《闻官军收河南河北》教学预案

1、闻官军收河南河北教学预案执教者：乐清市育英学校 俞国平教材：人教版六年级上册教材设计理念：刘勰在文心雕龙神思中道“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”古诗教学重在诵读，本课力求让学生诵读出音律之韵，诵读出形象之美，诵读出意境之味。诵读是打通诗歌文字与精神的基本策略，它是手段也是目标。诗歌教学还离不开情境，本课教学通过“造境”，通过想象等让学生切己体察、虚心涵泳，从而体会诗之情，感悟诗之境、诗之心。教学目标：1、借助教材注释，参阅课外资料，通过多种方法来理解诗句大意。2、紧扣关键词句，在反复诵读、想象及拓展参读中感受诗人激越的内心，奔泄的情感，提炼诗人忧国忧民的精神价值。3、有感情

2、地诵读。教学准备：多媒体课件、安史之乱等背景材料教学流程： 课前播放唐之韵之杜甫视频片段。一、视像投射，情境导题1、呈现杜甫肖像。2、导题，读题，理解题意。二、通读全诗，了解诗意1、自由读诗，按照平时读课文的要求把诗读正确、通顺，注意停顿。2、检查朗读，正音。3、联系注释读出初步感受。4、交流诗意。三、切入关键，理解诗情1、再读全诗，读出画面，切入关键“喜欲狂”，自学批注。2、汇报交流，体会诗人的“狂态”、“狂想”。3、小结归纳，探究原因。四、对比参读，丰盈诗境1、呈现“安史之乱”背景及杜甫在“安史之乱”中遭受的苦难。2、再次回扣“喜欲狂”。3、通读全诗。五、拓展延伸，触摸诗心1、提炼：忧国忧

3、民，渴望和平。2、再次呈现杜甫肖像，结课。 附教材与资料： 闻官军收河南河北杜 甫 剑外忽传收蓟（j）北，初闻涕（t）泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄（xing）阳向洛阳。 注释：闻：听说。官军：指唐王朝的军队。河南河北：旧指黄河以南以北的广大地区。剑外：现在位于四川剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。唐人以长安为中心，称剑门以南地区为剑外，通常作为四川的代称。当时杜甫所在的梓（z）州（现为四川三台县），位于剑门西南。蓟北：泛指蓟州、幽州一带（现为河北省北部地区），是安史叛军盘踞（j）的地区。一二两句指的是诗人突然听到官军平定叛军老巢

4、，收复失土的消息，激动得热泪滚滚的情景。涕：指泪水。却看：回过头看。妻子：这里指妻子和儿女。漫卷：胡乱地收卷起。青春：指春天的景物。作者想象春季还乡，旅途有宜人景色伴行。 洛阳：杜甫三岁时移居洛阳，常以洛阳为故乡。这两句指的是诗人想象自己立即从巴峡启程，顺水穿过巫峡，然后由水路直接北上襄阳，又马上由陆路直奔故乡洛阳。 相关资料：一、安史之乱“安史之乱”是我国历史一次重要事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安，指安禄山，史，指史思明，“安史之乱”是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年至唐代宗宝应元年（755762年）结束，前后达八年之久。造成“安史之乱”的原因是唐朝最高统治者日益

5、腐化。统治阶级的腐朽加重了人民的负担，使广大人民处在水深火热之中，许多农民失去了土地，成为流离失所的乞丐，人民怨声载道。加上奸臣当道，加深了统治阶级内部的矛盾，尤其是杨国忠与安禄山之间争权夺利，成了安史之乱的导火线。到天宝末年，终于爆发成为“安史之乱”。 “安史之乱”中由于安史叛军对人民的残暴行径，使社会遭到了一次浩劫。旧唐书记载：宫室焚烧，十不存一；京城之中，不满千户。叛军所过之处，为人烟断绝，千里萧条，遍地坟场。几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉。经过战乱，广大人民皆处在无家可归的状态中。从此唐王朝自盛而衰，走向没落。二、“安史之乱”中的杜甫。杜甫：字子美，也称“少陵野老”、“杜工部”等，我

6、国唐代伟大的诗人，尊为“诗圣”。“安史之乱”期间，杜甫一家一直过着颠沛流离的生活，居无定所，食不果腹，他在许多诗中写出了自己与国家的命运：自京赴奉先县咏怀五百字：“入门闻号啕，幼子饿已卒(z)。所愧为人父，无食致夭(yo)折。”（刚刚进门就听到家人在号啕大哭，原来小儿子已经活活饿死。作为父亲，我是多么惭愧，没有粮食，致使小儿子幼年就不幸死去。）哀江头：“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。”（国家残破了，我常常暗自哭泣，春日里我也只能悄悄地到曲江看看，怀念过去时光。）羌村三首：“世乱遭飘荡，生还偶然遂。”（乱世之中，生活一直颠沛流离；能够侥幸活着回家，与家人团聚就是最大的心愿。）春望“感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金”。（感叹时事，看到花开也流下热泪；怅恨离别，听到鸟鸣也心惊肉跳。战争一连持续了三个月，一封战场上的来信可以抵得上万两黄金啊！）乾元中寓居同谷县作七歌之一：有客有客杜子美，白头乱发垂过耳。岁拾橡栗(l)随狙（j）公,天寒日暮山谷里。（有一个客人，他叫杜子美，他已经白发苍苍了。他生活非常潦倒