2022年小学英语教师先进事迹材料

1、高品质文档2022年小学英语教师先进事迹材料 1991年，在中学工作了十年的卢焕玲老师来到开发区第一学校任英语老师。春去秋来，十几年又过去了，透过纷纭的岁月，追寻着卢老师的脚印，我们看到了一个为党的训练事业辛勤耕耘，无私奉献的模范老师的形象。 一、关爱每一个学生 有人说，卢老师就像一团火，不论走到哪里，都会给大家带来温馨、和谐和欢快。她对同志满腔热忱，不管是谁，只要是思想上，工作上、生活上有困难，她都会毫不迟疑地赐予关心。她把每一个学生都当作自己的孩子，布满热忱和关怀。几年来，不知她牺牲了多少休息时间为学生补习功课，也不知有多少对英语学习失去信念的学生，被她的热忱唤起了盼望。六(3)班的一个学

2、生不爱学英语，经常不写作业，但他却酷爱打篮球。当她知道学生的抱负是到nba打篮球时，卢老师表扬那位学生有抱负，并且买了一些nba精选的vcd和篮球杂志给学生看。她收集了大量从中国到外国打球的球星的访谈记录和他们在外国生活、训练等报道，其中有不少文章提到这些球星遇到的第一个难题就是语言关，他们现在正努力学习外语。例如，XX年9月4日的中国足球报第五版就有题目为二李出国踢球第一关：学外语。通过摆事实、讲道理，那位学生思想开头转变，开头把打篮球的劲儿用到学习英语上来了，上课不仅乐观发言，家庭作业也能一丝不苟地完成，课后还参与英语口语班学习。 二、风趣幽默的故事教学 卢老师课堂教学最大的特点是能把一段

3、很一般的对话演绎得出神入化。她擅长用幽默的语言使枯燥无味的教学内容变得生动活泼，平淡无奇的生词变得多姿多彩;她擅长通过事例，把学校生看来是抽象浅显的语法学问变得详细形象。在宽松和谐的气氛中通过师生互动方式，学生便轻松地、开心地、不知不觉地完成新学问的学习。学校生很爱听故事，卢老师通过讲故事的形式，进行新课的导入，从一开头就能抓住学生的留意力，唤醒学生学习的爱好。学生英语的听力在听故事的过程中得到提高;通过表演英语故事学生的口语在不断地进步。为了引导学生阅读英语故事，卢老师自己动笔创作，还不到一年的时间里她在不同报刊发表的英语故事有24篇。她的学生阅读的英语故事多了，调动了学生最原始的写作冲动，

4、他们对英语故事的创作很感爱好，在她的指导下也开头创作英语故事，她的学生青出于蓝而胜于蓝，从XX.3.XX.10.这半年的时间里就发表了15篇英文故事、小诗等形式的作品。学生在听故事表演故事读故事创作故事的过程中听、说、读、写、应用等综合力量的到升华。她把自己通过教学实践、探究、讨论以及思索后的一些熟悉和感受撰写成论文浅谈如何引导学校生进行英语阅读、此文发表在学校青年老师第九期。 三、生动活泼的英文歌曲教学 卢老师在英语教学上的另一个特点就是每节课都布满激情，她的每一节课都有主题曲，每一节课就似乎一部和学生一起演出的连续剧中的精彩片段，下课了，学生往往还把她围得水泄不通，他们还想连续演下去。除了

5、指导学生演唱课本上的英语歌曲外，她每个学期都补充大量的英语歌曲，例如：edelweiss, do re mi, the lonely goatherd, sixteen going on seventeen, so long, farewell, jingle bells ,donna donna, silent night等等。学生通过学习学唱英语歌曲了解更多的外国文化，对英语学习产生深厚的学习爱好。卢老师还擅长把课文内容改编成小诗，用学生熟识的乐谱演唱，学生经常沉醉在她美丽的歌声中。 四、布满才智的小诗、童谣教学 卢老师工作主动、乐观、投入，目光敏锐，思维活跃，热忱充足，擅长从寻常的教学活

6、动中获得不寻常的发觉。出口成章是卢老师教学的另一个特点。她所教的一班级的口语课全都支配在第四节或下午上。一班级的学生刚从幼儿园升上学校，留意力不简单集中，坐不住，尤其到了第四节课，学生留意力太分散，卢老师在上课时看到有学生偷偷地从书包里拿出零食吃，她灵机一动，立刻创作了一首小孩子和母亲对话的小诗，然后让学生朗读： 小孩子： mummy, mummy, i am very hungry. please give me a candy, i will be very happy. 母亲： oh, my dear baby, dont be so lazy. its time to study, w

7、e have lunch at twelve-thirty. 因为小诗符合学生当时的实际状况，学生感到兴奋，遗忘了饥饿，整节课学生学得很开心。这种触景生情，即兴创作的小诗每节课都发挥到了淋漓尽致的境地。这些年来，卢老师为学生编写了大量的短小精悍、音韵和谐、琅琅上口的小诗、童谣。她撰写的论文小诗在学校英语教学中的应用发表在中学校外语教学XX年第一期。她和其他英语老师一起改编的学校生英语课外读物英语小诗与童谣在XX年10月由广州音响出版社出版。 五、独具一格的木偶表演教学 卢老师的课堂教学方法变化万千、层出不穷。她利用木偶表演营造一个英语学习的环境，一个小小的舞台和背景使情景新奇。这个舞台和背景在

8、成年人的眼里是模拟的，但是在孩子的眼里却是真实的。木偶也是有生命的。因此他们的表演也很逼真。例如，她在教success with english 第三册 unit 3 its a nice t-shirt这课时，她设计了一个小小的卖衣服的场景，学生就在这个场景里活敏捷现地表演卖衣服和卖衣服。把教学内容情景化、戏剧化，让学生有亲临其境的体验， 主动乐观的参加课堂教学活动。这种木偶剧的表演方式，让学生的童心童趣与英语学习溶为一体，使英语学习更为形象化、趣味化。她撰写的论文木偶表演在学校英语教材中的应用发表在中学校外英语教学与讨论XX年第八期。 六、层出不穷的谜语教学 卢老师教学的另一个亮点就是擅长

9、通过谜语的形式启迪学生的心智、增进思维、促进思索，从而激发学生制造性思维的进展。例如，卢老师学生在学习完一个星期7天的名称后，她给学生出了一条谜语：a man rode into town on tuesday. two days later he rode home on tuesday. how is this possible? 一开头学生舍命喊：“错了，写错了。”卢老师告知学生没有写错，他们又说日历出错，卢老师一一赐予否定，然后启发学生说：鲁滨逊漂流记里边有一个人物有一点怪怪的，叫什么来着?”“oh，i see!”学生的脑袋突然开窍。立刻找到答案。又如，卢老师的学生在学习广州市英语课本

10、第六册lesson one时，对“he always sits by the lake and catches nothing.”不理解。她把句子改为he always sits by the lake and doesnt catch anything.学生还是不能理解nothing的意思和所放的位置。卢老师灵机一动，给学生出了一条谜语：q: what is better than god and worse than evil, if you eat it you will die? 有学生说是金钱，另外一个学生反对，基督教徒把god看作是至高无上的，金钱怎么会比god好?还有人说是毒品，

11、立刻被别人驳回去。卢老师告知他们，答案就在第一课，大家把第一课的单词回忆了一遍，结果出来了，就是nothing。接着卢老师又出了一条谜语：what does dead eat, that the living will die if they eat it? 学生这回不费吹灰之力就能猜对。这时学生的奇怪心和求知欲被调动起来了，学习效果事半功倍。 七、丰硕的成果 高度的训练热忱、敏捷的教学方法是对卢老师工作的真实写照。卢焕玲老师刻苦钻研，勇于探究，乐观开展课题讨论。从1997年至XX年，她先后担当了全国训练科学“xx”规划训练部重点课题大面积提高中学外语教学质量的试验讨论和构建素养型英语课堂教学

12、模式的试验与讨论的试验。由于方案周密，措施得当，试验效果良好，经专家验收评审，被评为优秀课题组。因为成果显著，她被授予“全国训练科学讨论优秀老师”。现阶段她参与的讨论课题分别是国家级的校本课程的讨论、市级的学校高年段英语学习小组合作模式。她擅长学习先进的训练思想和科学的训练理念。能乐观参与各种培训，学以致用，不断创新，对训练教学理论有较深的造诣，在教学中形成了自己的风格和特色。在国家、省、市训练刊物上共发表论文19篇，并和同事一起编写了学生课外学习用书7本。她理论联系实际，在教学实践中取得了丰硕的成果，在各级各类的评比竞赛中，获得40项荣誉证书。她擅长总结，不断提高教学实践力量，在推动素养训练

13、和训练教学改革中成果显著。卢焕玲老师所任课的班级，学生乐学、爱学。教学形式丰富多彩，她所采纳的故事教学、木偶教学、谜语教学等教学方式更是让学生沉醉其中。她教了十二届毕业班，每届毕业统考，成果总是在区内名列榜首，受到家长和学生的全都好评。所辅导的学生参与全国、市、区英语智力竞赛有35人获奖;先后4次担当了广州市的示范课，7次担当了区示范课。受到广州市学校英语训练专家鲁宗干老师的高度评价和同行的全都好评。她乐观参加我校校本课程教材的讨论和试验，编写了校本课程教材漫画英语故事，该书非常受学生的欢迎。她非常擅长指导年轻老师进行课堂教学试验，培育了一批年轻骨干老师，如黄小燕老师成为“百千万”名师工程培育对象并被评为广州市优秀老师;黄小燕、张颖两位老师还多次在全市上公开课。能乐观带领英语科组走科研之