教学设计李婷婷

1、五年级下册语文教学设计 李婷婷课 题5.草船借箭课时一课型：随班就读语文课教材分析“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据- -方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋。学情分析普通学生随班就读学生 三国演义同学们都有所了解，但对里面具体的故事情节还了解不深，了解草船借箭这件事

2、的前因后果和一步步地发展是重点。课文第三段是故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。对学生而言，分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。采用教学时，先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，然后透过现象看本质解决难点。课堂中能遵守课堂规则，安静地和同学们一起听讲，具备基本的学习能力，对于本节课，该生在平常学习生活中，对三国演义有所了解，但对里面具体的故事情节还了解不深。教学目标普通学生随班就读学生1.认识9个生字，会写11个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛

3、亮的神机妙算。3.梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙事特点和刻画人物的方法。4.感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。1.认识9个生字，会写11个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道草船借箭讲述怎样的一件事。教学重难点梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙事特点和刻画人物的方法。领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”“懂地理”“识人心”的本事。同普通生教学准备多媒体课件同普通生教学过程设计普通学生随班就读学生第一课时一、学1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧三国演义的片段和主题曲。2.调动积累。你们熟悉三国演义中的哪些主要人物，哪些主要故事

4、？3.谈话：今天，老师和大家一起来欣赏三国演义中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都知道这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？4.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？5.引导学生概括课文主要内容。6.检查预习，巩固生字词。（1）指读课文，正音。（2）结合上下文体会“妒忌、自有妙用、神机妙算”等词语的意思。二、议、评1、1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕这个字课文讲了哪些内容？（“借”字。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭前的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情

5、的结果箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。）1.指名读第1自然段。思考：周瑜对诸葛亮心态是怎样的？文中哪个词可说明？请画出来。（心怀妒忌）2.自读第2自然段。（1）思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿可以看出来？（2）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？（3）周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各自心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读。三、练分角色朗读12自然段，体会人物的性格特点。请他回答自己熟知地三国演义中的人物，最好说一说与之相关的故事。【设计意图】通过举手答疑，他们得到展示机会，从而更好地激发学习兴趣。和同学们一起大声认读生字，并思考：文中讲了一件什么事？【设计意图】大声朗读，巩固字词的学习。默读课文，思考老师提出的问题：文中讲了一件什么事？【设计意图】初步了解文章大意。听同学发言，并思考“心怀妒忌”的意思。请该生说说自己的理解。【设计意图】认真聆听同学的回答，并提出自己的看法。锻炼自己的思维能力，体味人物的形象。跟随老师