浅谈历史教学中创造性思维的培养

1、2010年合肥市中学历史教学论文评选参评论文浅谈历史教学中创造性思维的培养姓名：杜春 单位：肥东县长乐中学学科：中学历史【内容提要】历史是一门创造性极强的学科，它提供了广阔地思维空间，因此，要利用历史学科地特点在教学中重视培养学生的创新能力。创新能力的培养主要是创造性思维的培养。历史教学中要激发学生的创新意识，多角度、度层次、全方位的培养学生的创造性思维。【关键词】创造性思维 创新能力 发散思维 培养 激发【正文】知识经济时代。要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。作一名中学历史教师，在教学

2、实践中应努力培养学生的创造性思维。下面就在历史教学中如何培养学生的创造性思维，谈几点看法：一、培养学生的创新意识 在中学历史教材中，有大量可以培养学生创新意识的知识点。如我国古代思想家、科学家的新观点、新发明，特别是作为中华民族文明标志的四大发明等；哥白尼提出“太阳中心说”，解放人民思想，引起天文学革命；三次工业革命，无数科学家用他们的创造推动社会生产力发展和社会进步；马克思、恩格斯的科学社会主义，为无产阶级革命斗争提供了科学的理论，引导无产阶级斗争从胜利走向胜利。在教学中，教师如能采用灵活多样的方法，充分挖掘教材中创新教育的知识点，并立足于当代社会具体分析，科学讲解，就能实时地培养学生的创新

3、意识。 1、发动学生搜集素材，组织学生讨论，让学生感受到创新的重要性。 如讲到“唐朝时农业生产工具的改进”时，教师可先让学生搜集我国古代生产工具发展的有关历史资料，然后让学生围绕曲辕犁和筒车这两种生产工具进行讨论，使学生认识到农具的改进以及广泛采用对唐朝农业生产的发展所起的重要作用，为唐朝的繁荣奠定坚实的物质基础，从而让学生体验到创造在革新生产工具促进生产力发展及推动社会进步中的重要性。2、运用教材插图、挂图、录像、多媒体等直观材料，展示科技成就，激发学生的创造欲望。如将“隋唐文化”时教师可充分利用书中插图，李春设计的赵州桥、雕版印刷品金刚经卷子等，展示隋唐时期科技成就，激发学生为振兴祖国的科

4、学事业而创造性的学习，从而激发学生的创造欲望。3、通过历史事实的对比，点燃学生的创新之火。如将“四大发明”时教师可引导学生：中华民族是富有创造性的民族，在古代，我国的科技成就有许多位居世界之最，特别是四大发明，令我们自豪，但19世纪我们却落伍了挨打了。西方参考我国火药配方，制成炸药和火炮，不但摧毁了欧洲的封建堡垒，而且打开了我国的国门；西方参照我国的罗盘针原理制成指南针用来对外侵略扩张；在我国印刷术基础上制成印刷机，使传教士得以有大量的宣传品洒向神州大地。通过对比，使学生认识到“不会创新就会被动、受辱、挨打，从而点燃学生的创新之火。二、培养学生创造性思维创新意识仅是创新素质的起点，创造性思维才

5、是创新素质的“内核”。实践证明“创造力是在后天培养和造就的，故人人能创造。”那么历史教学怎样培养学生的创造性思维，发展学生创造力呢？1、 培养学生“思维观察力”引导学生观察，让学生能够透过重重迷雾“一眼看穿”事物本质，在历史教学中，对一些插图，特别是有关科技成就方面的插图，要引导学生从不同侧面，多角度去观察。这样学生就会成为知识的“发现者”，问题的“创造者”，因此教师要随时注意培养学生的观察力。2、养学生的质疑能力创造良好的问题环境意识，让学生提出不同的看法、见解。在教学中，对于学生在探究时那种“违反常识”的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题时“标新立异的构思，以及别出心裁的想法，哪怕

6、只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思想，扩大思维中的闪光因素。学生的探索精神往往是出自于提出问题，发现矛盾，为解决矛盾寻找突破口探索的过程往往是思维创新的过程。 3、培养学生的发散思维过程发散思维在创造思维中占主导地位，所以，为了发展学生的创造性思维，发散就变成了创造。初中历史教材引入一些史学界的争议，这有助于学生了解史学动态，拓宽思路，开展独立思考，形成自己一定的看法。教师在教学中注意分析不同观点形成的原因，引导学生发散思维，多方法的评价历史事件，多方法解答历史现象，多重思考历史规律，多层次认识历史结论。如教材中对麦哲伦及其环球航行的评价，例举了

7、史学界两种不同观点，教师在指导学生阅读这段文字时，可分析站在不同角度对同一事件或同一人物是不同评价，鼓励学生评价历史事件换一换角度，多一些发散思维，力图提出新观点，新看法。4、培养学生的想象力爱因斯坦提出：“想象力比知识更重要。”在历史教学中培养学生的想象力，首先要使学生从广度和深度两方面学好基础知识，用历史上一些具有丰富想象力而做出重要贡献的历史人物的事迹教育学生，如瓦特改良蒸汽机，牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦提出相对论等许多伟大的发现和发明想象力都起了重要作用。其次，应根据教材，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生创造性想象。如讲“一国两制”构想时，可让学生发挥想象假如你是当时中国领导人你会