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文档简介

1、石钟山记教学要领探微石钟山记&&&&石钟山记是一篇考察性的游记。文章通过记叙作者亲自对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。在讲析这篇课文时，我针对文章的疑点、重点和难点，引导学生抓住“二疑”、“三笑”、“一旨”，收到了很好的教学效果。&&&&一、疑点找出二疑&&&&文章开篇先质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示疑心。疑郦说：“以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”理由是：“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！”尤疑李说：“得双石于潭上，扣而

2、聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。”理由是：“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？”正是这两疑引出了作者探访石钟山的行动，为下文作出了铺垫。&&&&二、重点理解三笑&&&&为了释“疑”，作者亲往石钟山进展考察。面对“寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉”的解释，作者“笑而不信”，从而更坚决了探明真相的决心。此笑说明了作者敢于疑心、擅长探究的态度。&&&&夜游石钟山，作者通过对“森然欲搏人”的大石、磔磔惊飞的栖鹘、似咳且笑般怪叫的鹳鹤等令人毛骨悚然心惊肉跳的景物的描写，

3、渲染出一种阴森恐惧冷清凄厉的环境气氛，充分衬托了亲身探访的不易。正在“心动欲还”之际，却意外地探得了“噌吰”的声音：“山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。”在“将入港口”处，又意外地查明了“窾坎镗鞳”的声音：“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。”确实是不虚此行。释疑后的苏轼轻松愉快地笑了：“因笑谓迈曰：汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”此笑表现了作者探明真相后的得意和兴奋，充溢着欣喜和自豪之情。&&&&作者以自己的目见耳闻，证实并补充了郦道

4、元的说法。而对于那些单凭主观臆断便“自以为得其实”的李渤之类的“陋者”，那么给予了锋利的嘲笑和嘲讽：“余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”此“笑”可以看出苏轼不主观、不武断，实事求是的科学处事态度。&&&&三、难点彻悟一旨&&&&文章的主旨句不难找出：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”而真正要彻悟它，却必须结合时代背景，联络作者身世。&&&&苏轼入朝为官期间，对王安石推行的新法持不同态度。那些因拥护新法而失势的朝臣便竭力搜罗苏轼的诗文，断章取义，专摘只言片语，然后罗织罪名，累章弹劾他讥刺朝政。元丰二年1079七月，苏轼因此被逮捕至京御史台狱，其间，与其有诗文往来而受株连的大小官员就有二十余人。这就是当时震惊朝野的“乌台御史台诗案”，实为受人陷害。&&&&同年十二月被贬为黄州团练副使，相当于被禁锢。直到元丰八年神宗死后，哲宗立，苏轼才复被起用回朝。石钟山记即写于元丰七年1084六月由黄州团练副使调任汝州团练副使之时，也就是在将近七年漫长的谪居期间。由此可见，苏轼是结合自己的

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