提高英语口语流利性和准确性的有效策略

1、提高英语口语流利性和准确性的有效策略-感受新西兰教学-增城市新塘镇教学指导中心：吴伟玲在英语教学中，听和说是不可分割的，听是语言信息的输入，而说则是语言信息的输出。在中学英语教学“听、说、读、写”四项技能中，口语列于第二位。中考要进行口语考试是改革的潮流，又适应素质教育的发展趋势。那么，在英语教学中怎样才能使学生口语从不熟练到流畅，从流畅到准确，到更加流畅呢？2003年，本人有幸被选派到新西兰进行为期3个月的英语学习培训，我们深入课堂，观摩了小学，中学，大学等不同程度学校的教学，回国以后，我便借鉴了异国的教学优点，结合我国的国情，并实践了一年，收到了很好的效果，现总结如下教学策略。一、制定好口

2、语的教学计划根据新课程标准的教学要求，结合教学内容和学生实际，制定出口语的教学计划，并在实施过程中，把生活中的一些真实材料引入学习环境，让学生通过实际活动来学习语言，交流思想。例如： 20032004学年度第一学期口语教学计划安排：周次口语内容方法、策略(含学法指导)目的要求评价135AnimalsFestivalsFamily tree（-更多其他的topic）1、 联想表达法2、 任务型教学模式3、 探究自主学习4、 对学生进行联想指导5、 创设情景、引导、启发、对话、交流1、积极参与、乐于表达。2、表达内容与所提供的情景相一致、词语丰富。3、培养记忆力、创新思维能力。4、了解中西文化的差

3、异。ExcellentGood jobSatisfactoryVery niceGreat PerfectWonderfulLovelyQuite correct246串讲故事补全故事复述故事1、 猜一猜、串讲故事2、 想一想、补全故事3、 读一读、复述故事1、发展自主学习能力。2、培养想象力和创新精神。 表示满意的一笑7911背景提示1逃生的重要物品2生活中最有用的家庭用品3学好习的重要条件1、 小组合作辩论法2、小组合作讨论法1、没有固定答案，鼓励学生敢于开口，自由发表意见、表达观点、但要合情合理。2、培养合作精神。Good reasonsGood opinionsGood ideaGoo

4、d jobWell done8101214生活中的热门话题看图问话人物采访图表解说1、123角色不同转换法2、声情并茂的呈现、设问、引导、启发、对话3、教师是多元化角色者1）教学活动的组织者2）学习知识的指导者 3）学习过程的促进者4）学生学习的合作者 1、描述具体、词语丰富、围绕内容适当发挥、语言结构准确，语音、语调流畅。1、 积极参与活动。2、 乐于与他人合作。Give your heart(表示需要努力) 鼓掌表示Excellent131516对话、课文、话剧、诗歌、绕口令1、 模仿表演、背诵2、顺口流、绕口令 3、有声作业1、语调、语音和节奏基本正确，注重语群、停顿，重音、弱读、增强语

5、感。学生参与评价学生自我反思OK(用OK的手势表示满意)Try it again.You can do it.17期末考试1 朗读1、教师设计好或选好难易相当的若干份试题。2、学生抽签并按时间要求进行考试。3、人人对话或人机对话1、能连贯地朗读，语调、语音和节奏基本正确。2、能与他人进行对话交流，表达内容与所提供的情景相一致、词语丰富，语音、语调自然。3、运用了较丰富的词汇和正确的语言结构，句子通顺，上下文意思连贯，表达清楚。评分（第一题）54321182.回答文题评分（第二题）54321193.简短说话评分（第三题）5432120口语反思1、我的口语有进步吗？2、我掌握学好口语的好方法了吗？

6、让学生获得积极的情感体现。 自我评价反思自己不足的地方、寻找解决问题的办法。二 实施口语教学方法：1、 联想口语表达法： 联想口语教学就是在学生掌握某个词的基础上，教师启发学生结合教学内容展开联想，声情并茂地去引导学生回忆，把孤立发展为有联系的，把单词扩展为句子，将句子拓展为短文。做法是：1） 教师出示“关键词”启发学生联想，思维，动口、归纳。“关键词”可以是单词、图画、音乐、声音、动作、符号等，教师可以从书籍、画刊、报纸、广告、杂志上去收集，有条件的学校最好借助多媒体教学，从网上下载图片、插入音乐、各种动物声音等制作课件进行教学。2） 让学生口头表述出相关的英语单词。3） 选择单词造句子。4

7、） 然后结合所提供的情景开展对话、交流、灵活地、创造性地进行语言交际活动。 优点是：变单调为丰富，不但扩大了词汇量，更重要的是激发学生学习兴趣，启发学生语言思维。 This is a zooWelcome to the zoo. There are many animals. For example: bird 、dog、 chicken、 duck,cat,elephant,horse,monkey,panda,tiger, giraffe,fox,sheep,camel,lion,dolphin,donkey. 范例：关键词：2、任务型教学法： 范例：Festival 教学目的： 1) 围

8、绕着 “Festival”去启发学生联想，让学生去执行任务，培养学生学习兴趣，乐于与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务，并在完成任务过程中去运用英语。 2）让学生了解中外节日文化，风俗习惯的异同，使他们感受到节日的快乐。Task 1.Warming-up and motivation:（热身准备，激发动机）T: Hello, everybody, Please listen to a piece of music.(按下播音键，播放1分钟的音乐-) Now can you guess what festival is by hearing it?S: Yes, Maybe it is Spr

9、ing Festival.T: How do you know?S: From the music and the sound of firecrackers.(鞭炮)T: Good, thats right. Happy New Year to you all.S: The same to you.T: Have a nice time!S: Thank you.T: Well, as we know, China is an ancient country with a long history. How many festivals are there in China, Do you

10、know?S: Yes, Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival - ,and so on.T: Good, And .now please make up some sentences using“festival 板书： Festival Task Brainstorming （动脑筋 ）T: What do you think of when you see the Festival? 启发学生联想，引导他们用“festival的每一个字母想出一个单词，并用这个词造一个与节日有关的句子。 例词： 例句：S1 I

11、 think people are more friendly at Spring Festival. S2 I hope everything goes well at Dragon Boat Festival. S3 We have a big smile and a happy heart on Childrens Day. S4 We have a good time on Childrens Day. S5 We can do some interesting things on Mid-Autumn Day. S6 We can eat all kinds of vegetable

12、s on New Years Day. S7 The students can do all kinds of activities on National Day. S8 Most of us can get lucky money at Spring Festival.T: Wow! We can do many things at festival.（老师点评） 播放一段与节日有关的音乐，让学生描述猜想是什么节日，同时展开了师生的对话，这样不但复习了一些学过的节日祝福语，而且喜庆迎春的乐曲把学生引进了节日的气氛中，使他们更加热爱学习。 这一任务型活动与学生的生活和经历有密切的关系，能引起

13、学生的共鸣和积极参与的欲望。而且学生想出的内容更加丰富。Task3：Pair work: Festivals in China or in the foreign countries are really wonderful .During these festivals， people have delicious food to eat. Children can get a lot of presents. Can you talk about these festivals with your partner by looking at the following pictures?1

14、)Pictures: 鞭炮： firecrackers 粽子：zong zi2)Talk something about the table. Festivals PlaceSeason(when) How or whySpring Festivalin China SpringFamily members can get together and children can get lucky moneyChildrens DayMothers Day AutumnChristmas Day 优点：设计贴近学生实际生活的学习任务，引起学生有趣，学生通过观察，分析，思考，讨论和合作的方式去掌握知

15、识和学习语言，灵活地，创造性地用英语进行交际活动，表达思想。Task4.口语作业：Family tree: 关键词：people 、 job、 hobby、 colour、 food目的：培养学生自主学习能力，让学生自己去寻找学习伙伴。优点：自主学习能增强自我学习意识和集体协助精神，提高学习兴趣，开发学生思维，减轻学习负担。3猜一猜，串讲故事法： 这是一种游戏式的教学法，游戏是学生获得心里平衡，保持身心健康的娱乐活动，教育家把游戏作为传授知识，培养技能，教书育人的重要手段之一。 猜一猜内容很丰富，有语音，词汇，听力，听说，写作，阅读等。教师可以根据训练的目的来进行。范列：）内容：猜测词汇 ）目

16、的：训练学生大胆开口说英语的习惯，发展自主学习能力，培养想象力和创新精神。 ） 形式：Group work ） 方法 ：（）把学生分成人数相等几个小组，围成圆圈。 （）每组推选一个组长，负责主持。 （）每组各个成员按照要求猜一单词。 （）选择所猜的单词造句，但句子必须要与前面一位同学 的句子有联系，使之成为一个完整的故事。 (5) 组长把串讲的故事记录下来。 （6）各组员轮流口述故事，然后由组长给全班口述。 （7）学生参评，教师小结、评价。例如：用m字母开头猜单词（教师先发出指令，先前要备好课） 1 The word is about a person. （多个答案：mother,man ,m

17、onitor, murder,-） 2.The word can let you get some things .(money, market, mall-) 3.The word is good for health.(milk ,meat-) 4.The word is an action.(meet, move, mean, make, mix, murder-) 5.The word is about an animal.(mouse ,mice-) 学生展示习作(故事全文) My mother gave me a cake on my birthday. I was going t

18、o ask her to share when the telephone rang ,it was my monitor. He was in a small market .He asked me to meet him there. So I put the cake on the table .I went out with some money. He was buying some meat when I saw him. I bought a bottle of milk, then we came back home together. To my surprise, I fo

19、und a big mouse with two mice eating my cake happily. 猜一猜，串讲故事游戏教学能把学生单调的学习变得轻松愉快，并能为学生创造丰富多彩的语言交际情景，学生在笑声中增长知识，在笑声中提高口语能力。这样不但有利于口语和书面表达能力的提高，还有利于训练学生的理解力，想象力，判断力和逻辑推理等能力，是一种有创造性的学习方法。4小组合作辩论法： （适合初三） 辩论是思想的碰撞，心灵的升华，初中生喜欢辩论。范例：1）内容：关键词、small boat, signal, oil lamp, telescope, knife, tent a map of t

20、he Ocean, fresh water , blanket , compass, string, fishhook 2)背景：In the middle of the Ocean, Your boat is sinking. If you want to escape. What do you need first?（设计课件、声图并茂） 3)要求：请按“重要性”的顺序进行排列内容。 4）方法：（1） 按正方和反方分成A和B两组。 （2）各组开始讨论，合作进行排列顺序。 （3）各组选派一位成员将该组的顺序排列板书到黑板上。 （4）开始分A. B组辩论，正反两方用英语说出理由，表达 观点。

21、（5）教师评价，小结。 （6）课外作业：TV, VCD player, telephone, microwave oven, watch fridge, computer, camera, mobile phone 要求：（1）课外辩论 （2）按 useful的重要性排列。 在小组合作辩论中，学生之间是听取与被听取，反驳与被反驳的过程。 他们各持己见，各执一词，并从不同的角度去发现观点，去摩擦，去碰撞。学生不但学会了小组内的合作，也学会了组与组之间的倾听与尊重。一次又一次的共同参与，使课堂多了笑声，多了欣赏，多了鼓励，更加重要的是多了练习语言的机会。 123角色不同转换法： 为了提高学生英语口

22、语，能使学生说得流利、讲得准确，本人尝试 了1 23角色不同转换法，其做法是：） 以6人为一小组，面对面围成2个圈，3人在内，3人在外。） 内圈的学生做说者，外圈的学生做听众，每说完一次讲述后，说者依次朝顺时针方向移动一个位置，面向另一个听众讲述，外圈的学生保持原地不动。如下图： 优点： 在口语教学活动中，学生的活动形式是多种多样的，如：小组讨论(Pair work or Group work),采访(Interview),辩论(Debate),复述故事(Story -Retelling),补全故事(Story Completing),角色扮演(Role Play)等，而角色扮演更能提高英语口

23、语的流利性和准确性,尤其是转换角色的活动形式，能使学生适应不同的合作伙伴，获取不同的合作经验。 反思：在口语的教学活动中，教师的角色比较丰富，是一个多元化的角色， 教师是组织者和促进鼓励者，同时更是参与者和帮助者。如下图： 6模仿表演、背诵、顺口流、绕口令 创造情景，让学生身临其境，带着好奇心去模仿，去练习、去表演。 1)方法：要选好材料（材料必须经过严格，认真挑选，内容要具体生动，有明确的情节，词汇适中。 2)内容：课文、对话、诗歌、戏剧等都可以。例如：(1)挑选有趣味性的诗歌：One two three four five, Once I caught a fish alive. Six seven eight nine ten, Then I let it go again. Why did you let it go?Because it bit my finger so. Which finger did it bite?This little finger on my right. ( 2) 绕口令 说英语: A big black bug bit the back of a big black bear . The big black bear bit bac