者重点介绍包身工上工的情景。点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。第24段至第

56、25段归结出本文的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。   第四部分（第2633段）这是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。   课文以生动、真实的笔墨再现了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪行，坚信中国工人必将奋起，砸烂枷锁，迎来黎明。  3、写作手法    

57、  选材上注意点面结合。为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，夏衍先生进行了长期的深入调查，他收集了大量的素材，面对众多材料，作者进行了精心的编选。文章中的有几处简约的工人群像描写，如清早起床一场，作者点出时间：清晨四点一刻，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，在这让人瞠目结舌的群像，作者又点出了一个个体的形象“芦柴棒”，她的外貌只有一字可以形容“瘦”，她在忙乱地烧稀饭。这就是包身工们清早起床的场景，通过作者的笔，我们看到的是一群被折磨得忘记自己是人的可怜的工人。还有早饭

58、一场，作者也采用这种群像与个体结合的手法。包身工的悲惨，带工老板、帝国主义者的凶残都淋漓尽致地表现出来。    结构上以时间为序，兼用补叙和插叙。    文章材料丰富，作者以时间为序，将包身工一天的生活形象地表现出来，如包身工起床一场，作者将她们的慌乱、无奈、麻木展现得很生动，读到此处，读者都会惊讶，无法理解这个怪异的群体，作者此时补叙包身工的来历，身份，使读者在惊诧之余，痛恨包身工制度，痛恨带工们的下劣无耻。接着，作者展示了包身工的早饭，这是一顿猪狗不如的饮食，清晨四点多起床，吃这样一顿早饭，然后在繁重地劳作六个

59、小时，带工老板的刻毒不言自明，作者及时插叙之所以会有包身工制度的原因，据说这是一种极合经济原理和经营原则的方法。进一步揭露包身工制度的黑暗。最后，作者写包身工上工的情景，她们在极端恶劣的条件下艰苦劳作，尽管这已耗尽她们的血汗但还要承受殴打、罚工钱、“停生意”这三种危险，包身工们完全被置于非人的境地中，此时，作者紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速膨大的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。作者如此安排，全文环节清楚，叙议紧凑，又很形象。 【重点语段研读】    1.课文第2段     这一段作为全文开篇的重点场景起到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱，争抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写很发人深省。“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了”。这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自